幼儿园数学教案设计意图加减法_0

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幼儿园数学教案设计意图加减法

设计意图:本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、图片、游戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。我的设计思路如下，希望得到各位同行的批评指正。

教学目标:

复习5的分合,在掌握5的分合的基础上,学习5的加减.

进一步理解加减的实际意义,会解决生活中的简单的加减问题.

能根据分合式说出加减法算式.

教学重\\难点:

理解加减法的实际意义,解决生活中的加减法问题.

教学准备:

背景图一幅,活动动物卡片,5的加减算式2==5

5-2=-3=2,5的分合式. 幼儿书写用具.

教学反馈:

纠正措施:

教学后记:

教学过程:

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个人分析意见

一、 复习5的分合。

1(出示5的分合式，请幼儿认读。

2(游戏:碰球

师:嘿嘿嘿，我的1球碰几球,生:嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起来是5。

二、 新授5的加减。

a1.出示背景图，老师边操作边讲解:草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子,

2.指定幼儿回答。

3.启发幼儿说出用什么方法算出来的,

4.请幼儿口头说出算式。

5.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。

6.提问:如果草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应该怎样说出算式,

7.请一名幼儿说出相关的算式

8.比较两道加法算式的异同。

9.拓展练习:9=17&;

9=,

b1.老师再次出示背景图，操作并讲解:草地上的5

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只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子,

2.指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的,

3.请幼儿口头说出算式。

4.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。

5.提问:如果先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子,

6.请幼儿交流、讨论并回答。

7.比较两道减法算式的异同。

c游戏:你问我答

师:小朋友，我问你，2=,生:?老师，告诉你2=5

依次说完所有的算式。游戏熟悉后，可以让孩子们互相提问回答，巩固加减法计算.

d抢答:看谁最快?

老师准备一些口头的加减法应用题,师读生抢答,比一比,谁最快?例如:河里游来了3只鸭子,又游来了2只鸭子,一共有几只鸭子?--学具:《幼儿用书》，幼儿人手一支笔。

活动过程:

1、看猴子去。

--教师:还记得《7只小猴去旅行》的故事吗,小猴们旅行回来了，我们去看看它们吧。--教师:小猴在哪里?它们都在干什么?

--请幼儿说一说每个小猴子的位置，以及它们正在做

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什么?如:1只小猴子，6只大猴子………--教师:你能用一道算式来表示吗?

--引导幼儿列加法或减法算式，并说一说每个数字表示什么意思。如:1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起来是7只猴子。再如:7-1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。

--继续引发幼儿的思考:你还能列出和刚才不一样的算式吗?

2、幼儿操作活动。

--看图按特征标记列算式。请幼儿观察画面上的实物有多少,它们的颜色和其它特征是怎样的,然后，列出7的第一组加法或减法算式。

--观察连续的三幅图，讲述图片的含义，列出加减算式。

--带领幼儿分别打开《幼儿用书》第12、13页，引导幼儿练习7的第二组、第三组加减运算。(也可采用分组练习的方式，本活动只完成一页练习，其它练习放在日常或区域中进行。)3、活动评价。

请幼儿介绍”看特征列算式”的活动，鼓励幼儿说出每道算式的意思，帮助幼儿理解加减法的含义。

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