新课标下关于初中数学教学模式的探究

新课标下关于初中数学教学模式的探究

中国社会的教育占有崇高地位，不仅是因为教育肩负着传承中国五千年文化历史使命的原因，还在于教育深远的影响着一个民族的伟大复兴和繁荣发展而决定的。而在学生的整个数学学习过程中初中数学占有十分重要的地位，因为这一时期是数学基础知识积累的重要阶段。本文探讨了新课程改革初中数学教学模式的重要性，实施途径，相信对教学实践大有裨益。

标签：新课标改革 初中数学 探究式教学模式

前言：课程的改革教师要善于设计新颖的教学环境，并且善于引导学生，让学生在数学实践活动中主动探索、积极思考，使学生能够灵活的学习运用知识，从而充分发挥学生的主观能动性。比如实施探究性教学的方法，不仅学生的认知结构可以得到改善，而且有助于学生理解能力的调高和掌握科学的学习方法，培养学生科学的认知态度和探索求知的能力。

1.初中数学探究性教学模式

1.1 探究性教学模式的内涵

初中数学作为一门理科教学，探究式教学模式是最理想的教学模式，然而也不是所有的课程均使用。在这种教学模式下主要要求教师能够在数学教学的价值中思考较为前言的课题教学，并能提出问题及创设问题情境，能够为学生们提供相应的资料、实验以及实践的条件，进而帮助学生来建立假设，引导学生收集资料或是通过亲自的动手实验来验证提出的假设，最终能够形成较为系统的结论。综上所述学生能在整个的过程中体会到科学的研究方法，锻炼思维，进而牢固的掌握了知识点。

2.探究性数学教学模式的价值

2.1 能够有效发挥教师的主导作用

探究式的教学模式强调最重要的是将学习的主动权交给学生，但是在整个的过程中教师要发挥主导作用。在数学课堂的教学过程中，要求教师进行问题情境的设置，提出针对学生的问题，实现教学目标。随着提出问题得到一一解决，对于教师也是实现了自己的教学目标，并且这些问题具有一定的启发性和针对性，能够直接的影响到探究模式开展的效果，因此这一环节能够有效的发挥教师的主导作用，使学生能够有序的开发思维。

2.2 有利于充分学生主体作用的发挥

实施探究式教学，不仅能够实现学生积极的探索、思考及讨论，与此同时还能够凸显出学生作为学习的主人，教师能够鼓励学生勇敢的发表出自己的见解，

进而保证学生能够有充分的时间机会，并落实学生的主题作用。探究式教学最重视的就是通过问题情境的设置来激发学生学习的兴趣，使同学们产生强烈的学习欲望，进而就保证了在整个的探究活动中学生能够保持积极主动性，进而充分的发挥学生的主体作用。

2.3 有利于学生对数学形成良好的认知结构

所谓探究式教学就是学生在教师的引导下，带领学生有目的有目标的探索和解决问题的过程，在这一过程当中学生能够动手操作、亲身感受、互相交流等一些数学活动，能够将学到的数学知识运用到提出问题的知识结构中去，进而有利于学生将知识点连成知识链，进而连成知识网，便于深刻的理解记忆，形成稳固的知识体系，和良好的认知结构。

3.探究性教学模式开展需要注意的设计原则

在探索性教学模式中需要注意设计的原则，否则不仅不能得到理想的教学成果，而且对于学生的知识理解造成阻碍，因此总结一下几天设计原则：其一是，探究形式，在探究的教学中往往涉及到的较深层次的内容，进而需要学生深刻的思考感悟，而且解决的办法与思路不明确，需要不断的探索，学生需要尝试不同的假设与验证假设的方法。其二是，过程性原则，探究性教学设计需要注重过程的学习，引导学生从问题的引出，假设提出、证据收集、问题分析与处理以及评价与交流的整个过程带领学生参与，进而锻炼学生推理、思维、实验的能力。其三是，问题性原则，探究性教学模式实施过程中的关键是问题的设计。问题的设计不仅包括问题本身的设计，还包括了问题的引入方式、利用以及预计解决的方式和引发新问题的方式等。并能够结合日常的教学，引导、启发学生去延伸问题，引导重视并利用学生在学习中遇到的疑惑和问题，引导他们相互交流。其四是，自主性原则 学生在进行探究性教学活动的过程中的自主性，首先主要表现在他们具有的立体意识，要有明确的学习目标以及自主的积极的学习态度，学生能够在教师的引导下的感知进而理解教材，进而能够将书本的知识转变为自身能力并运用到实践活动中。其五是，创造性原则 每个学生都具有巨大的探究潜能及学习的能力，因此在教学活动中 需要多创设能够发挥学生学生潜能的时机和空间，所以，这就要求教师要经常根据学生现有的认知发展水平，以及数学知识之间的逻辑联系，进而有目的、有计划地设计一个个能供探究的问题情境，从而以引发学生的探究欲望，所以才能培养学生的创造性学习动机。

4. 探究性教学实施需要注意的问题

探究性课题的选择是非常重要的教学内容，教学模式在教学目标上适合运用分析层次较高的方面，目标是培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题以及动手操作等方面的能力。因为涉及到初中生的年龄特征以及实际操作动手能力方面的问题，所以设置的探究性问题要具体，不能过大、过空，需要从实际出发。 来进行问题的设置。并且教学过程的探究性，教学模式学生要重在探究，教师要贵在引导。另一方面，要适当的运用多媒体技术，所以，探究性模式教学赋予了学生很大的发展空间，结果往往是学生有超越教师预想的发现。因

此，这就使学生不但在探究过程中不仅有可能提出许多新的想法以及更深刻的问题，因此都应受到教师的鼓励。

结语：在进行教学改革时，初中数学知识要改变被初中数学教师传授给学生，教学模式要尽可能的培养和提高学生的创造性思维能力。因此，就要求教师充分认识到教材后对与课堂中教学模式进行设计，即要在课堂的学习中使学生们的主观能动性得到提高，并能理解和积极发挥，使学生的主体作用得到充分的展现，所以，在教学工作当中学生这一主体作用要充分发挥。

参考文献：

[1] 杨同兰.初中数学课堂教学现状及思考[J]，教育战线，2005

[2] 张素霞 张秀丽.探究性教学模式在初中数学教学中的应用[J]. 科技信息，2005.

[3] 崔爱红.浅谈初中数学课教学中学生探究能力的培养[J].东北师范大学出版社， 2003.