二年级经典诵读教案

二年级经典诵读教案

指导思想：

二年级经典诵读教案

教学目的：

1二年级经典诵读教案

2、初步掌握经典诵读的方法;能用普通话正确流利有感情地诵读。 3、基本了解诵读内容;提高语文素养。

4、训练儿童应对、掌握声韵格律;从中得到语音、词汇、修辞的训练。

第1课《声律启蒙》（节选一） 一、经典回放：

来对往;密对稀;燕舞对莺飞。风清对月朗;露重对烟微。 瓜对果;李对桃;犬子对羊羔。春分对夏至;谷水对山涛。 教学过程：

二、简介《声律启蒙》。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求：

1、学生看教材认真倾听;标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 四、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1 / 22

;

1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 五、学生练读 1、学生认真跟读。

2、学生自读。（1）学生自读;教师巡视指导;帮助朗读有困难的学生;及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足;通过练习加以纠正。（3）同桌合作读;一人一句。 3、小组交流。

4、指名读;师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 六、温馨点击：第2页 七、活动广角：第3页 八、成长袋：第4页

九、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料;先讲给父母听;到校后与老师、同学交流。

第2课《声律启蒙》（节选二） 一、经典回放：

云对雨;雪对风;晚照对晴空。来鸿对去燕;宿鸟对鸣虫。天浩浩;日融融;佩剑对弯弓。

楼对阁;户对窗;巨海对长江。千山对万水;九泽对三江。山岌岌;水淙淙;故国对他邦。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

2 / 22

要求：

1、学生看教材认真倾听;标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读;教师巡视指导;帮助朗读有困难的学生;及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足;通过练习加以纠正。（3）同桌合作读;一人一句。 3、小组交流。

4、指名读;师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第6页 六、活动广角：第7页 七、成长袋：第8页 九、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料;先讲给父母听;到校后与老师、同学交流。

第3课《续小儿语》（节选） 一、经典回放：

3 / 22

从小做人;休坏一点。覆水难收;悔恨已晚。 白日所为;夜来省己。是恶当惊;是善当喜。 人誉我谦;又增一美；自夸自败;还增一毁。 待人要丰;自奉要约；责己要厚;责人要薄。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求：

1、学生看教材认真倾听;标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读;教师巡视指导;帮助朗读有困难的学生;及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足;通过练习加以纠正。（3）同桌合作读;一人一句。 3、小组交流。

4、指名读;师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第10页 六、活动广角：第11页 七、成长袋：第12页

八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜

4 / 22

集资料;先讲给父母听;到校后与老师、同学交流。 第4课《增广贤文》（节选一） 一、经典回放：

由俭入奢易;由奢入俭难。少成若天性;习惯成自然。

一年之计在于春;一日之计在于寅。一家之计在于和;一生之计在于勤。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求：

1、学生看教材认真倾听;标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读;教师巡视指导;帮助朗读有困难的学生;及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足;通过练习加以纠正。（3）同桌合作读;一人一句。 3、小组交流。

4、指名读;师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第14页 六、活动广角：第15页 七、成长袋：第16页

5 / 22

八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料;先讲给父母听;到校后与老师、同学交流。 第5课《增广贤文》（节选二） 一、经典回放：

孝当竭力;非徒养身。鸦有反哺之孝;羊知跪乳之恩。岂无远道思亲泪;不及高堂念子心。

诸恶莫作;众善奉行。知己知彼;将心比心。责人之心责己;爱己之心爱人。再三须慎意;第一莫欺心。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求：

1、学生看教材认真倾听;标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读;教师巡视指导;帮助朗读有困难的学生;及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足;通过练习加以纠正。（3）同桌合作读;一人一句。 3、小组交流。

4、指名读;师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。

6 / 22

五、温馨点击：第18页 六、活动广角：第19页 七、成长袋：第20页

八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料;先讲给父母听;到校后与老师、同学交流。

第6课《弟子规》（节选一） 一、经典回放：

惟德学;惟才艺;不如人;当自励。若衣服;若饮食;不如人;勿生戚。 闻过怒;闻誉乐;损友来;益友却。闻誉恐;闻过欣;直谅士;渐相亲。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求：

1、学生看教材认真倾听;标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读;教师巡视指导;帮助朗读有困难的学生;及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足;通过练习加以纠正。（3）同桌合作读;一人一句。 3、小组交流。

7 / 22

4、指名读;师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第22页 六、活动广角：第23页 七、成长袋：第24页

八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料;先讲给父母听;到校后与老师、同学交流。

第7课《弟子规》（节选二） 一、经典回放：

读书法;有三到。心眼口;信皆要。方读此;勿慕彼。此未终;彼勿起。 宽为限;紧用功。工夫到;滞塞通。心有疑;随札记。就人问;求确义。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求：

1、学生看教材认真倾听;标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读;教师巡视指导;帮助朗读有困难的学生;及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互

8 / 22

读。相互评价优点与不足;通过练习加以纠正。（3）同桌合作读;一人一句。 3、小组交流。

4、指名读;师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第26页 六、活动广角：第27页 七、成长袋：第28页

八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料;先讲给父母听;到校后与老师、同学交流。

第8课《幼学杂字》（节选） 一、经典回放：

正月元宵;立春雨水。二月花朝;惊蛰春分。三月寒食;清明谷雨。 四月清和;立夏小满。五月端午;芒种夏至。六月三伏;小暑大暑。 七月七夕;立秋处暑。八月中秋;白露秋分。九月重阳;寒露霜降。 十月小春;立冬小雪。十一月数九;大雪冬至。 十二月腊八;小寒大寒。除夕分岁;次早新年。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求：

1、学生看教材认真倾听;标记出生字、新词、难点。 2、结合小卡片注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。

9 / 22

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合小卡片理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读;教师巡视指导;帮助朗读有困难的学生;及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足;通过练习加以纠正。（3）同桌合作读;一人一句。 3、小组交流。

4、指名读;师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第30页 六、活动广角：第31页 七、成长袋：第32页

八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料;先讲给父母听;到校后与老师、同学交流。

第9课《中华改良杂字》（节选） 一、经典回放：

勤能补我拙;俭能为我廉。 知足者常乐;能忍者自安。 路遥知马力;日久结人缘。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求：

10 / 22

1、学生看教材认真倾听;标记出生字、新词、难点。 2、结合文意初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读;教师巡视指导;帮助朗读有困难的学生;及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足;通过练习加以纠正。（3）同桌合作读;一人一句。 3、小组交流。

4、指名读;师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第34页 六、活动广角：第35页 七、成长袋：第36页 八、个人熟读自立歌

九、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料;先讲给父母听;到校后与老师、同学交流。

第10课《千家诗》（一） 一、经典回放： 湖 上

11 / 22

[宋] 徐元杰

花开红树乱莺啼;草长平湖白鹭飞。 风日清和人意好;夕阳箫鼓几船归。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求：

1、学生看教材认真倾听;标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读;教师巡视指导;帮助朗读有困难的学生;及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足;通过练习加以纠正。（3）同桌合作读;一人一句。 3、小组交流。

4、指名读;师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第38页 六、活动广角：第39页 七、成长袋：第40页

八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料;先讲给父母听;到校后与老师、同学交流。

12 / 22

第11课《千家诗》（二） 一、经典回放： 山居夏日 [唐] 高骈

绿树浓荫夏日长;楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起;满架蔷薇一院香。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求：

1、学生看教材认真倾听;标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读;教师巡视指导;帮助朗读有困难的学生;及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足;通过练习加以纠正。（3）同桌合作读;一人一句。 3、小组交流。

4、指名读;师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第42页

13 / 22

六、活动广角：第43页 七、成长袋：第44页

八、课后熟读44页的《赤日炎炎似炎烧》

九、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料;先讲给父母听;到校后与老师、同学交流。

第12课《千家诗》（三） 一、经典回放： 秋 月 [宋] 程颢

清溪流过碧山头;空水澄鲜一色秋。 隔断红尘三十里;白云红叶两悠悠。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求：

1、学生看教材认真倾听;标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读;教师巡视指导;帮助朗读有困难的学生;及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互

14 / 22

读。相互评价优点与不足;通过练习加以纠正。（3）同桌合作读;一人一句。 3、小组交流。

4、指名读;师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第46页 六、活动广角：第47页 七、成长袋：第48页

八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料;先讲给父母听;到校后与老师、同学交流。

第13课《千家诗》（四） 一、经典回放： 雪梅二首（其） [宋]卢梅坡

梅雪争春未肯降;骚人搁笔费评章。 梅须逊雪三分白;雪却输梅一段香。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求：

1、学生看教材认真倾听;标记出生字、新词、难点。 2、结合卡片和文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

15 / 22

1、学生结合卡片和文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读;教师巡视指导;帮助朗读有困难的学生;及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足;通过练习加以纠正。（3）同桌合作读;一人一句。 3、小组交流。

4、指名读;师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第50页 六、活动广角：第51页 七、成长袋：第52页

八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料;先讲给父母听;到校后与老师、同学交流。

第14课《神童诗·卷首诗》（一） 一、经典回放： 四 季

春游芳草地;夏赏绿荷池。秋饮黄花酒;冬吟白雪诗。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求：

1、学生看教材认真倾听;标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。

16 / 22

3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读;教师巡视指导;帮助朗读有困难的学生;及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足;通过练习加以纠正。（3）同桌合作读;一人一句。 3、小组交流。

4、指名读;师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第页 六、活动广角：第55页 七、成长袋：第56页

八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料;先讲给父母听;到校后与老师、同学交流。

第15课《神童诗·卷首诗》（二） 一、经典回放： 华 山

只有天在上;更无山与齐。举头红日近;回首白云低。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求：

17 / 22

1、学生看教材认真倾听;标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读;教师巡视指导;帮助朗读有困难的学生;及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足;通过练习加以纠正。（3）同桌合作读;一人一句。 3、小组交流。

4、指名读;师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第58页 六、活动广角：第59页 七、成长袋：第60页

八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料;先讲给父母听;到校后与老师、同学交流。

第16课《随园诗话》（读书） 一、经典回放：

蚕食桑;而所吐者丝也;非桑也；蜂采花;而所酿者蜜也;非花也。读书如吃饭;善吃者长精神;不善吃者生疾瘤。

18 / 22

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求：

1、学生看教材认真倾听;标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读;教师巡视指导;帮助朗读有困难的学生;及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足;通过练习加以纠正。（3）同桌合作读;一人一句。 3、小组交流。

4、指名读;师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第62页 六、活动广角：第62——63页 七、成长袋：第页

八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料;先讲给父母听;到校后与老师、同学交流。

第17课《世说新语》（王戎识李） 一、经典回放：

19 / 22

王戎七岁;尝与诸小儿游。看道边李树多子;折枝;诸儿竞走取之;唯戎不动。人问之;答曰：“树在道边而多子;此必苦李。”取之;信然。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求：

1、学生看教材认真倾听;标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读;教师巡视指导;帮助朗读有困难的学生;及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足;通过练习加以纠正。（3）同桌合作读;一人一句。 3、小组交流。

4、指名读;师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第66页 六、活动广角：第67页 七、成长袋：第68页

八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料;先讲给父母听;到校后与老师、同学交流。

20 / 22

第18课 格言警句 一、经典回放：

少壮不努力;老大徒伤悲。 —— [汉]《长歌行》 业精于勤;荒于嬉。 —— [唐]韩愈《进学解》 少年易老学难成;一岁光阴不可轻。 —— [宋]朱熹《劝学》 一寸光阴一寸金;寸金难买寸光阴。 —— [清]周希陶《增广贤文》 二、教师范读。 要求：

1、学生看教材认真倾听;标记出生字、新词、难点。 2、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、理解句子的意思。

1、小组讨论理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读;教师巡视指导;帮助朗读有困难的学生;及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足;通过练习加以纠正。（3）同桌合作读;一人一句。 3、小组交流。 4、指名学生读。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第70页 六、活动广角：第71——72页 七、成长袋：第73页

21 / 22

八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料;先讲给父母听;到校后与老师、同学交流。

22 / 22