风 情 风黼 光谱．一个标准的模型上？” 上帝点头道：“一 上帝想了很久，回答道：“这是 老师为一个孩子完成即使是最小 的任务而感到开心和骄傲，为那些 单亲的孩子的孤独而感到难过的 泪水。这滴泪水还包含着不能打开 一双眼睛可以看到一个 学生其他人看不到的 优点，一双眼睛在头的 后面看不应该看到的， 些孩子心扉的痛苦和对那些孩 但必须知道的。前面的 眼睛只是观察学生正 子自我封闭的失望，与一个班级相 处了一段时间之后，必须跟那些孩 常的１３常行为。” “上帝，”天使说， “这是一项巨大的工 程，我认为你应该明天 再继续做。” “我不能停下，”上 这已经是上帝加班加时创造 帝说，“因为我的创造已经非常接 老师的第六天。上帝知道这是一项 近于一些很像我自己的东西。当他 艰巨的任务，因为老师将与许多孩 （她）生病了，还会继续工作吗？任教 子的生活紧密联系在一起。这时， 班级的学生不想学习怎么办？学生 一个天使出现在他身边，说：“你已 不是自己的孩子，在他（她）的心里 经花了很长时间来创造这个人物 有这些孩子的特殊位置吗？理解那 了。” 些正在困难中挣扎的学生吗？从不 “是的，”上帝说，“但你看过这 对学生放任自流吗？这些都是我现 份人物设计书吗？” 在必须解决的问题。” 天使拿起那份人物设计书，只 天使更近地审视上帝正在创 见上面写着： 。 造的模型。“心肠太软了。”天使说。 必须让所有的学生敬重，也能 “是的，”上帝说，“但也很坚 做学生的朋友。 强。如果必要，你无法想象这位老 必须能做１８０件与所教学科 师能忍受多大的考验或者完成多 无关的事情。 艰巨的任务。” 必须能吃苦耐劳。 “这个老师会思考吗？”天使问。 必须每天保障有充足的时间 “不仅会思考，”上帝答道，“还 给学生传授知识。 会推理和妥善处理问题。” 给别人的时间必须多于自己。 天使靠得更近来观察模型，然 必须微笑着面对减薪、问题孩 后指着老师的脸颊说：“上帝，你的 子、忧心的家长。 工作看起来不错，但是有一个缺 当家长质疑教导孩子的措施， 陷。我的意思是，你放太多东西在 其他人也不支持时，必须还能全身 这个模型身上了。你想不到这些压 心投入教学。 力将会压垮这个老师。” 必须有６双手。 上帝靠近模型，发现老师的脸 “６双手，”天使说道，“这是不 颊上有一滴水珠。水珠在阳光的照 可能的。” 耀下闪烁、发光。“这不是缺陷，”他 “嗯，”上帝说，“不是手的问 说，“这是一滴泪水。” 题。现在最困难的是３双眼睛。” “一滴泪水？什么意思？”天使 天使难以置信：“３双眼睛？在 问道，“他为何流下这滴泪水？” 强词多理・备息 矢已放射．而后瞄准鹄的，晚矣 ——荷兰俗语 子说再见的眷恋，以及迎接一个新 班级的喜悦。” “我的上帝，”天使说，“这滴泪 水是一个伟大的构想。你真是一个 天才。” 上帝忧郁地看着模型，说：“我 并没有创造这滴泪水。”圜 司志政荐自《讽刺与幽默》 三！ 一 ～ 兰关照人生
