家校合力,授课教案

家校合力，促进成长

——家长学校教研活动讲座

为认真学习贯彻党的会议精神，进一步加强未成年人思想道德建设工作，指导和推进家庭教育，积极构建学校、家庭和社会紧密协助的育人模式，全面提高家长素质，促进学生健康成长，转变家长的教育观念，提高家庭的教育水平，加强家校合作。

3月28日上午，我校家庭教育教师进行了“家校合力，促进学生健康成长”家庭教育讲座。讲座上，黄老师就孩子是每个家庭的幸福和未来，他们的成长，时刻牵动着每个父母的心，教育是系统工程，是爱的责任，需要家庭、学校、社会的共同努力。

从如何增强孩子自信；教育孩子应鼓励多于批评；培养孩子的兴趣，让兴趣促进孩子学习；培养学生良好的行为习惯等方面进行了讲解。讲座结束后，黄老师还细心解答了家长们的各种疑惑，并将联系电话告诉了大家，随时接受广大家长在孩子成长中遇到的问题和困惑给予解答。

此次讲座，深入浅出，事例鲜明，对进一步科学引导广大家长正确把握教育时机、掌握教育技巧、优化教育资源，增强教育成效有着十分重要的意义。同时对提升家长的教育素质和有效开发教育潜力，促进家校密切合作，为未成年人的健康成长营造良好氛围起到了积极推动作用，引起了强烈的社会反应，收到了预期的效果，为构建学校、家长、社会更加紧密的协助奠定基础，得到了学校和家长的一致好评。

2019年3月

2019年上期家长学校七年级观摩课

授 课 教 案

授课人：

教学内容：逆反有理，正视青春期的叛逆

教学目的：

1、通过教学让家长明白逆反心理的含义、产生逆反心理的原因及逆反的各种表现。

2、帮助家长正确认识逆反，学会正确地对待孩子的逆反，帮助孩子顺利度过青春逆反期。

教学重点：家长如何对待孩子的逆反心理和行为。

教学难点：帮助家长认识在逆反问题上的几种误区。

教学过程：

以5岁孩子和15岁孩子的区别导入新课。

各位家长，您的孩子自升入初中后，在思想上和行为上有哪些逆反的表现呢？（家长回答）

一、什么是逆反心理？如何认识逆反心理？

1、逆反心理是指，人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。

2、正确认识逆反心理：

在孩子的逆反问题上，我们要有正确的认识：

（1）逆反行为不是青春期的专利。

（2）逆反不等于糟糕。

二、产生逆反心理的原因

从主观方面看：

１、由于大脑的发展，脑的机能越来越完善，产生逆反心理

由于大脑的发展，脑的机能越来越完善，思维的性和批判性有了很大发展，思维的广泛性也有很大进步，中学生意识开始增强，过分强调自我，好奇心强盛，喜欢从多视角、多纬度审视事物，同时，也形成了他们容易偏激和固执，产生逆反心理。

２、中学生性生理发育，促使产生逆反心理

由于青春期的到来，中学生进入第二次生理发育高峰，性生理开始发育成熟。而东方

文化对性问题的隐讳，使性教育滞后，形成了中学生对异性好奇，渴望了解异性，而开始有难言的爱慕，无名的孤独，不解的困惑，产生了心理压力，形成了中学生的逆反心理。

３、中学生生理发展与心理发展的不平衡

中学生虽然在生理上发生了剧烈的变化，但是心理发展却并不成熟，这种不平衡性表现在，一方面，意识的增强，使他们过分相信自我，迫切想摆脱成人的一切束缚和对成人的依赖，开始用自己的视角审视世界，用自己的观点评价世界，不再轻信老师家长的说教，要求以成人自居，渴望老师和家长能平等和他们交换意见，讨论问题，参与社会生活；另一方面，中学生的半幼稚状态，又使他们经验不足，对事物的看法不全面，对事情的处理容易偏激，固执己见，这种生理和心理的发展不同步，常使他们存在极强的逆反心理。

客观方面：

１、家庭教育方法不当

家长对孩子的期望值过高，望子成龙、望女成凤心切，无形中造成孩子的心理负荷增大，而且许多家长不遵循孩子的心理健康发展规律，教育方法简单粗暴，结果事与愿违，使子女出现逆反心理。

２、学校教育的过失

教师工作方法简单生硬，对品行有缺点的同学进行歧视，惩罚或变相惩罚，挫伤学生的自尊心，从而引起师生关系紧张，促使孩子对教师叛逆，形成逆反心理。教师言行不一，

使教师在学生中威信降低，对教师的正面教育信息产生逆反心理，教师的教育内容陈旧，教学方法呆板等都容易使学生产生逆反心理。

三、初中生逆反心理的具体表现

初中生的逆反方式是多种多样的，有时表现得很强烈，有时则以内隐的方式相对抗，常有以下具体表现：

1、态度强硬、举止粗暴

有相当一部分初中生，是以一种风暴式的方式对抗某些外在力量的。这种反抗行为发生得十分迅速，常使对方措手不及。当时的任何劝导都无济于事，但事态平息以后，这种强烈的反抗情绪也将很快的随之消失。这种情形一般出现在性格外向、个性张扬的学生身上。

2、漠不关心，冷淡相对

初中生的另一种反抗不表现在外显的行为上，只存在于内隐的意识中。这种情况常出现于性格内向的初中生身上。他们不直接顶撞予以反抗的对象，而采取一种漠不关心、冷淡相对的态度，对对方的意见置若罔闻。这种反抗态度和情绪不易随具体情境的变化而转移，具有固执性。这种情形女生比较多见。

3、反抗的迁怒

初中生反抗行为的迁怒是指，当某个人的某一方面言行引起了他们的反感时，就倾向于将这种反感及排斥迁移到这一个人的方方面面，甚至将这个人全部否定。如：某个老师

某一次不小心“伤害“了他，这个老师可能就被他说成一无是处，甚至连这个老师教的科目都不学。

面对这些青春期孩子的逆反行为，我们家长是怎么做的呢？

（家长谈论自己的做法）

四、家长对待孩子逆反心理与行为的方法

（一）避免两极教育误区

家长应辩证地看待孩子的青春叛逆期，该阶段是孩子世界观形成的关键时期，其个性和创造性都恣意升腾，伺机张扬。同时，由于孩子身心发展、所受教育的局限，他们形成的诸多想法并不成熟甚至偏激，这就需要正确引导。但在现实的教育中，一些家长却很容易陷入教育两极分化的误区。

误区一：全面打击。有的家长面对孩子的叛逆言行，如顶嘴、不听话等，大为恼火，觉得不把孩子的这股“邪劲”压下去，孩子就有可能变坏。于是家长要么采取不理惩罚孩子，要么表现出伤心欲绝的样子，用眼泪换取孩子的顺从。渐渐地，孩子表面上恢复到以前那个言听计从的乖孩子，实际上他已关上心灵深处那扇与父母交流的大门。

误区二：放任自流。在现实中，一些家长面对难管的孩子，在几次管教而无多大起色后便失去了信心，开始对孩子放任自流。此时，无论孩子的言行、想法怎样，家长都不再过问、指导。久而久之，孩子受到不良影响，行为发生偏差，等家长发现时，已耽误了孩子的一生。

（二）下放权利给孩子

孩子进入青春叛逆期后，格外渴望得到外界的认可和尊重，所以，家长要注意对他们下放各种权利，以帮助孩子从不谙世事向成熟过渡。

自主权：“你应该”、“你必须”、“你懂什么”等诸如此类的话是不少家长的口头禅。建议家长们面对叛逆期的孩子尽量少说这样的话，内心深处认为自己已是大人的孩子是不会接受这种命令口吻的。我们在和孩子说话时不妨用商量的口气，如“行吗”、 “好吗”、“可以吗”等。

发言权：有的家长因为孩子不认真学习，经常说“考不上大学就去扫马路”、“考不上大学就去扒垃圾”等话语，虽然是为了孩子好，但他们的耳朵已经长茧，青春叛逆期的他们对这些话可以说是“百毒不侵”。这时，家长应少说多听，了解孩子到底在想什么。

时间支配权：这个时期的孩子渴望拥有自己的小天地，所以，家长不要自作主张，将孩子的时间按自己的意愿排得满满的，要将时间交给孩子自己去安排，对安排得不合理处，家长再以商量的口吻提出建议，千万不要全盘否定孩子。

表决权：家里的一些大事，如搬家、买房之类的，不妨同孩子商量一下，征求一下孩子的意见，如果他的意见合理或和大人的意见一致，就以他的意见来决策，这样可以增加他的“参政（家政）感”和责任感，从而增加孩子对家长在其他问题上的顺应性。有着民主氛围的家庭，孩子一般能主动向父母靠近。

隐私权：孩子在进入初中后，一些家长发现，以前经常跟自己说心里话的孩子变得不太爱搭理自己了，孩子开始有了自己上锁的日记本、私人信件、QQ空间，打电话的时候

关上自己的房门，生怕家长听到他们的秘密。这种情况下，如果孩子实在不愿同家长交流，也不必过于强迫，尤其是不要偷窥孩子的隐私，尊重孩子的同时，也是为自己赢得尊重。正如教育专家孙云晓所言，没有秘密的孩子长不大。然而却有很多家长不了解孩子的心理，不给孩子私人空间，总觉得孩子还需要家长不断纠正，低估了孩子在成长中有自我纠错的能力，不相信孩子能够自己通过纠错站起来，剥夺了孩子的自我体验。

（三）加强亲子沟通。

对于叛逆较明显的孩子，家长会感觉到与之不好沟通，下面我介绍几种比较实用的亲子沟通技巧。

1、多进行情感交流

情感交流是人类的本能需求，在青春期，孩子其实有与父母沟通的强烈愿望，所以家长要适时把握，注意做到以下几点：

（1）不要因为工作忙、应酬多而忽视孩子的对话需求，家长要勤于与这一特定生理时期的孩子对话。指导他们从积极的意义上去理解父母的罗嗦、老师的批评，这些教诲都是善意的，是为了帮助自己健康成长。

（2）、多陪孩子参加他们感兴趣的活动，如：看足球赛、欣赏演唱会等，鼓励其多参加课外活动，在活动中展现自我价值，用知心朋友的态度与他们交流感受，潜移默化地引导孩子正确的待人接物观念。

（3）、学会倾听。当子女向你谈他感兴趣的话题时，要集中注意力听，不要心不在焉

或不理睬，如果正在做十分紧急的事，不妨跟子女打个招呼，以便子女谅解。虽然叛逆的孩子不喜欢别人的唠叨，但是他们自己却喜欢向他人倾吐自己的心事。我们要平心静气地当个听众，即使一开始就不同意子女的意见，也要耐心听完，充分了解他们的看法后再以交换意见的方式提出你的想法，不要一味说教而不顾子女的感受；对需要干预的事应采取适宜的形式，避免简单粗暴导致更深的隔阂。

总之，与孩子多进行情感交流，必须在时间上有所投资。很多家长常常认为自己最重要的事情就是好好赚钱养家，其实对孩子来说，最需要的是父母成为他们的知心朋友，一个可以让孩子倾吐心事的朋友。

美国前总统老布什的夫人在美国一所著名女子私立学校的一次毕业典礼上层深情地说：“年轻的女士们，有一天当你们到了我这样年纪的时候（布什夫人当时已70岁），你们回顾你们的一生，决不会因为曾经错过一次赚钱的机会、一笔生意而感到后悔，你们却会因为没有好好花时间和你们的孩子、和你们的丈夫、和你们所心爱的人建立美好的关系而感到后悔不已。”老布什夫人的肺腑之言，或许能给我们一些启迪。

1、尊重孩子。

2、改良自己的教育方式。

3、选择恰当的教育时机。

4、不要拿自己的孩子跟人家的孩子比。

最后，送给大家几句话：

赶火车误了，可以坐下一列；赶飞机误了可以搭下一班；赶轮船误了，可以等下一期。

但孩子的成长中，他/她的心灵向父母开放的时间却是不可逆的。一旦错过了，你就很难走进孩子的心里。

家长朋友们，如果我们多抽出点时间给孩子，多与孩子交流沟通，真正去了解青春期的孩子，你会发现，其实叛逆的他们并不像想象中的那样不可以亲近。如果我们洒下宽容的阳光，一定能化解他们心中的阴霾；如果我们设置激励的磐石，一定能激起他们生命的浪花；如果我们播下爱心的种子，一定能收获满园的芬芳。让我们真正走进青春期孩子的心灵，伴着他们顺利走过自己的叛逆期。

作业：

通过本节课的学习，今后您在对待孩子的逆反问题上有了哪些新的认识？

冷水中心校家长学校观摩课笔记

时间：

地点：多媒体教室

听课人员：七年级家长

执教者：

课题：逆反有理，正视青春期的叛逆

教学过程：

一、简述什么是逆反心理？如何认识逆反心理？

二、讲解产生逆反心理的原因

１、由于大脑的发展，脑的机能越来越完善，产生逆反心理

２、中学生性生理发育，促使产生逆反心理

３、中学生生理发展与心理发展的不平衡

三、讲解初中生逆反心理的具体表现

1、态度强硬、举止粗暴

2、漠不关心，冷淡相对

3、反抗的迁怒

四、家长对待孩子逆反心理与行为的方法：

（一）避免两极教育误区

（二）下放权利给孩子

（三）加强亲子沟通。

五、总结

家长朋友们，如果我们多抽出点时间给孩子，多与孩子交流沟通，真正去了解青春期的孩子，你会发现，其实叛逆的他们并不像想象中的那样不可以亲近。如果我们洒下宽容的阳光，一定能化解他们心中的阴霾；如果我们设置激励的磐石，一定能激起他们生命的浪花；如果我们播下爱心的种子，一定能收获满园的芬芳。让我们真正走进青春期孩子的心灵，伴着他们顺利走过自己的叛逆期。

2019年上期家长学校中年级观摩课

授 课 教 案

授课人：

教学内容：直面孩子逆反，融洽亲子关系

教学重点：怎样面对逆反的孩子

教学难点：面对逆反情绪孩子的正确方法

授课对象：七年级家长

一、导课

大家的孩子上八年级了，这个年级阶段的很多母亲和父亲苦恼于自己的孩子与自己成了死对头，你说往东他就偏偏向西，说什么他们都听不进去，总是和家长对着干，拿孩子真的没有办法。还有一些青少年控诉自己的父母霸道，不顾父母的感情和家庭的责任，离家出走、急了就用自杀的举动要挟家长的事情越来越多……

潜伏、暗哨、偷窥、反偷窥……不是新上演的谍战大剧，而是一场真实发生在家庭里的“地下斗争”，主角是父母和自己的孩子！

由于现在的孩子早熟，加上家长的溺爱，变得很任性和自私，逆反心理越来越强，他们总嫌父母不理解自己，对自己要求越来越苛刻，完全是他们说了算，自己非常反感，孩子的逆反心理具有普遍性。那么，逆反心理是不是一种可怕的事情呢？我们应该如何智慧的面对？请大家静下心来慢慢听讲吧。

二、授课

（一）什么是逆反心理？

按照《心理学大词典》的解释：“逆反心理是客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动，即具有强烈的抵触情绪。”

也就是说，逆反心理是指客体与主体需要不相符合时，产生的具有强烈抵触情绪的社会态度。青少年的逆反心理，其实质是突出主体（自我）的某种需要或尊严，突出自我的性、自主性或存在价值；直接的表现就是对他人的不遵从。

其实，逆反心理并非一种异常现象。它是由于父辈与子辈之间价值观的不一致而产生

的正常的心理过程。

（二）孩子产生强烈的逆反心理的四个原因：

1、父母不切实际的期望

许多父母望子成龙，往往不考虑孩子的兴趣爱好，强迫孩子学这学那。这种拔苗助长的做法会适得其反，引起孩子对立情绪。

2、家庭成员对孩子过于严厉

有的家长（祖父辈）信奉“不打不成材”，时不时挖苦、讽刺甚至打孩子，以此来刺激他们的成长，结果这种做法极大地伤害了孩子的自尊心，造成不良后果。

3、压抑孩子的好奇心

家长不理解孩子的好奇、探索心理，认为这是在瞎胡闹，这样易引发孩子不满情绪。

4、反复唠叨喋喋不休

家长唯恐孩子不听话，会反反复复说教，孩子长期处于“马拉松式”的说教环境中，自然会产生厌烦心理。

（三）讲讲逆反的故事，大家对照一下和自己或孩子的举动有类似的吗？

例一：程先生的儿子在读初二，自从上初中后，父子之间就很少说话。住宿在学校的

小程，每周回家后的动作是固定的：走进自己的房间“啪”地把门关上，除了一日三餐，基本上“与世隔绝”。大学通信专业毕业的程先生，对互联网非常了解。慢慢地，他发现孩子把电脑当成了最好的伙伴，或是打游戏，或是上网聊天，反正一切秘密都藏在自己心里和网络世界中。“孩子在学校是没有电脑的。有时候我会趁他上学后，破解他家里的电脑密码，看他和什么人在聊天。结果发现，孩子每次都会在聊完天后把记录删得干干净净，而且面对我的时候非常自然。”

例二：吴女士是一家移动营业厅的常客，连服务员小姐都熟悉她的面孔。每次来，她既不缴话费、办套餐，也不买手机，就是要打印一个手机号码的通话详单。原来，机主是吴女士的女儿小娟，目前在一所高中读书。“主要是怕她和坏人打交道，我经常看她和什么号码联系，然后旁敲侧击知道那个号码对应的人是谁。”几次观察和侧面了解之后，吴女士发现了小娟的秘密：她和同班一个男同学交往密切，经常相约双休日外出，还用“学校组织社会实践”为借口。吴女士当面戳穿小娟后，小娟的回答振振有词：“妈妈，你不应该窥探我的隐私，这是我的自由。只要没有违法违纪，你无权干涉。”一气之下，小娟把手机交了出来，但从此后回家就变成了“哑巴”……

三、分组讨论

1、讲讲你家孩子的逆反故事

2、小组讨论针对孩子的逆反行为，你们的解决办法

3、小组派代表发言

4、授课老师总结家长的经验

四、教给大家几个面对逆反孩子的小方法

第一，开放自我，坦率接纳。父母发现孩子的兴趣会影响功课时，不要立即禁止，最好能多了解情况。如陪孩子去电子游戏中心，和孩子讨论他们的偶像，以此提醒什么是应该学的，什么是不应该学的。

从妈妈的角度来讲，坦率地接纳是第一步。孩子从母体中分离开来，直至自己慢慢长大，完全是一个分离过程，可不少母亲认为：孩子是自己的，就该跟自己的想法一致。其实，逆反是每个孩子都会发生的心理状况，并非个例。很多例子表明，没有叛逆的孩子没有成长，也不可能超越父母的成绩，想要鼓励孩子有发展，还应尊重他们形成的主见，并辅以自己的生活积累作参考。比如有的孩子平日只喝碳酸饮料、从不喝水，妈妈的指导应该是“饮料可以喝，不过依妈妈的经验，这并不利于你的成长”，而不是单纯地责备、说教。

说到父亲，应尽量减少干预孩子逆反的次数。如果孩子逆反并无道德观念上的“出格”，父亲应表示认同，并鼓励培养他或她为人的责任意识。

再如，很多男孩觉得妈妈啰嗦，认为不用妈妈多说事情也会做好。这时，父亲不应劝孩子听妈妈的话，而要表示认同，“君子一言，驷马难追。你说到了，就一定要做到。”

只有进入孩子的内心世界，才能相处得更融洽。当父母与孩子相处融洽了，孩子就不会反叛了。

第二，保持冷静。急躁的父母，应该提醒自己，保持冷静，并等待孩子冷静后，再进行沟通。

第三，观察沟通。就是观察孩子与自己的沟通方式。在很多时候，父母必须超脱自己的角色，从第三者的角度观察孩子叛逆的问题。并以不同的角度对待孩子，做有限度的迁就。

第四，寻求意见。管教孩子，有时应该寻求别人的意见，让自己的思想更开阔。最好跟有经验的教育专家和家庭教育指导师多交流，还要经常跟孩子的班主任老师多加强交流，了解孩子平时在学校的情绪、生活、学习表现，必要的时候同老师一起商量帮助孩子的办法。

第五，不断试验。父母管教孩子，要时常改变方式，孩子小的时候，一般只是父母讲，孩子听。到了小学八年级，就应尝试双向沟通，也听听孩子的建议。一旦发现某一种方法行不通，就应随时改变方法，不断试验，直至发现有效的方法。

第六，将心比心。孩子处于青少年心理逆反期，不少家庭会出现这样的状况：孩子与妈妈的“矛盾”一触即发，与爸爸关系则相对缓和。其实，父母在家庭中所扮演的角色不同，遇到“不听话”的孩子，也该发挥不同作用。父母要与孩子将心比心，相互间的关系就会融洽，孩子也就没有逆反心理了。

第七，实践体验。就是通过实践，进行体验，以化解孩子的逆反心理。如有父子俩散步，儿子看了西瓜一定要买，父亲说离家太远，提回去太累了，不买。儿子不高兴：“我喜欢吃的西瓜你不买，你喜欢我学习好，我也不好好学。”父亲一想，对独生子说：“买瓜可以，你要负责提回家。”独生子同意了，累得满头大汗才把西瓜抱回家，使儿子感触很深：“吃个西瓜真不容易啊。”

第八，分析说明。父母要仔细分析孩子形成逆反心理的具体原因，并进行充分的说明，

这样，孩子的逆反心理就会逐渐消失。

总之，为了从根本上来化解孩子的逆反心理，父母必须做好与孩子的沟通。要做好沟通，其一，父母必须很具体地说出不满意孩子的某种行为；其二，父母应说出自己不满意的心情；其三，父母不要作无谓批语和推测；其四，用提醒的语气讲出，孩子才能感受到父母的出发点是关心自己；其五，以问题的方式，启发孩子思考，是引导而非教导；其六，父母要威严地做出要求，一定要注意语气，并说明理由。

五、正确看待孩子的逆反

（一）孩子“不听话”，未必是坏事

在青少年心理咨询中，这样的现象时常看到：孩子成长出现心理问题，一家三口全部到场。有的是父母有问必答，孩子一声不吭；有的是父母与孩子没说两句，就会争个面红耳赤。其实，所谓青少年逆反心理，不过是站在家长角度看孩子成长的一种说法。从心理发展过程而言，逆反心理每个人都多多少少存在，泰然面对、正确处之，这段特殊的成长时期完全可以顺利度过。

两代人之间发生矛盾冲突，可能意味着孩子敢于寻求。青少年的反抗和叛逆可能带来破坏，但也给成人社会带来反思和变革的契机。叛逆的青少年喜欢对现有和文化进行质疑，他们对新事物的敏锐和大胆创造，也成为社会发展变化的一股生机勃勃的力量。

而那些不敢寻求，逆来顺受、或者学会了口是心非的、所谓的“好孩子”“乖孩子”走上社会后，要么是缺乏解决问题的能力，不敢承担人生的责任；要么是人格，内心冲突，活不出自己。

（二）人一生中的两次典型逆反

心理学界认为，人的成长过程中，共有两次典型的逆反心理阶段：3岁至5岁称为“第一逆反期”；10岁至20岁称为“第二逆反期”。

在第一逆反期里，孩子才刚学会自己吃饭、自己穿衣服、自己系鞋带等，具备了基本的生活能力后，主观能动性越来越强，对成人的要求、安排、训斥、惩罚等常会表现出执拗、任性、逆向而行。这，就是孩子的逆反心理。到了青春期，则是第二逆反期，逆反心理也最重。此时，孩子的生理发育已逐渐成熟，出现第二性征，在心理上则正处于断乳期，随着成人感的产生，意识不断增强。他们要求成年人将他们视作大人看待，理解并尊重他们。如果这种理解与尊重的需要无法得到满足，自然会产生很强烈的逆反心理。

家长明白了孩子逆反是一种必须经历的情绪调整过程，也是证明孩子长大成人的标志，更是培养孩子、果敢、坚韧、责任能力的关键时期道理之后，相信大家的内心会比以往平静了许多。可是，我们回到家中能不能改变自己的心情和情绪？能不能把孩子当成大人来尊重？能不能在出现逆反问题的时候冷静对待和及时咨询？就要看谁的定力强了！

六、结束语

位家长朋友：子需要尊重、渴望，希望家长把自己当成大人来看待，由于他们心理上没有达到成人的标准，在面对诸多复杂的矛盾和困惑时，内心依然希望得到师长在精神上的理解、支持和保护。所以作为家长要转变角色，尝试着跟孩子交朋友，多听孩子的想法，心平气和地沟通交流，给孩子一个适当的自由成长空间。这样才能帮助孩子平稳的渡过青春期，尽享和谐的亲子关系。

家庭作业：

1、家长对孩子的窥视和猜测行为正确吗？你自己准备怎样面对逆反的孩子？

2、孩子“不听话”，未必是坏事。这个观点你同意吗？

3、这节课给你了什么启示？

冷水中心校家长学校观摩课笔记

时间：

地点：多媒体教室

听课人员：七年级家长

执教者：

课题：直面孩子逆反，融洽亲子关系

一、什么是逆反心理？

二、孩子产生强烈的逆反心理的四个原因

1、父母不切实际的期望

2、家庭成员对孩子过于严厉

3、压抑孩子的好奇心

4、反复唠叨喋喋不休

讲讲逆反的故事，大家对照一下和自己或孩子的举动有类似的吗？

三、分组讨论

四、教给大家几个面对逆反孩子的小方法

五、正确看待孩子的逆反

（一）孩子“不听话”，未必是坏事

（二）人一生中的两次典型逆反

六、结束语

位家长朋友：子需要尊重、渴望，希望家长把自己当成大人来看待，由于他们心理上没有达到成人的标准，在面对诸多复杂的矛盾和困惑时，内心依然希望得到师长在精神上的理解、支持和保护。所以作为家长要转变角色，尝试着跟孩子交朋友，多听孩子的想法，心平气和地沟通交流，给孩子一个适当的自由成长空间。这样才能帮助孩子平稳的渡过青春期，尽享和谐的亲子关系。

《提高家长学校教育实效性的研究》

研 究 报 告

尊敬的各位领导、专家和老师：

上午好！

非常高兴能够代表冷水中心校《提高家长学校教育实效性的研究》课题组向各位专家做结题报告，我是课题主持人柏轶辉。

在县教育局以及我校领导的关心和指导下，课题组成员群策群力，投身于课题研究，形成了浓郁的教育科研氛围，这不仅促动了课题组成员的专业化发展，更使教育科研与家长学校建设紧密结合，开发出了具有我校特色的科研文化，在一定程度上引领家长学校走上健康成长之路。

一、选择研究这个课题的原因

1、问题的提出

（1）时代对家庭教育提出了更高地要求。

人的教育是一项系统工程，主要包含着家庭教育、社会教育、学校教育等，而在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。作为孩子成长的第一环境，家庭教育具有学校和社会不可替代的作用，提高家庭教育水平是孩子发展的重要保障。

（2）家庭教育水平参差不齐，相当部分家长需要通过家长学校的指导来提升教育孩子的能力。

在教子成材的过程中，家庭教育手段和方法更新大大滞后于家长们永无止尽的感情和物质投入。事实上，家长们大都根据自己的直觉和传统经验对子女进行教育，而这种直觉式和经验式家教往往与科学的家教方式背道而驰，从而使家庭教育走入误区：以“神童”教育替代早期开发，以知识教育替代智力开发，以智力开发替代素质教育，以现代教育替代传统礼仪教育，以现实教育替代理想教育，以说教替代身教，教育方法简单粗暴、过分依赖学校等等。这些错误的教育方式，与学校的教育极不合拍，严重制约着孩子的身心健康发展。可见，向家长推介正确的教育方法和经验，宣传现代教育观念，帮助家庭教育走出盲点和误区，提高家长的教育能力，刻不容缓。

（3)家长学校在指导家庭教育的实效性方面仍有待提高。

随着家庭教育指导研究工作的不断深入，我们发现以往的家长学校工作存在一些不足。

如在指导方法上，往往居高临下，而对发挥家长参与教育的积极性不够重视；注重共性教育，忽视个性教育，即每个家庭教育现状，家长在教育子女中的弊端等。因此，我们在家庭教育指导工作上，要根据家庭的特点，满足各种层次家长在教育上的需求，这样的指导工作，才会有显著的效果。

在指导内容上,家长学校还需要在教育内容的循序渐进、分层进行等方面进一步加强。幼儿园、小学、初中、高中各阶段家庭教育指导都需要形成相对稳定的内容系统，便于指导的可控制和内容不断地充实与完善，探索开展专题家庭教育指导的有效途径。此外，各学段的家长学校几乎是各自为政，相互衔接还有很大的空间，针对学段转换时学生、家长

容易遇到和出现的问题，指导不及时、不到位，还应该在横向贯通、纵向衔接方面做有益的探索。只有不断提高家长学校在指导家庭教育中的实效性，才能更好地满足不同层面家长对家庭教育知识的需求。

2、课题的界定

（1）本课题所说的家长学校，是以学生家长为工作对象，并作用于学生的徳育情感，以提高家长素质为中心，以传授家庭教育的科学知识和方法、提高家庭教育质量为目的，达到充分挖掘教育资源，使德育趋向和谐、互动、共生效果的业余学校。

（2）本课题所说的家长学校教育的实效性，是指抓住家长学校管理这一关键，突出家长学校职责建设和家长教育子女理念完善两个重点，确立家长学校教育的三个层次，营造和谐的家长学校人际氛围，形成良好的校风和教育合力。

3、课题研究的目标

本课题研究的总目标是从家长学校在家庭教育指导工作中存在的问题出发，研究提高家长学校教学的实效性的规律、策略、途径和方法，以此提高学生家长育儿的科学水平，从而积极推进学校各项工作和谐、有序发展，培养合格、优秀的高中生。具体包括：（1）探索提高家长学校教育实效性的规律、策略、途径和方法；（2）转变家长陈旧的家庭教育观念和纠正家教做法上的偏差，探索学校与家庭协调一致对学生进行教育的良好模式；（3）适应家长需要，精选指导内容，采用多种指导形式，提高家长学校教师的指导能力；（4）改变教师身份，形成以朋友式身份与家长心贴心沟通、以专家式身份与家长面对面指导，以同学式身份与家长手拉手研究、以同伴式身份与家长肩并肩培育下一代的新型关系。

4、课题研究的理论依据

（1）知、情、意、行统一的理念；

（2）现代“生活教育”理论；

（3）“终身教育”理论；

（4）“文化生态”理论；

（5）“系统论”。

二、课题研究的过程与方法

（一）课题研究的方法

关于课题的研究方法，主要有：行动研究法、文献法、调查法、比较法、经验总结法、个案法等。

（二）课题研究的过程

关于课题研究的过程，分两块，一块是前期准备阶段，一块是正式研究阶段。

从2017年12月至2018年2月课题开题论证，中间长达两个月的时间是课题的前期准备阶段，课题组主要做好三项工作：

1、选好课题研究切入口，这是开展课题研究的关键

2、促使科研行为自主化，这是开展课题研究的前提和基础

3、抓实课题研究主要环节，这是开展课题研究的核心

三、课题取得的成果及其影响

本课题研究开展到现在，由于工作务实，并富有创造性，家长学校的各项工作正在向实用性良好方面发展。具体说来，我们取得了以下这些令人满意的成效。

（一）理论性成果

课题研究期间，课题组成员撰写了一系列学术性论文，用概念、调研、判断等方式就家长学校教育问题进行论述和解析，探询家长学校教育规律，发现家庭教育中存在的种种问题，寻求解决问题的对策。这些论文或发表或获奖，成绩斐然。

（二）实践性成果

课题研究的主要目的是将研究取得的理论成果运用于实践，并加以推广，从而真正提高家长学校的教育实效性。通过课题研究，我们在家长学校工作中，取得以下实际成效：

1、强化了家庭教育的法律规范，提高了家长家庭教育的法律意识。

2、帮助家长提高了家庭教育水平，树立起新的教育理念。

3、强化了学校管理，提高了学校教育教学质量和影响力。

4、转变教师的教育观念，提升了教师队伍的整体认识和家教指导能力。

5、促进学生德育能力发展。

实践证明，办好家长学校，对转变家长教育观念、扩展家庭教育外延、树立新的理念、创新家庭教育方法、提高两代人的素质起到了较好的作用。例如，有的家长过去对孩子期望过高，总是给孩子安排过多的学习任务。通过学习，他们改变了老做法，重新给孩子减压，制定实际的学习计划。有的家长言行不拘小节，有意无意影响了孩子，自己却痛恨孩子沾染了大人的恶习，现在终于意识到是自己“其身不正”，下决心“先正己”。有的家长过去不关心孩子的学习和生活，只顾忙工作，通过学习才明白父母应每天抽出时间与孩子交谈，用心聆听孩子的话，用心观察孩子的活动……诸如此类，不胜枚举。

四、课题结论及成果分析

在研究中发现，家庭教育是需要各种教育力量共同参与的“持久战”，学校课堂的四十五分钟虽能起到一定的教育效果，但要把学生教育好，还需要学校、社会、家庭携起手来，形成教育的大课堂。因此，我们在在实践中积极整合这三方面的力量，提高教育工作的实效性方面产生了深刻的体会。

1、研究表明，协调好学校教育和家庭教育的关系，是取得良好实效的有力保证。在研究中发现，家庭教育对学生的成长能够产生直接的影响。家长对孩子的爱心、对孩子的严格要求、对孩子未来的定位各不相同，每个家长都有各具特色的教育艺术，他们明白言传身教的道理，重视营造家庭民主氛围和文化气息的必要性，在拓宽孩子的视野，陶冶孩子

的情操方面，家长以自身不断学习，加强修养为引子，为孩子创造和提供一个宽松和谐的家庭教育氛围及必要的学习条件，这样，进一步开拓和优化了家庭育人环境，从而达到了家庭教育的高效这一教育目的。

2、研究表明，协调好学校与社会的关系，是开展教育工作的有力保障。在研究中发现，社会教育具有独特的功能，学校德育要有效地进行，就必须协调好学校与社会各方的关系，利用社会教育的优势，弥补学校教育的不足。学校必须善于捕捉并利用有益于实现教育目的社会环境，积极寻找可行性途径与社会各方面达成共识，协调统一，努力营造良好的育人氛围，使学生在校外的活动环境得到净化，这样可以减少环境对学生的不利影响，减少教育损耗。

3、研究表明，走近家长，深入了解家长的生活，了解他们的心声，就可以找到解决问题的办法。在研究中发现，我们通过走访家长，与家长进行亲切交谈之后，就可以及时而准确地找到教育孩子的正确途径。为什么呢？因为家长是孩子的培养者，是孩子学习兴趣的激发者，是孩子注意力培养的领入者，是孩子不良习惯的纠正者，同时家长还在孩子成长过程中扮演着“营养学家”、“心理咨询顾问”、“社会交往的表率”等多种角色。从家长那儿，我们就可以充分认识学生本人，从而把我们对学生的教育引向有实效方面发展。

4、研究表明，家长学校教育内容的落实，增强了家长的法制观念，增强了家庭教育中的民主意识。在实践研究中，我们通过不同的教育方式，改变了部分家长简单粗暴、压制、体罚等不良的家教方法，帮助他们树立了耐心地说服教育的育人理念。许多家长同孩子能采取正确有效的沟通方式，在教育中发挥了很大作用。

5、研究表明，对孩子的人文关怀是家庭教育中的内核。在教学中发现，我们常常辩解自己的一些做法“是为了学生好”，可是却常常忽略，有时我们的教育体现的并不是“育”

的过程，而是学生被驯服的过程。在课堂教学中，处理问题乃至日常的师生交往中，也常常会出现不尊重学生人格，不体谅学生感受的情况。在家庭教育中，学生常常处在被支配的地位，他们得接受家长和老师的权威。因此，漠视学生权利，缺乏人文关怀，已成为当前教育工作中突出的问题。而解决问题的正确途径是降低教育者的身份，让教育者走下神坛，和学生交朋友，和家长成知己，这样才能把我们的教育引向每个孩子的心灵。

五、问题与讨论

尽管课题研究工作进展顺利，也取得了许多成果，但我们在研究中也遇到了一些困惑，主要表现在：

1、家长学校授课内容事实上是丰富而有系统性的，但由于家长学校的创办毕竟是一个相对新鲜的事物，可供借鉴的渠道相对狭窄，所以，一切都只能摸索前进。更因为随着时代的发展，新型的教育观虽深入人心，但在解读和理论认知方面还存在一些盲区，而相关部门也缺乏这方面的培训，所以切实提高家长学校授课质量，提高教师自身素质是当务之急。

2、尽管素质教育是大势所趋，但应试教育的杠杆作用仍不可小视。因此，有部分家长在对孩子教育的观念上还是重智育、轻德育，重分数、轻能力，重方法、轻情感，致使在对学生的道德教育、习惯养成等方面推动困难。

3、对家长学校的重视程度不够，学校为家庭的贡献、服务要远远多于家庭为学校所做的。如何制定双方乐于参与、互惠互利、共同发展的运作机制，激发家长参与家长学校管理的内动力和积极性是今后我们仍要努力解决的问题。

4、家庭、学校和社会三者之间的教育合力尚未真正形成。如何建立未成年人的社区教育长效机制，更好地发挥我校家长学校的辐射作用仍是我们努力的方向。

5、我校创办家长学校是基于教育自觉，所以在教育教学活动中，存在场地不足、经费紧张等困难。学校虽尽其所能，但要完全解决，就目前情况来说有些勉为其难，所以希望得到社会各界及教育行政部门的大力支持。

6、要落实家庭教育的实效性，绝对不是开几次家长会、对家长进行几次培训、发几本书，就可以顺利地解决的事，它需要有志献身教育的人不怕辛苦、不计报酬、坚持不懈、全身心地投入，才可以真正做到。而我们课题组的同志每天的教学任务重，精力不继，有些工作，想做也没法进行。

尽管如此，我们认为，创办家长学校是一项社会系统工程，也是一项有利于创建教育生态系统的工程，有利于家庭教育科学规范，有利于提升全民素质，有利于促进教育和谐。我们会继续充分挖掘它的潜在作用，更好地找出形成教育合力的受力点，坚持不懈，勇于开拓。

虽然课题研究已到结题阶段，然而家长学校还将继续办下去，并且要朝着纵深方向发展。这其中还有很多困惑很多问题。我们将把现有的研究成果运用到办学实践中去，不断探索研究，争取在新课程背景下拓展出一片学校与家庭、社区相互合作，共同致力于教育的新天地。我们会把研究成果不断地向周围单位推广，营造一个百花争艳的教育环境。在工作中，我们将继续勤勉务实，把工作推向深入，对工作中的困难，我们将努力克服。

最后，谨对给予本课题研究工作以大力支持的领导和专家致以诚挚的谢意！

浅谈青少年成长中的家庭教育

柏轶辉

家庭教育在青少年成长中发挥重要作用，它既是青少年健康成长的基础，还是青少年学校教育的补充。当前我国青少年家庭教育在教育观念和方式等方面还存在的一些问题。青少年的家庭教育是一个系统工程，需要从教育观念、教育环境、教育者和教育方式等多方面入手。

一般来说，青少年是指处于儿童期之后、成年人之前，年龄介于14岁至18周岁之间的一个重要群体，他们大多处于初中和高中阶段。相对于儿童时期，青少年的个性心理特征和行为都发生了重要变化。随着社会主义市场经济的深入发展，青少年成长的环境日益复杂，如何让青少年健康成长已经成为学校、社会和家庭普遍关注的一个重要问题。胡亚波等人对武汉市当前青少年的心理健康、思想道德发展、社会参与及闲暇生活状况等方面进行了调查，结果显示总体状况较好，但也存在一些问题，在某种程度上揭示出加强青少年教育的重要性。本文从家庭教育角度，探讨了现代家庭教育在青少年成长中的作用、问题和策略。

一、家庭教育在青少年成长中的重要作用

家庭教育是指家庭里的父母或其他年长者按照一定的社会规则自觉或不自觉地运用言传身教对青少年子女施加教育影响的行为。家庭教育在青少年成长中的重要作用主要表现在以下两方面：

(一)家庭教育是青少年健康成长的基础

俗话说，父母是孩子生活中的第一任教师。家庭是青少年成长的主要环境，每天孩子打交道最多的是父母。作为亲人，父母及长辈的一言一行都可能会对孩子产生重要影响。在青少年时期，孩子的个性心理特征处在微妙的变化之中，还不具备成年人的价值观念和行为模式，但他们可以模仿。这时家长的行为、身边的人和事儿都成为孩子模仿和学习的对象。孩子获得的生活常识最初大多数是来自家长。面对复杂的社会环境，家长经常告诉孩子什么是对的，什么是错的，遇到问题和困难如何处理。教孩子正确做人是家长的首要目标。父母在生活中的启发、指导、传授、批评和提醒是孩子健康成长的必要条件。因此，家长的文化素质如何，教育观念是否正确，教育方法是否科学，对孩子的成长起着重要至关重要的作用。

(二)家庭教育是青少年学校教育的补充

天下的父母都珍爱自己的儿女，会在他们身上倾注全部的爱，同时也寄予无限的希望。望子成龙是父母最大的心愿。为了达到这一目标，现代家长们正在自觉地承担起比教孩子生活常识更重要的任务——传授或协助孩子学习文化知识。实际上，在我国目前家庭教育已经成为青少年学校教育的重要补充。相对于学校教育，家庭教育有很大的优势。因为它是建立在血肉关系、经济关系和感情关系基础之上的，家庭中父母的权威和兄弟姐妹间潜移默化的影响，使孩子易于接受他们的观念和支配，从而完成家庭教育的责任。由于家长与子女之间的特殊感情，使得家庭教育成为对孩子最直接、最有力、最有权威的教育力量。无数优秀人才成长的经验说明：子女文化知识的增长离不开家庭的指导和督促。

在我国，家庭教育有着悠久的历史和优良的传统。清代曾国藩的家教家风广为后人传诵。他曾再三叮嘱子孙：“我不愿儿孙为将领，也不愿儿孙为大官，只希望成为饱读诗书、明白道理的君子。”其后人绝大多数留学英、美等国的名牌大学，学贯中西，成就卓著，成为教育界、科技界、艺术界的名家大师。东晋时期伟大的书法家王羲之指导儿子王献之

练书法，成就了王献之在书法上的不朽业绩。在当代由于成功的家庭教育使孩子成才的例子更是比比皆是。天才钢琴家朗朗和辽宁省盘锦市的少年大学生张炘炀便是典型范例。

二、当前我国青少年家庭教育存在的问题

目前我国公众普遍重视家庭教育。其中，一些家庭从青少年成长的特点出发，按照教育规律配合学校教育孩子，取得良好效果；但也有相当一部分家长或是不重视家庭教育，或是不懂得青少年成长的特点和规律，将孩子成长的任务完全寄托于学校或盲目教育。总体来看，我国青少年的家庭教育还存在很多问题，主要表现在：

(一)教育观念不正确

教育观念是对待教育问题的观点和看法，例如教育价值观、人才观和质量观等。错误的教育观念主要表现在：一是唯观。一些家长过分相信孩子的主观能动性，认为孩子大了应该有自己的主见，家长不应该过多地去干预，让孩子地去思考和行动；二是唯学习观。在教育目的和目标上认识错误，把学习成绩优秀和顺利升学作为惟一目标，重智育轻德育。对子女受教育成果的评价教育偏重于分数，而忽略了孩子良好的思想品质和生活习惯的培养。三是唯劝说观。偏重于语言劝说，而忽视了自身行为对孩子的影响。事实上，青少年喜欢模仿父母的行为，父母劝说孩子的道理如果自己都做不到，孩子也不会认真听从父母的话，父母的行为往往会成为他们做错事的借口。四是唯奖励观。重视物质鼓励而忽视精神教育和与孩子进行心灵上的沟通。

(二)教育方式不得当

在错误的思想观念指导下，家长们在教育孩子时，经常采用以下教育方式：

1.让孩子自由成长，家长不过问孩子的学习。当前一些农民工子女和经商家庭经常犯这样的错误。这些家长整日忙于自己的工作和生意，无暇或不愿意拿出时间来教育子女，采取“甩手不管”的教育模式；还有的家长由于过分溺爱孩子，怕孩子受委屈，当孩子在学习等方面出现了问题时，不敢批评；同时盲目地认为，孩子将来不管做什么都能混口饭吃，而不过问孩子的学习。孩子在这种纵容下，往往是学习不断退步，学无所成。

2.千方百计地为孩子创造学习机会，让孩子背上沉重的学习包袱。一些家长在孩子完成学校的学习任务以后，仍然不满足，还要给孩子补习班。孩子白天在学校学习，晚上到补习班去补课。这还不算，很多家长还出于“素质教育”的需要，为孩子报名参加了各种，如钢琴、美术、舞蹈等。结果孩子从周一到周日没有一天休息时间，搞得整个家庭所有成员都疲惫不堪。也有的家长亲自教授孩子文化课，但由于教育方法与老师不一致，使孩子无所适从，削弱了教育效果。

3.教育孩子长篇大论，自己却我行我素。家长不能以身作则导致了孩子养成不良习惯。有的家长整日劝说要好好学习，但是却忘记了自己的责任。例如，有的家长上网打游戏或打麻将成瘾，不仅严重干扰了孩子的学习环境，而且也在降低孩子抑制各种不良诱惑的能力。劝说孩子学习，自己却不能以身作则为孩子做出表率，很有可能导致孩子学习大人的行为模式而无心于学习。还有的家长平时谈吐粗鲁，对孩子的思想健康也会产生不良影响。

4.给孩子设立奖励级别或实施粗暴教育方式。这些家长通常规定，孩子取得了什么样的学习成绩就获得什么样的奖励。考取好的成绩，给买好的奖品，考得不好，就言语相讥，甚至动用体罚，对孩子非打即骂，使孩子对学习产生逆反心理。现实生活中，很多父母喜欢用物质奖励刺激孩子学习，而忽视了从精神和心灵层面对孩子进行鼓励和疏导。当孩子取得好的成绩时，父母兴奋之余尽其所能地为孩子购买衣物和食品，而当孩子考了低分时，就不分原由地严厉斥责。

三、青少年成长中的家庭教育策略

实践证明，青少年的家庭教育是一个系统工程，需要从教育观念、教育环境、教育者(家长)和教育方式等多方面入手。

(一)树立正确的家庭教育观念

正确的教育观念是家庭教育成功的先决条件。新时期我们应该树立以下几种观念：一是家长与子女的和谐共处的观念。子女与家长是一种血缘关系，也是一种相互依存、相互作用的关系。家长在家庭教育指导过程中应该充分理解并尊重这种关系，家长是孩子的老师，同时也要向孩子学习，使家庭成为父母子女和谐共处的精神家园。二是树立父母以身作则的观念。没有父母的榜样作为前提，孩子学习的动力就失去方向。父母要改变孩子，首先就必须改变自己。三是树立沟通观念。父母必须学会与孩子进行沟通，父母应该知道孩子如何看待学习和生活上一些具体问题。通过沟通了解孩子的心理动向，如果发现问题就及时疏导。学会鼓励孩子，而不是简单地去奖励和打骂。四是树立孩子自主学习的观念。自主学习不同于让孩子而撒手不管。而是要让孩子知道，哪些东西应该由他自己去计划和管理，哪些方面应该听取学校和父母的意见和建议。素质教育不是什么东西都学习，更不是由父母代为做主去学习。

(二)塑造良好的家庭教育环境

家庭环境对于青少年的健康成长具有十分重要的作用。一名青少年能否品学兼优除了与生俱来的能力外与家庭环境有很大关系。因此，家长要有意识地为青少年创设良好的家庭教育环境，包括学习环境、生活环境和精神环境三个层面。学习环境是指孩子学习的物质环境和生态环境。物质环境指学习必备的设施和工具，生态环境是指学习过程中的噪音

和空气质量等因素。生活环境是指孩子在日常生活中接触的环境要素，如睡眼、就餐、休闲和娱乐等方面。精神环境则是指家庭里的民主气氛和家庭成员的精神状态。青少年要尊重父母，同时父母也应该尊重孩子权利，理解孩子的内心感受。在家庭教育中，父母对子女既是长辈，也可是教师和朋友，但不能是领导。家长要学会站在子女的角度思考问题，努力融入他们的内心世界。只有这样，青少年才能养成健全的人格和良好的心理素质。

(三)家长要加强自身素质的提高

家庭是青少年的第一所学堂，家长应该成为青少年的第一任老师。既然是老师，就有素质要求。要想让孩子好好做人，就必须从改变家长自身开始。家长提高自身素质要从以下几方面着手：一是提高思想修养。父母要品行端正，谈吐文明。在处理邻里关系上要从大局着眼，热心帮助他人，不做有损他人利益之事。二是养成健康的爱好和习惯。不从事、黄色等不健康的活动。三是与时俱进，加强科学文化知识的学习，融入社会发展的洪流之中。通过学习，能够与子女就一些问题进行交流与沟通，并能引导子女树立正确的人生观和价值观。

(四)采用科学的教育方式和方法

首先是实施情感教育。家长要善于和子女沟通感情，父母把与孩子有关事情的看法告诉孩子，同时征求孩子的意见。通过聊天的形式，拉近双方之间的距离，真正把握孩子的心理趋向。其次是重点教育。重点教育区别于全面的“无休息”式教育，引导孩子学习方法，让孩子知道当前应该学习什么，什么知识可以放到以后学习。了解重点和非重点内容，让孩子在学习之余有放松休息和娱乐的时间。三是鼓励教育。鼓励教育的核心是重视精神鼓励，而不是用物质利益去刺激。家长要让孩子知道，当他取得了一定的成绩时，父母以他为自豪；而当他的成绩出现了暂时的后退时，父母也要及时地去鼓励，防止孩子因过分

自责而丧失信心。四是榜样教育。父母以身作则，争当社区的好公民。让孩子以有这样的父母而感到自豪。从而激发其树立积极向上的道德情操或积累学习动力。

此外，要想发挥家庭教育在青少年成长中的重要作用，还要动员全社会的教育力量，包括教育主管部门、学校、社区和专业团体等，制定有关规范青少年家庭教育相应的文件，开展家庭教育理论的研究，鼓励并大力宣传家庭教育成功的典范，在全社会形成一个有利于青少年健康成长的良好环境。只有这样，才能真正让青少年这一重要社会群体健康成长为对国家和社会有用的栋梁之才。