１９８ 福 建 电脑 浅谈高职院校学生信息素养的培养 赵迎芳 （衡水职业技术学院河北衡水０５３０００） 【摘 要】：信息素养是我国未来教育改革的方向之一。作者通过几年来对《信息技术》课程的教学实 践，提出对高职院校的《信息技术》课程教学进行改革的方法，从而提高了学生的信息素养和解决问题的能 力。 【关键词】：高职、信息素养、案例、任务驱动、教学改革 在高等教育大众化阶段．培养学生的信息素养是 组织和利刚信息时，树立正确的是非观念．增强信息安 高等职业技术学院的一项重要任务 信息素养教育主 全意识，提高对信息的判断和评价能力．准确合理地使 要包括信息知识教育和信息能力教育 信息知识包括 用信息资源，以建立一个文明的学习环境 信息本身的定义、特点以及信息的测量。信息能力包括 ３．课堂教学的模式与方法 信息获取能力、信息加工处理能力和信息技术的利用 信息技术教育的改革，教学内容改革是核心．其次 能力能。这是我们准确、快速地获取信息、加工信息和 就是教学模式的改革 讲授与实践一直是计算机教学 传播信息的关键所在．也是我们进行计算机基础教育 中的两个主要环节 如何在有限的时间内更快速有效 的唯一归宿．是需要我们认真研究和探讨的 地传授知识，是每个教师都在思索的问题 １．教学对象的特点 ３．１案例式学习 目前的高等职业教育已经进入到大众化教育阶 多年的教学实践证明．通过案例操作的学习米掌 段。培养的学生是为了满足大众岗位的需要．所以计算 握计算机应用的基本技能 为此。在讲清基本概念的基 机应用基础教育的目的不是把学生全部培养成计算机 础上．技能部分以案例为主线．以跟我做案例图解的形 专家或专门从事计算机软硬件系统开发的专业人员． 式，教学生一步步操作完成实际案例 精选的案例有三 而是要让他们在掌握了计算机知识的基础上．能够将 类：涵盖某个知识点的案例：几个知识点联动的案例： 计算机应用于其工作领域的复合型人才．因此．应用能 综合的目标案例。对于综合的目标案例，采取分解完成 力的培养显得尤为重要 的办法．相信学生在认真思考的基础上，能够举一反 我校的学生思维活跃．兴趣广泛．但学习上的主观 三．触类旁通 积极性不足．因此，我们要在课堂上吸引他们注意，在 ３．２理论实践相结合．突出实践．任务驱动 课堂下督促他们持续 对于“信息技术”课程的内容．部 对于操作性强的章节．每讲完一节，后面都附有上 分学生在大学前的教育就接触过．对他们来讲不是全 机实战．目的是使学生通过上机实战掌握本节的重点 然的陌生。甚至有部分学生认为自己完全可以免修。但 操作知识 每讲完一章后面附有综合实战和思考与练 是根据对他们的检测．可以发现他们对很多知识的掌 习题．旨在使学生掌握本章的基本理论与实际操作 实 握都在一知半解的状态．这种情况也从一定程度上增 战以任务的形式提出．比案例更具创造性并具有更高 加了我们教学的难度 价值 学生在认真完成这些思考练习与任务的同时．必 鉴于以上的分析．不难看出，加强当前高职院校学 将大大加深和巩固所学知识．提高自己的计算机应用 生信息素养培养的工作已势在必行 能力。 ２．端正信息化学习的态度与目标 随着计算机技术和网络的发展，流行软件、网络游 戏、ＱＱ及网上猎奇等对高职院校的学生有着极大的诱 将考核标准比例进行了调整．综合大作业设计和平时 惑力，几乎找不到不喜欢玩电脑的学生。对待身边的这 的实践练习成绩占３０％．期末上机操作测试部分占 样一些信息应该表现出一个什么样的态度．有相当一 ３０％。期末理论部分考查占３Ｏ％．平时成绩占ｌ０％。考 部分学生对此表现得还是相当稚嫩的 因此．要培养学 试机制的改革．注重了学习过程．突出了学生综合能力 生的信息素养．则必须要从思想观念方面入手．对学生 的考核．得到了教师和学生的认可。 ３．３做好该课程的考核工作 考试机制改变后．我们为了突出应用能力的考查， 进行相关的教育，着重强调对学生的是非观、责任感、 自尊心、自我管理、诚实等品质的培养。要教育学生在 ３．３．１综合大作业的方法 在平时上机实践中进行考核．可以随时掌握学生 ２０１２年第２期 福 建 电脑 １９９ 的学习情况 通过一些应用题，训练学生掌握应用领域 情况．如在校园网上设置一些学习、对话、软件发布等 的知识和综合运用知识的能力。学生在解决问题时如 栏目板块．对参与者加分，作为考核总成绩的一部分，有创新．就可以得到较好的成绩。新的考核方法给学生 培养学生从各个渠道获取知识和信息的能力。对计算 个发挥才能的空间．变被动的应试为主动的学习。这 机基础理论知识．可以在期末笔试进行．这部分可占总 一样做可以充分挖掘学生潜在的创造力和求知欲。下面 成绩的３０％．平时的各种考核分数的累加占总成绩的 ７０％。 是ＷＯＲＤ综合实训的布置： ３－３．２与计算机等级考试之间的关系 综合运用ＷＯＲＤ知识。自选题材，创建一份与你的 专业或生活有关的宣传板报．板报的内容可以自己撰 参加计算机等级考试可以高层次地实行教考分 离．有利于教学质量的提高。但是，等级考试是面向社 写．也可从网上下载。 会的，若仅按等级考试的要求来教学，势必会降低《信 主题要求： 原则上不设置主题．可以自由发挥．但必须主题健 息技术》教学的质量，而且在进行机试时考生随机抽取 康、突出，以下提供参考主题。 题目的难易程度有时相差甚远．这就必然影响考试的 ．校园学习．结合专业，体现本专业及发展方向。 公平与公正性。所以，对《信息技术》的教学内容和等级 ．校园青春群落．如：校园音乐、摄影、校园文化艺 考试的内容不应该完全等同起来。作为计算机基础课 术、旅游、志愿者等。 程教学的教师．一定要有正确的教学指导思想，充分认 ．校园生活热点。如：上网、交友、学习、娱乐、就业、 识《信息技术》课程的重要性，按教学大纲、教学计划进 军训、心理等 行正常的教学和考核。如果学生自身有参加等级考试 ．体育健康生活．如：球类与田径活动的介绍，院、 的要求．学校相关部门可适当增加一些课时。让教师有 系运动会回顾与展望．卫生与健康等。 针对性地对学生进行考前指导与上机强化练习．帮助 ．其他计算机方面 学生顺利通过考试 设计要求为： 总之．信息素养不仅是一定阶段的培养目标，而且 ．整个小报做成一个文档．页面设置为Ａ３纸．可横 是每个信息社会成员终生追求的目标和基本生存能 向或纵向布局 力 信息素养也是未来教育改革的方向之一。我国高职 ．必须用适当的艺术字．图片或自绘图形对栏目进 大学生信息素养的培养．应以信息技术教育为基础．以 行修饰。 信息能力、信息伦理道德和创新能力的培养为核心，在 ・可通过表格．分栏或者文本框编排不同的版式效 各门课程教学中注重大学生信息伦理道德、文化、社会 果。 责任感等方面的发展．培养大学生的批判性思维、创造 ．要求主题突出。布局美观，图文并茂，别具一格。 性思维和解决问题的能力。 ．页脚为： 级计算机网络专业￥ （学号） 料（姓 名）制作。 参考文献： ・时间：２０１０年１２月１号前发至 ＠ＱＱ．ｅｏｍ信 …《计算机应用基础》 主编：闫利平、邵峥嵘中国传媒大学出 箱，主题为料级计算机料专业 （学号） （姓名）。 版社 邮件内容为：这是我是自创作品。请欣赏。 ［２］《大学信息技术基础》 主编：刘明生中国科学技术出版社 通过多种方法检查学生的技能以及对知识的掌握 ・—— －—・ －＋－—— －＋－＋一＋－＋一＋－＋－＋－＋－＋－＋－＋一＋－＋－＋－—－ －＋－＋－＋－＋－＋ （上接第１９７页） 息利用能力等信息素养的培养 一方面．让教师熟练掌 合素质，是高校信息化建设和应用的关键。在高校信息 握不同类型信息资源的各种检索途径、技能和策略．使 化发展建设中．积极探索培养高校教师信息素养的方 其具备快速、准确、精确获取信息的技能．并具有一定 法，全面提升高校教师的信息意识和应用信息的技能， 的信息鉴别、选择、分析、有效利用的能力：另一方面。 是我们实现教育信息化、现代化非常重要的环节。 针对科学研究开展以高深信息理论和高级检索方法为 主的高层次教育．重点是各种高深信息资源的获取策 参考文献： 略与方法、整理与利用以及高深信息资源的二次、三次 【１］段宝霞．培养和提高高校教师信息素养的策略Ⅱ】．当代教育论 开发等。 坛，２００６，（１２）． （五）建立切实可行的信息技能考评和激励机制。 ［２】桑新民．当代信息技术向基础教育挑战卟中国电脑教育报， 建立和完善教师的培养和培训制度．制定科学可行的 ２００７．４．９ 考核标准和激励政策．将教师信息素养的培养和培训 ［３葛祥国，３】鲍明勇．高职院校教师的信息素养及培养口］．科技信息， 尽可能与教师的上岗、职称评审和职务聘任结合起来。 ２００８，（４）． 【４】ｌ、忠飞，韦凯．数字化校园环境下教师信息素养提升的策略卟 总之．提升高校教师信息素养．增强高校教师的综 中国电化教育，２００９，（１１）．