第２４卷第５期 甘肃联合大学学报（社会科学版） Ｖｏ１．２４。ＮＯ．５ ２００８年９月 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｇａｎｓｕ Ｌｉａｎｈｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ） Ｓｅｐｔ．２００８ 在思想政治课中开展研究性学习 潘 燕 （兰州民族中学，甘肃兰州 ７３００００） 【摘 要】由于历史的原因和功利主义的思想，思想政治课长期得不到重视，人们对思想政治课的期待只 是毕业会考或高考，而教学方法单一已成为制约新课程改革的桎梏。本文试图通过在思想政治课开展研究性 学习的探索，意在提高思想政治课的教学实效，彻底摈弃“以教师为中心”的传统观念。在教学中运用研究性 学习指导教学实践，将有利于改变教师在教学中的形象和地位，充分发挥学生学习的积极性和创造性，促进课 堂教学的改革和素质教育的实施，使学生得到全面的发展。 【关键词】研究性学习Ｉ思想政治课教学；发展 【中圈分类号］Ｇ７１１ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１６７２—７０７ｘ（２０ｏ８）Ｏ５・０１２３—０３ Ｔｏ Ａｐｐｌｙ Ｒｅｓｅａｒｃｈ Ｓｔｕｄｙ ｉｎ ｔｈｅ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆ Ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ Ｐｏｌｉｔｉｃａｌ Ｌｅｓｓｏｎ ＰＡＮ Ｙａｎ （ＬａｎｚｈＯＵ Ｍｉｄｄｌｅ Ｓｃｈｏｏｌ ｔ＂ｏｒ Ｍｉｎｏｒｉｔｙ Ｎａｔｉｏｎａｌｉｔｉｅｓ，Ｌａｎｚｈｏｕ ７３００００．Ｃ＾ｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｄｕｅ ｔｏ ｈｉｓｔｏｒｉｃａｌ ｒｅａｓｏｎｓ ａｎｄ ｔｈｅ ｕｔｉｌｉｔａｒｉａｎ，ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ ｐｏｌｉｔｉｃａｌ ｌｅｓｓｏｎｓ ｈａｖｅ ｎｏｔ ｂｅｅｎ ｈｉｇｈｌｙ ｒｅｇａｒｄｅｄ，ａｎｄ ｔｈｅ ｐｅｏｐｌｅ’Ｓ ｅｘｐｅｃｔａｔｉｏｎｓ ｏｆ ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ ｐｏｌｉｔｉｃａｌ ｌｅｓｓｏｎｓ ａｒｅ ｏｎ ｂａｃｃａｌａｕｒｅａｔｅ ｏｒ ｃｏｌｌｅｇｅ ｅｎｔｒａｎｃｅ ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ ｏｎｌｙ， ｗｈｅｒｅａｓ ｔｈｅ ｓｉｎｇｌｅ ｏｆ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄ ｈａｓ ｂｅｃｏｍｅ ｓｈａｃｋｌｅｓ ｏｆ ｔｈｅ ｎｅｗ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｒｅｆｏｒｍ．Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ａｔｔｅｍｐｔｓ ｔＯ ａｐ— ｐｌｙ ｔｈｅ ｔｈｅｏｒｙ ｏｆ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｓｔｕｄｙ ｉｎ ｔｈｅ ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ ｏｆ ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ ｐｏｌｉｔｉｃａｌ ｌｅｓｓｏｎｓ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｒａｃｔｉｃｅ，ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｉｎｔｅｎｔｉｏｎ ｏｆ ｒａｉｓｉｎｇ ｔｈｅ ｐｏｌｉｔｉｅａｌ ｃｏｕｒｓｅｓ ｉｎ ｔｈｅ ａｃｔｕａｌ ｒｅｓｕｌｔｓ，ａｎｄ ｃｏｍｐｌｅｔｅｌｙ ａｂａｎｄｏｎ ｔｈｅ“ｔｅａｃｈｅｒ－－ｃｅｎｔｅｒｅｄ”ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ ｖａｌｕｅｓ．Ｕ・ ｓｉｎｇ ｔｈｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｓｔｕｄｙ ａｓ ｔｈｅ ｇｕｉｄｅ ｏｆ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｗｉｌｌ ｈｅｌｐ ｔＯ ｃｈａｎｇｅ ｔｈｅ ｉｍａｇｅ ｏｆ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒｓ ａｎｄ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ， ｈｅｌｐ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔＯ ｇｉｖｅ ｆｕｌｌ ｐｌａｙ ｔＯ ｔｈｅ ｉｎｉｔｉａｔｉｖｅ ａｎｄ ｃｒｅａｔｉｖｉｔｙ ｉｎ ｓｔｕｄｙ ａｎｄ ｐｒｏｍｏｔｅ ｔｈｅ ｒｅｆｏｒｍ ｏｆ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ ｔｈｅ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｑｕａｌｉｔｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ＳＯ ａｓ ｔｏ ｍａｋｅ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｒｅｃｅｉｖｅ ａ ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｒｅｓｅａｒｃｈ ｓｔｕｄｙ；ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆ ｉｄｅｏｌｏｇｉｅａｌ ａｎｄ ｐｏｌｉｔｉｃａｌ ｌｅｓｓｏｎ；ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ 我国正在酝酿新一轮基础教育课程改革，无 一、论从课程改革，还是中学思想政治课的课程标准、 研究性学习 新教材看，都集中体现了“以学生发展为本”这一 研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师 基本思想。新的课程结构设置了“社会实践活 的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和 动”，研究性学习活动正是“社会实践活动”的核 确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决 心，它要求学习者从生活世界中自主选择主题进 问题的学习领域。研究性学习强调的是学生通过 行主动探究，这势必促使思想政治教育工作者要 实践这个环节，培养学生探究和创新精神，学会科 从“学生为本”的思想出发，重新审视定位我们的 学的方法。作为一种学习方式，研究性学习与接 思想政治课教学，摈弃传统的“接受性学习机械记 受性学习是有区别的。前者更多的是强调教师不 忆、被动模仿”的模式，创立能促进学生发展的新 把现成的结论告诉学生，而是学生自己在教师的 教学模式。因此，在政治课教学中开展研究性学 指导下自主地发现问题、探究问题、解决问题而获 习是当前中学政治课教学改革的一项迫切需要。 得结论的过程。后者强调的是利用现成的东西， 被动地吸收、转化成自己的能力的过程。因此，通 【收稿日期］２００８・０７・０２ 【作者简介】潘燕（１９７２一），女，甘肃兰州人，兰州民族中学一级教师，硕士，● 主要从事思想政治教育研究。 一１２３— 过开展研究性学习，不仅能增强学生的团队精神， 而且有利于形成一种积极的、生动的自主、合作探 究的学习方式。 二、思想政治课教学中研究性学习的模式 根据思想政治课的特点和学生的实际，笔者 在开展研究性学习时，主要尝试了以下两种模式： （一）课题研究模式 作为当代高中生，他们具有强烈的求知欲望、 活跃的思维，勇于探索，善于质疑以及求新、求变 等心理特征。因此，他们不满足于灌输的教学形 式和现成的答案。课题研究形式的研究性学习正 是适应了这些学生的心理特点，有利于满足学生 求真探索的心理需要，学习科学研究方法，为将来 成为研究型教师打下基础。 课题研究模式的一般流程是：确立课题—— 自主探究——汇报成果——评估总结。 １．确立课题 课题的设置和选择恰当与否，直接影响研究 性学习成果的水平和价值。研究性课题的选择以 运用所学知识为基础，密切结合国内外重大热点 问题以及社会现实生活和学生思想实际。课题可 由教师围绕某一教学内容编制一组参考课题供学 生选择，或由教师创设一定情景或提出一定要求， 让学生自由选题。例如，结合“透过现象认识本 质”这一教学内容，可组织学生开展一次研究性学 习，提出如下要求：针对某一社会问题，学生分组 拟订调查提纲，进行实地调查，写出一份调查分析 报告，全班交流。至于调查什么社会问题，教师不 明确规定。学生根据自己的兴趣、特长及客观条 件，可选择环境、人口、资源、教育、农民负担等某 一热点问题进行调查，可以激发学生的积极性和 创造性。 ２．自主探究 研究性课题确立后，学生在教师的指导下自 主地制定详细的研究方案，并广泛开展各种资料 收集工作，如访谈、上网、查阅书刊报纸、问卷等， 然后围绕提出的课题整理资料，加工处理信息，开 展自主探究、自由创造活动。教师指导学生由感 性认识上升到理性认识。 ３．汇报成果 学生要把自己的收获进行归纳、整理、总结， 形成书面材料，并要求学生以口头报告的形式，就 有关内容向全班同学发表自己的看法与观点。同 一】２４一 学们也可以针对性的提一些问题要求解答。 ４．评估总结 这一阶段一定要注意保护学生的积极性。研 究性学习注重学生们对调查、观察、实验以及现代 信息技术等科学研究的方法和技能的掌握，重在 学习的体验，而不在于掌握知识的量。只要学生 有所体验，有所感悟，都应得到充分的肯定和鼓 励，从而使学生亲近学习、学会学习，培养学生终 身学习的意识和习惯。 （二）研究并改进教材模式 教学要以教材为本，这是无可置疑的。但是， 为保持教材的相对稳定，再加上教材编写和出版 需要一定的时间，政治课教材滞后于形势的情况 仍很突出。传统的解决办法无非是用颇具时代感 的事例，来印证教材上理论的指导性。这种方法 完全是教师的教取代了学生的学，不能调动学生 的参与意识和学习积极性。如果采取启发、探索、 研究的学习方式，让学生联系当前的社会实际和 理论研究情况来发现教材的缺陷，并让他们尝试 着补写或改写教材，解决教材存在的不足，就能大 大调动学生参与的积极性，提高学生多方面的能 力。 研究并改进教材模式的一般流程是：自学、发 现问题——讨论、分析问题——改写教材、解决问 题。本文以“存款储蓄，利国利民”一框题的教学 为例，具体说明这种研究性学习模式的实施程 序。 １．自学、发现问题 首先教师指导学生自学教材，引导他们理清 教材的思路。然后教师启发学生思考：教材说理 是否都符合社会实际？教师提问后，学生们的注 意力一下子又自然转回到重新审读教材上，思维 处于一种愤悱、亢奋的状态。一些同学很快认识 到：教材上只分析了增加储蓄的好处，而没有说明 过度储蓄的危害以及解决的办法。 ２．讨论、分析问题 学生们以研究性学习小组为单位，主要围绕 当前“公民储蓄过度”的问题各抒己见，热烈讨论。 学生的有些观点超出教师的意料之外。有的说， 存款过多，使居民的消费能力下降，造成商品供大 于求，使企业陷入困境，不利于经济增长；另一方 面，存款过多，导致国家利息负担过重，可以用鼓 励贷款、降息等方法调节货币流通。有的说，过度 储蓄会减少投资和消费，不利于生产的发展，面对 这一问题，银行可以向公民发放贷款，将积累资金 转化为投资和消费的资金，促进正常的货币流通 和生产的发展……学生的讨论已大大超出了教材 内容，并且对教材的不足也基本分析到了。 ３．改写教材、解决问题 课堂讨论已为改写教材做了充分的准备。教 师要求学生用精炼的语言补充教材内容，完善“公 民个人存款储蓄调节市场货币流通”的内容。老 师虽然不能将同学们的作业正式编人教材，但充 分肯定了他们的创造性劳动。他们都为自己能 “编写”教材而感兴奋。这种做法打破了学生对教 材的绝对权威性的信奉，有利于培养学生的开拓 创新精神。 三、实施研究性学习的原则 （一）密切联系实际的原则 研究性学习必须密切联系实际，提出的研究 专题或问题应该是日常社会生活中最见的现象和 问题，这样才能更加有效地调动学生的学习兴趣， 同时也有利于增强学生开展研究性学习时的可操 作性和针对性。 （二）形式多样性原则 在实施研究性教学习的过程中，应该注意研 究活动形式的多样性。按照新教材的要求，搜集 相关资料并撰写小论文，开展社会调查并撰写调 查报告、组织讨论、演讲辩论、实例论证、模拟操作 等活动形式都可以采用，这些形式不仅有利于最 大限度调动学生参与活动的积极性，也有利于促 使最大多数学生参与活动。 （三）评价标准开放性原则 在中学思想政治课教学过程中开展研究性教 学习，其目的是为了通过改变学生传统的学习方 式和教师传统的教学方式来提高学生的能力。因 此，在对研究性教学进行评价时，一般不注重研究 成果的价值，而更加侧重于老师教学和学生学习 的过程。所以，其评价标准应该是开放性的，而决 不能搞“一刀切”。 （四）研究和合作研究相结合的原则 研究性学习要求学生自选主题，自我解决，尊 重学生的自主意识，积极培养学生的个性。因此， 个人研究是开展这一教学模式的最基本形 式。但由于当前学校图书的书量、学生个人文化 程度等因素的制约，学生个人的力量往往难以解 决复杂的问题。因此，学生之间必须充分交流、切 磋，将自己的信息资源共享，最大程度地占有资 料，相互启发，相互争论，从而取得“突破性”的成 果——探索出未知的知识。 （五）课内研究与课外研究相结舍的原则 研究性学习的内容主要来自教材，同时它的 每一个研究专题又都离不开现实生活中的具体材 料作为研究支撑。因此，在实施中学思想政治课 研究性教学的过程中，既要立足于课堂教学，又要 积极鼓励和支持走出教室，走向社会，这样才能为 深入研究各项专题收集信息。 四、实施研究性学习要注意的问题 （一）实施研究性学习，并不是要完全排斥传 统教学方法 研究性学习虽然关注的是问题的提出，关注 学生自主学习的过程，但并不排斥老师用最简捷 的手段和方式使学生能尽快获得新知。因此，在 教学中，必须坚持具体问题具体分析的方法，不能 搞“一刀切”，所有知识点都通过研究性教学来传 授同样是违背教学规律的。 （二）教师素质要不断提高 要在研究中以自己的创新精神和实践能力去 培养、提高学生的创新精神和实践能力。 （三）学生自主探索、自主学习的潜力很大，而 且他们的创新精神只有在创新中才能得到有效培 养，学生的实践能力只有在实践中才能得到有效 提高。所以，首先要充分相信学生，其次要大胆地 放手让学生去实践，一切都不能空谈。 综上所述，把研究性学习创造性地引进思想 政治课堂教学，才能把学习的主动权交给学生，发 挥学生的创造性。只有这样，学生的创新思维才 有驰骋的天地，才能激发学生学习思想政治课兴 趣，提高教学质量。 ［责任编辑：辛俊武］
