一教学研究 １０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１—４８９Ｘ．２００９．１８．０３７ 龚肖新：高职液压与气动课程教学改革实践 ３７ 高职液压与气动课程教学改革实践 ． 龚肖新 苏州工业职业技术学院江苏苏州２１５１０４ 摘要根据高职教育培养目标和企业发展对人才的要求，液压与气动的教学改革可以从调整课程结构、改编教材 内容、改进教学模式、更新教学手段和优化考核方式等方面采取一系列措施，切实有效地提高教学质量与效率。 关键词高职；液压与气动；教学改革 ・ 中图分类号：Ｇ７１２ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１６７１—４８９Ｘ（２００９）１８—００３７－０２ 、 Ｐｒａｃｔｉｃｅ ｏｆ ＨｙｄｒａｕｌｊＣ ａｎｄ ＰｎｅｕｍａｔｉＣ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｒｅｆｏｒｍ ｉｎ Ｈｉｇｈｅｒ ＶｏｃａｔｉｏｎａＩ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ／／Ｇｏｎｇ Ｘｉａｏｘｉｎ Ａｂｓｔｒａｃｔ Ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｔｏ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓ ｏｆ ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｎｄ ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ ｏｆ ｔａｌｅｎｔｓ ｆｏｒ ｔｈｅ ｂｕｓｉｎｅｓｓ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，ａ ｓｅｒｉｅｓ ｏｆ ｍｅａｓｕｒｅｓ ｍｕｓｔ ｂｅ ｔａｋｅｎ ｔｏ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｑｕａｌｉｔｙ ａｎｄ ｅｆｆｉｃｉｅｎｃｙ ｉｎ ａｄｊｕｓｔｉｎｇ ｔｈｅ ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ ｏｆ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ，ａｄａｐｔｉｎｇ ｔｈｅ ｃｏｎｔｅｎｔ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍａｔｅｒｉａｌｓ，ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅ，ｕｐｄａｔｉｎｇ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ ａｎｄ ｏｐｔｉｍｉｚｉｎｇ ｔｈｅ ｅｘａｍｉｎｉｎｇ ｐａｔｔｅｒｎｓ ｆｏｒ ｈｙｄｒａｕｌ ｉｃ ａｎｄ ｐｎｅｕｍａｔｉｃ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｆｏｒｍ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ＝ｈｙｄｒａｕｌｉｃ ａｎｄ ｐｎｅｕｍａｔｉｃ；ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｆｏｒｍ Ａｕｔｈｏｒ’Ｓ ａｄｄｒｅｓｓ Ｓｕｚｈｏｕ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｉｎｄｕｓｔｒｉａｌ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｓｕｚｈｏｕ，Ｊｉａｎｇｓｕ ２１５１０４ 液压与气动是高职院校机电、机械、自动化等专业的 的速度在自动化生产企业中日益推广。为了让学生更加全面 重要核心课程，随着液压与气动行业的快速发展，新技术、 地掌握液压与气动技术，切实有效地提高技能水平，对课程 新工艺、新产品的开发与应用对本课程的教学不断提出新要 结构进行重大调整。首先，将液压与气动教学课时分配比例 求。为了实现高职教育人才培养目标，适应企业快速发展需 调整为４：５（液压３２课时，气动４０课时）；其次，精简液压传 求，积极进行教学改革十分必要。 动原理性较强的理论知识，增加气压传动技术性较强的实践 项目；另外，保证理论教学与实践教学的课时比例为１：１。 合理调整课程结构和教学内容，有助于学生全面了解 １明确教学目标，调整课程结构 高职教育目标是培养能适应生产、建设、管理、服务 第一线需要的高等技术应用型人才，因此，液压与气动的教 液压传动与气动技术，较好地适应企业技术发展需求；增加 学目标是让学生在具有必备的液压和气动理论知识基础上， 重点掌握液压与气动的元件识别与选用、回路连接与控制、 典型系统分析与应用等基本技能。 可操作性较强的实践项目，有利于学生锻炼扎实的实践技 能，充分发挥高职人才优势，更好地适应相关企业岗位用人 需求。 在实施教学过程中，有些高职院校仍然在沿用学科型课程 ２改编教材内容，适应教学需求 体系，而且侧重于讲授液压传动理论，气压传动技术仅作简单 课程结构的调整对教学提出更高的要求，要在有限的 介绍；还有一些则片面加强气动实训教学，忽视理论基础，过 教学课时内完成繁重的教学任务，必须设法优化理论基础与 于简化甚至取消液压传动内容。这些做法导致课程体系中液压 专业知识，高度重视技能操作与实践应用，及时更新教学内 与气动、理论与实践的比例严重失调，教学目标脱离企业发展 容与教学方法。教材是体现教学内容和教学方法的知识载 的实际需求，很大程度上制约学生的提高与发展。 十年已广泛应用于各个工业部门，尤其是气动技术正以极快 体，是进行教学的基本工具，也是深化教育教学改革，促进 为了适应课程改革需要，对原用教材进行改编，新编 由于液压与气动技术各自具备许多独特的优越性，近几 人才培养的重要保证。 ，江苏省现代教育技术研究“十一・五 规划２００９年度滚动课题立项课题，课题编号：２００９一Ｒ一１３８２２。作者：副教授，主要从事液压与气动等机电一体化方 面的教学和科研工作。 面贯彻《教学要求》的口语教学要求，高效地进行英语口 语教学。 参考文献 ［１］中华人民共和国教育部．大学英语课程教学要求［ＥＢ／ＯＬ］．［２００７—０９—２６］．ｈｔｔｐ：／／ｗＷＷ．ｃｈｉｎａｎｅｗｓ．ｃｏｍ．ｃｎ／ｅｄｕ／ｋｏｎｇ／ ｎｅｗｓ／２００７／０９—２６／１０３６８０２．ｓｈｔｍｌ ［２］兰忠平．解读《大学英语课程教学要求》中的“口语表达能力”［Ｊ］．北京：中国校外教育，２００８（ｉ０） ［３］Ｕｒ Ｐ．Ａ Ｃｏｕｒｓｅ ｉｎ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｔｅａｃｈｉｎｇ：Ｐｒａｃｔｉｃｅ ａｎｄ Ｔｈｅｏｒｙ［Ｍ］．Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ：Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｐｒｅｓｓ，１９９６ ［４］Ｂａｉｌｅｙ ｉ Ｍ．Ｓｐｅａｋｉｎｇ［Ａ］／／Ｐｒａｃｔｉｃａｌ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｔｅａｃｈｉｎｇ［Ｃ］．ＭｃＧｒａｗ－Ｈｉｌｌ Ｃｏｍｐａｎｉｅｓ，Ｉｎｃ，２００３ ［５］Ｈｅｄｇｅ Ｔ．Ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ Ｌｅａｒｎｉｎｇ ｉｎ ｔｈｅ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｃｌａｓｓｒｏｏｍ［Ｍ］．Ｏｘｆｏｒｄ：Ｏｘｆｏｒｄ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｐｒｅｓｓ，２０００ ［６］Ｎｕｎａｎ Ｄ．Ｄｅｓｉｇｎｉｎｇ Ｔａｓｋｓ ｆｏｒ ｔｈｅ Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｖｅ Ｃｌａｓｓｒｏｏｍ［Ｍ］．Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ：Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｐｒｅｓｓ，１９８９ ［７］Ｒｉｃｈａｒｄｓ Ｊ Ｃ＆Ｐｌａｔｔ Ｊ＆Ｐｌａｔｔ Ｈ．Ｌｏｎｇｍａｎ Ｄｉｃｔｉｏｎａｒｙ ｏｆ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｔｅａｃｈｉｎｇ＆Ａｐｐｌｉｅｄ Ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓ［Ｍ］． Ｌｏｎｄｏｎ：Ｌｏｎｇｍａｎ Ｇｒｏｕｐ ＵＫ Ｌｉｍｉｔｅｄ，１９９２ 第１８期（总第１７１期） 一 ３８ 龚肖新：高职液压与气动课程教学改革实践 教学研究 写的教材《液压传动与气动技术》主要分为３部分：１）保留 生在“真实”的情景中，理解液压与气动系统内部工作过程 成熟的液压传动理论精华，主要包含液压传动的基本概念、 “不可见”的难点问题，明显改进教学效果。 常用液压元件的类型和特点、液压基本回路、典型液压系统 ４．２开发网络课程，拓展教学空间 开发网络课程可以满足 的功能及应用；２）扩充新颖的气动技术知识，主要包含气 不同层次、不同水平的学生在不同时间、不同地点实现自主 压传动的基础理论、多种类型气动元件的结构和特性、常用 学习的需求，为学生提供大量具有针对性和启发性的信息资 气动回路的应用特点、气动系统设计的企业案例；３）增添 源。譬如为了让学习者了解“齿轮泵”的工作原理及应用特 实用的实践项目，其中包含与自动化生产设备配套的实践课 点，网络课程可以提供来自企业资源的齿轮泵实物图片、展 题、常见故障诊断与维护等。 现齿轮泵内部工作情况的演示动画、反映齿轮泵实际应用的 改编后的教材将液压与气动教学内容有机结合，将理 视频等多种媒体素材。除此之外，还可以提供关于齿轮泵的 论与实践紧密联系，该教材由北京大学出版社正式出版，并 典型实例、题库和课件等辅助学习资料。通过超链接，学习 被评为江苏省精品教材。教材中，模块化的教学内容便于师 生有选择性地开展教学活动；充实的企业案例和技术资料便 于学生了解新技术、新信息；典型的实践项目便于学生锻炼 操作技能，提高实践应用能力。 ３改进教学模式，提高教学效率 课程结构的改变，必然引起教学模式改革。打破传统课堂 教学的约束，取而代之的应是“以学生为中心”“以能力培养为 目标”“以实践项目为主线”的理实一体化新型教学模式。 本课程气动实训项目教学充分体现新的教学理念，尝 试在专用气动实训室内，采用项目导入法开展教学活动。其 教学步骤为：首先教师介绍项目要求，然后学生进行方案设 计，并且分组在计算机仿真软件和气动实训工作台上进行操 作，教师在学生完成实践项目后进行总结，对于学生操作过 程中出现的问题进行分析解答，并且通过改变实训项目的工 作要求或条件，引导学生重新思考解决方案。整个教学过程 概括为“项目——方案——实施——验证——分析——拓展 ——提升”，学生在“仿真工厂”的学习环境中，能切实体 验“做中学，学中做”的感受，完成知识点的“掌握——理 解——创新”，既锻炼动手能力，又积累专业知识。 项目任务化、理实一体化新型教学模式从根本上解决 理论与实践脱节、知识与技能难以兼顾的问题，在教学过程 中充分发挥学生的主体作用，极大程度地调动学生学习的积 极性与主动性，使学生通过实践活动加深对理论知识的理 解，提高综合运用知识和技术的能力，大大提高教学效率。 ４更新教学手段，改进教学效果 依据本门课程的特点，运用多元化教学手段实施教 学，对改进教学效果和提高教学质量十分必要。 ４．１采用多媒体课件，解决难点问题针对液压与气动系统 内部工作过程“不可见”的难点问题，采用多媒体课件演示 十分有效。运用Ｆｌａｓｈ等计算机应用软件制作大量模拟仿真 动画，这些动画演示能反映各种元件和基本回路的工作状 态。譬如阀类元件的内部阀芯为“可动”式，阀口接通状况 和工作介质流动方向等清晰“可见”，典型系统中流体走 向、阀位变换、执行件移动等以动态呈现，这就极大地方便 系统工作原理分析。另外，课件还可以通过实物图片、实况 影片等多种媒体形式，使教学更加形象、真实。现代化多媒 体教学手段能以生动、直观的动态演示和仿真实验取代复 杂、静态的结构原理图和枯燥、繁多的文字叙述，可以让学 第１８期（总第１７１期） ■ 函 丽 者还能很快进入相关企业网站，亲临“市场”，及时了解企 业产品更新发展的最新动态。网络课程可以提供丰富多彩的 学习资源，拓展教学空间，有助于开拓学生视野，激发学生 的好奇心和培养学生的探索精神。 ４．３组织现场教学，理论联系实际 液压与气动技术在企业 生产中的应用比较广泛，学校可以利用校企合作有利条件开 展现场教学。譬如在与学校合作的企业中，许多生产设备都 应用液压与气动装置，学生在教师带领下深入企业现场，可 以直观地认识液压与气动技术在加工中心换刀装置、机床夹 紧装置、磨床工作台驱动系统、注塑成型机驱动系统、压力 机、起重设备等方面的实际应用，深入了解液压与气动装置 的安装、调试、维护等技术要领。组织现场教学可以有效发 挥校企合作优势，使教学贴近生产，贴近实际，使学生所学 理论知识与实际应用紧密联系。 ４．４加强综合实践，丰富教学成果 开展形式多样的综合实 践活动，是锻炼和提高学生综合水平与能力的有效途径。譬 如，学校专业教师指导学生完成液压拉伸机、气动分检机等 整套设备的研发，在液压和气动装置的设计、制作、安装、 调试和改进过程中，要求学生必须学会解决许多实际困难与 问题；另外还安排学生参加技能大赛和顶岗实习等。通过这 些综合实践活动，不仅可以锻炼学生综合运用专业知识和技 术的能力，而且还可以培养学生勇于创新、团结互助的良好 职业能力和素养。 ５优化考核方式，保证教学质量 课程考核是检验教学效果，保证教学质量的重要手段。为 了比较全面地、客观地、科学地评定教学成绩，本课程考核采 用形成性考核和期末考试相结合的方式，２部分的分配为：课程 考核成绩＝形成性考核成绩（３Ｏ％）＋期末考试成绩（７Ｏ％）。其 中，形成性考核成绩＝平时表现及作业成绩（１５％）＋实操训练 （１５％），期末考试成绩＝操作考试（３５％）＋理论考试（３５％）。 新的考核模式不但可以反映学生在教学过程中的表现，而且突 出实践能力的要求，考核成绩的高低可以充分体现学生能力与 知识、操作与理论的综合水平。 总之，通过采取一系列改进措施，高职液压与气动课 程的教学改革取得初步成效。但教学改革是一项持续而艰巨 的工作，只有根据高职教育人才培养目标和企业发展需求， 坚持不懈地改革与创新，才能使高职专业课程教学具有鲜明 的行业特色和高职教育特色。
