浅谈对学生的分类管理

浅谈对学生的分类管理

东阿县大桥联校第三联办小学教师路吉山

在应试教育的影响下大都采取了统一管理和应试管理，不能适应现代教育的发展，特别是不能适应对人才进行个性培养。随着素质教育的实施，改革传统的管理已势在必行。分类管理的最终目的就是要使不同的学生的个性得到充分的发展。在这种情况下，对学生的分类管理便应运而生了。

在我国教育史上，很早就提出了因材施教的教育原则，强调根据学生的不同特点，采取不同的方式或采取不同的教育内容来进行教育和教学。

根据因材施教的教育原则，对学生实行分类管理，把不同类型的学生或同一类型的学生的不同特点，采取不同的管理方式，制定不同类型学生的管理目标，建立学生档案。其实就是发展不同学生的不同素质，有利于人的个性得到充分的发展，有利于人才的创新精神的培养，有利于把每个人培养成为社会所需要的个体。在实践过程中可以根据学生的能力和学习态度把学生分四类进行管理：

第一类是学习态度端正和学习能力强且学习成绩优秀的学生。对于这类学生应该给与激励和期望的管理方式，给与更多的信任，让他们有适当的压力朝着更高的目标去努力。

第二类是学习能力强但学习态度不够端正，且成绩上下不够稳定的同学。对于这类同学班主任应该关心帮助了解其成绩波动的原因，要慢慢地引导他端正学习态度，同时通过多种途径增强他的学习责任感和社会责任感。教师要对这类学生用爱去感化他们。

第三类学习能力差但学习态度端正的学生。对于这类学生叫是帮助他寻找适合的学习方法，提高其学习能力。当成绩稍有提高时便给予及时的鼓励，同时给与明确的和更高的期望。

第四类是学习能力差且学习态度也差的同学。对这类学生有的教师往往是束手无策，又是采取过激的处理方式会引起矛盾激化。应该相信每个人都有自己的爱好和特长，学生更是如此。教师要善于发现这些学生的闪光点，并用爱去感化他们。

对学生实行分类管理，符合少年儿童心理发展规律及个性发展规律。不同的人具有不同的个性，不同的个性应采取不同的管理方式，让其得到充分的发展。采取统一的管理方式必然要束缚学生的个性发展。最终使学生丧失个性，而成为千人一面的不可持续发展的人。因此对学生进行分类管理势在必行，也符合当前素质教育的需要，是较为理想的管理方式。