三年级上册语文教案第5单元语文园地五第5课时人教新课标

三年级上册语文教案第5单元语文园地五第5课时人教新课标

第

课时

1.能利用各种形式,参与展现活动,乐于展现学习成果。

2.喜爱与人交流,分享展现成果。

1.能利用各种形式,参与展现活动。(重点)

2.喜爱与人交流,分享展现成果。(难点)

【教师预备】[来源:学,科,网]

有关春联、风筝等传统文化方面的资料,也能够是课件。

【学生预备】

生活中传统文化方面的资料、实物等。

[来源:]

一、内容分类,学生分组

师:同学们,我们这节课开始展现综合性学习的成果,你都把预备的资料带来了吗?我们能够依

照内容进行分类。

提示:工艺品类;手抄报类;书法类;乐器类;图片资料类等。

[设计意图] 学生依照要求将资料分类,并分组,为展现做好预备。

二、合作交流,明确方式

师:我们差不多按照内容进行了分类和分组,你预备采取什么展现方式呢?[来源:ZXXK]

(学生合作,说一说展现方式,能够是介绍式的,能够是

表演式的,还能够是相互辩论式的。)

师:现在由组长负责分工,教师参与预备。(注意不同传统文化的不同展现形式。)

(学生自主进行展现、交流。)

[设计意图] 让学生通过自主展现、交流,体验分享自学成果的欢乐。

三、评选优秀,夸奖鼓舞

师:这次展现同学们都专门积极,我们评选出表现突出的小组和个人。

(学生自己评选,教师夸奖表现突出的小组或个人。)

这节课同学们通过展现综合性学习成果,对我国传统文化有了更深入的认识和了解,激发了

你们对祖国传统文化的热爱之情,同时也锤炼了收集资料、展现资料的能力。

本“展现台”的教学过程能够从学生生活中已有的知识体会动身,让课堂充满人文关怀,充

满传统文化的魅力,焕发出生命的活力。

大部分学生没有主动展现,可能是因为课前作品预备不充分,不够自信。

“世界上没有两片完全相同的叶子。” 每个学生差不多上一个的生命个体,生命个体间的各个方面都充满着差异,语文课堂教学确实是要将这种差异作为一种教学的资源,激活学生的生活积存,从学生的基础动身,制造条件展现学生丰富多彩的生活世界。

1.生肖邮票

以中国古老的十二种生肖动物为图案的贺年邮票叫生肖邮票。生肖文化源于中国,已有两千多年的历史。它是中华民族文化及民俗的重要组成部分。海外凡有华人、华裔生息的国家、地区,专门是东亚及东南亚,生肖文化的阻碍都专门大。中国及这些国家和地区均发行生肖邮票。[来源:ZXXK]

2.天干地支[来源:学§科§网Z§X§X§K]

在中国古代的历法中,甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸被称为“十天干”,子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥叫作“十二地支”。两者按固定的顺序互相配合,组成了干支纪法。从殷墟出土的甲骨文来看,天干地支在我国古代要紧用于

纪日,此外还曾用来纪月、

纪年、纪时等。有人认为夏代已有十天干纪日法,商代在夏代天干纪日的基础上,进一步使用干支纪法,从而把十天干和十二地支配合在一起形成六十循环的纪日法。

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。 其顺序如下:

一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 甲子、乙丑、丙寅、丁卯、戊辰、己巳、庚午、辛未、壬申、癸酉。

甲戌、乙亥、丙子、丁丑、戊寅、己卯、庚辰、辛巳、壬午、癸未。

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 甲申、乙酉、丙戌、丁亥、戊子、己丑、庚寅、辛卯、壬辰、癸巳。

甲午、乙未、丙申、丁酉、戊戌、己亥、庚子、辛丑、壬寅、癸卯。

甲辰、乙巳、丙午、丁未、戊申、己酉、庚戌、辛亥、壬子、癸丑。

甲寅、乙卯、丙辰、丁巳、戊午、己未、庚申、辛酉、壬戌、癸亥。