课堂教学评价表

XX中学“学案导学法”课堂“六环节”教学模式实验课堂教学评价表 教师 班级 时间 年 月 日第 节 课题 评价等级 评评价价评价视角 评价内容 得A B C 权重 分 根据课堂教学需要，精心设计导入语，唤醒学生的设计导语 5 好奇心和求知欲 根据教学实际，创设有效问题情境，引入特定的学创设情境 5 习氛围，产生探究学习的愿望 根据《导学案》和教材，教师指导学法，学生积极自主学习 6 主动学习 组内成员互批互改《导学案》，采用“围坐式”或“站合作学习 6 立式”，针对“问题”展开讨论 组内成员针对疑难问题，合作攻关，解决疑难，形探究学习 6 成“问题”或评价 按照小组合作学习规则，全员参与，思维活跃，讨小组学习 6 论热烈，合作意识强 各小组代表就自学情况作总结发言，提交本组的疑汇报发言 6 难问题，且学生发言积极 组际之间相互质疑，展开辩论，解答疑难问题，且组间竞争 6 学生大胆质疑，及时反思 师生共同梳理归纳重点和难点知识，“双边”活动热师生互动 6 烈，课堂气氛和谐 教师迅速准确地捕捉到具有普遍意义的疑难点，及教师评价 6 时评价各小组表现 根据学科特点，教师灵活运用多种方法、教具、实启发点拨 4 验和技术手段，启迪思维，点拨引导 对重点和难点问题以及学生自学交流过程中出现的重点讲解 4 共性疑点问题，讲解有针对性，且透彻到位 教学过程设计恰当，符合学生认知规律，突出学生学生主体 4 的主体地位，学生平等参与，教师因材施教 课堂教学组织合理，教师进行学法指导，师生有充教师主导 4 足的时空进行合作、交流和探究，且专业素养良好 在课堂留出足够的时间，让学生进行巩固练习，当巩固练习 4 堂训练 解题思路 教师针对典型题例，点拨典型问题，理清解题思路 4 针对学生解题错误进行纠正或点评，并对薄弱知识查漏补缺 4 进行排查补漏 解读《课程标准》，树立新课程理念，达成教学目标，效果反馈 4 既重视学习品质培养，又注重实践能力锻炼 学生对课堂所学内容进行归纳梳理，教师进行画龙总结形式 5 点睛式概括 根据小组成员的课堂表现，评出本节课的优胜小组过程评价 5 和最佳答题手 满得分 分 100