科技・探索・争鸣 Ｓｃ科ｉｅｎｃｅ＆Ｔｅ技ｃｈ视ｎｏｌｏｇｙ界 Ｖｉｓｉｏ ｎ 浅析农村小学生课外阅读的指导 陈小花 （定西市安定区西巩驿中心小学，甘肃定西７４３０００） 【摘要】《新课标》强调了语文教学的工具性与人文性的统一，积极倡导自主学习、主动探究，全面提高语文素养。因此，真正的阅读教学是 要确立学生的自主学习的地位，培养自主探究的精神，引导学生自己说出自己内心的感受，说出自己独特的见解。为了较大改变农村小学生课 外阅读现状，达到新标准所规定的要求，笔者结合自己近年来的教学实践，认为对农村小学生课外阅读的指导应做到以下几个方面： 【关键词】』Ｊ、学生；课外阅读；指导 《新课标》强调了语文教学的工具性与人文性的统一，积极倡导自 主学习、主动探究．全面提高语文素养 语文的人文性决定了语言文字 授之以鱼．不如授之以渔。学生只有正确合理的选择自己所需的 作品。快速准确的运用阅读方法，做好读书笔记．课外阅读才有效率， 中蕴涵的思想感情需要潜移默化的熏陶和感染．让学生慢慢感受、领 悟：语文教学的工具性则要求教师在教学中应该以读说为主线．组织 各项训练活动。因此．真正的阅读教学是要确立学生的自主学习的地 位，培养自主探究的精神．引导学生自己说出自己内心的感受．说出自 己精辟的意见，说出自己独特的见解。这样既能发挥学生的潜能．锻造 学生的人格，又能发展学生独特的语言思维能力和语言感受能力 如 果是把学生的语文能力比作是一只飞鸟的话．那么课堂教学和课外阅 读就是它的两翼。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明 的方法，不是补课。不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”吕叔湘 先生也说：“回忆自己的学习过程．得之于老师课堂上讲的占多少．得 之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开．也就是说．百分之七 十得之于课外阅读。”在当今信息量激增的社会里．让学生学会搜集。 处理信息。培养学生较强的课外阅读能力已刻不容缓 然而，农村小学 生课外阅读仍有如此现状： １）学生对课外阅读缺乏兴趣：在农村．良好的课外阅读氛围难以 形成 在家中．家长不能成为学生课外阅读的榜样．由于受自身条件的 ，工作之余，家长很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。 在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子．就是一个乖孩子 ２）课外阅读涉及的范围较小：在家长和小学生的头脑中．一听说 要买课外书，８０％的家长、学生买的是优秀作文籍。形成了优秀作文等 于课外书籍这样一种狭隘的概念 ３）学生课外阅读习惯难以养成：学生阅读书籍囫囵吞枣．粗粗浏 览一遍即是阅读。很少做读书笔记。即使做了笔记．也无非是几句好 句，几个好词。 语文教学不仅要把目光盯在课堂教学上．也要十分重视课外阅读 活动，让学生在丰富多彩的阅读活动中运用、巩固所学知识 获得新知 激起他们对语文的兴趣、从而促进学生语文素养的全面提高 为了较 大改变农村小学生课外阅读现状．达到新标准所规定的要求．笔者结 合自己近年来的教学实践．认为对农村小学生课外阅读的指导应做到 以下几个方面． １ 激发兴趣。增强学生课外阅读的动力 只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣．学生才会以积极主动的心 态．投入到课外阅读中去 １）榜样激励。榜样能使学生产生看齐的向上心理。平时，老师可以 有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：更可以在班中 树立典型．让学生之间相互激励．使学生逐渐认识并努力多读书．并且 对书籍产生热爱之情．从书籍中汲取无穷无尽的精神食粮 ２）活动激趣。开展与课外阅读有关的活动．在有趣、丰富多彩的活 动中，学生体会到课外阅读的乐趣 可以开展与课内阅读有关的收集 活动，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。还可以定期举办各 类主题竞赛，如故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛，．以此 来激发学生课外阅读的热情 ３）展示成果．激励学生阅读兴趣 小学生课外阅读．既渴望有所 得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足 自己的成就感 在实践中．我们采用“课外阅读成长记录袋”的方式．记 录学生课外阅读的成果 小小的袋中有学生摘录的好词好句好篇章． 有学生在故事演讲赛中的录音带．有学生自制的手抄报……定期在班 级内部向学生展示他们的课外阅读成果．定期在学校展示全校学生的 课外阅读成果．使每位学生心理上产生极大的满足感．从而激励学生 的阅读兴趣 ２指导阅读。提高学生课外阅读的效率 ２６８ ｌ科技视界 ｌ１ Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｖｉｓｉｏｎ 才有收获。 １）做好读物推荐 由于小学生年龄小．阅历浅．鉴别能力和免疫能力都差 作为教 师，必须根据学生的年龄特点和认知水平．做好读物推荐工作．在读物 推荐时．重点是要保护学生的阅读兴趣 遵循这个原则．我们就可以从 以下三个途径向学生推荐书籍： （１）推荐与教学内容相关的书籍：课外阅读作为语文课堂教学的 延伸和补充，我们推荐读物时，可以结合教学内容进行。如上完了《卖 火柴的小女孩》，我们可以让学生阅读《安徒生童话选》，学习了《草船 借箭》，可以向学生推荐《三国演义》。 （２）推荐与年龄特点适宜的书籍：小学六年，跨度较大。我们推荐 读物时，不能一刀切．必须根据每一级段学生不同的年龄特点．向学生 提供书籍名单。如：三、四年级的孩子，他们的识字量比较丰富，有了一 定的评价能力。我们就可以向他们推荐《格林童话》、《宝葫芦的秘密》、 《儿童科幻小说》、《十万个为什么》等书籍 （３）从时空结构上推荐有关内容：在实践中，大胆地将报纸、杂志、 小说、影视、广告、标语等语文信息引入课堂，丰富深化教材内容。如： 今年神州十号飞上太空．振奋人心 教师可以鼓励学生阅读相关报道． 了解事件始末 ２）指导学生课外阅读方法 阅读方法一般包括精读、略读 在课外阅读中．学生常用的是略 读。根据阅读目标的不同．我们又可以把略读分为游览式读书法和筛 选式读书法。培养学生阅读方法．我们要遵循课内带课外．扶放相结合 的原则．让学生应用课堂中学到的一般的阅读顺序．即先初读．感知课 文大意．然后精读品析．最后评议摘录 只有正确的方法才有正确的读 书体验。 ３）辅导学生做读书笔记 “好记性不如烂笔头。”课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书” 的良好习惯。读书笔记类型很多：摘抄型：摘抄好词好句，科学珍闻．生 活常识等以丰富语言，增长知识，启迪思维，陶冶情操。感想型：再读完 一本读物后．结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体 会，提高分析事物的能力。想象型：主要是续编故事．改写故事．发展联 想和想象能力，从而培养创新思维。我们要通过提示范例．摘录讲评． 交流感想等方式．提高学生做笔记的能力 ３落实检查。深化课外阅读 只有通过检查，不断地改进课外阅读中存在的问题．学生的阅读 才能有所获．有所得 １）家校互动：学生的课外阅读一般都在家中进行。一定要争取家 长的配合．督促、检查子女的阅读 ２）建立读书报告制度 每天中午１０分钟．安排一个同学讲述自己 阅读中的收获．其余同学评议 此举一举两得．不但能矫正学生课外阅 读中的不足之处，还能借同学的口，开拓其余学生的视野。 ３）定期检查读书笔记。通过检查读书笔记，能让老师了解学生阅 读书籍的内容、种类、数量，并指出笔记的优缺点，明确努力方向。也可 以让学生互相检查．互相提出修改意见．来自同龄人的帮助比较符合 学生的认知特点 课外阅读作为课内阅读的延续和补充．极大的开拓了学生的视 野，丰富了学生的学识 作为一名语文教师．我们要积极拓展渠道，为 学生的课外阅读保驾护航 让学生徜徉在书海中．在书的海洋中去积 累语言，亲近母语，陶冶情操。● ［责任编辑：杨玉洁］
