我们周围的空气教学设计

桦川四中化学 刘明

一、教学目标

1．了解空气的主要成分。

2．了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。

3．初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感。 4．培养学生的化学兴趣

二、教学重点 培养学生对实验现象的观察和兴趣 三、课时安排 两课时 四、教学方法 师生互动 五、教具准备 幻灯片 六、教学过程

1.课前准备：鼓励学生通过自己的思考，针对空气，找你最想知道的或是与同学有争论的问题，一一列出,也可以找出有关空气的科普知识小故事。

2.课堂情况

教师活动 （引言）同学们，我们周围存在一种看不到摸不着的物质就是空气，他与我们的生活很密切（利用塑料袋收集空气证明空气的存在） 可见空气无时不刻不在我们的身边，对于我们来说是很重要的。那它们究竟是一种什么物质呢？以下我们就来开始我们今天的学习，看看它究竟是何物。请同学们看课本。板书 根据自己找出的资料，各自谈谈了他们最想知道的和最有兴趣的，并且组与组之间进行讨论 二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分，先看看他所用的装置图，课本图2-2 那你们想不想来亲眼看一下上面的结论是否正确？ 教师介绍实验仪器，操作实验并提醒学生观察实验现象的变化 提问：实验现象有什么变化？ 学生举手发言 细心观看，跟着老师的展示思考 让学生初识仪器，有利于以后做实验，增强学生的有意识认知 活跃课堂气氛，使学生成为课堂齐声叫好，期待实验 增强兴趣 找图，看图（课件展示） 进一步引进内容 发挥学生的积极性，给他们一个空间去选择自己的喜欢的东西 板书，看书，思考 切入主题 观察中思考 学生活动 创设情境，增加学生的学习兴趣 设计意图 解释现象：瓶内增加水约瓶的1/5，说明消耗了氧气。板书：红磷+氧气→五氧化二磷（加热）重点 提出疑问，为什么只消耗氧气而不消耗氮气？ 的主体，而不是被动的听课 肯定学生的观察仔细，善于思考。观察实验现象 现在证明氧气和氮气的性质：取一瓶氧气一瓶氮气，让学生观察其颜色，闻起味道，然后示范操作的规则，请两位同学上来自己操作。取两根带火星的火柴，分别伸进瓶中，发现氧气能支持燃烧，氮气不能 空气是一种宝贵资源，所包含的氧气，氮气和稀有气体在我们生活中都有很大的作用，能不能想出日常的例子 先由图片引出，用以来证明前面的学生的回答的正确与还可以补充他们想不到的或没有见过的。让学生自己去想各种空气成分的作用 1、氧气用途：潜水、医疗 ；炼钢、气焊； 化工生产 ； 宇宙航行2、氮气 用途：化工原料（硝充入灯泡、食品防腐）； 医疗、麻醉； 超导材料 性质 无色、无味、性质不活泼 3、稀有气体 ： 保护气（焊接金属、充灯泡）；各种用途的电光源；激光技术 ；制造低温环境 （氦）； 医疗麻醉 （氙） 课堂联系 请学生回答 并且加以解释 学生总结 通过讨论，由小组推选一个人回答 学生认真做笔记 看图思考，记笔记 学生自由发言 让学生亲眼去观察，以利于学生从实验中去解答的自己所产生的疑问 给学生一片天地，让他们有自己的空间 通过生动的图片讲解，有利于引起学生的无意注意 使学生了解空气的用途，知道空气是一种宝贵的自然资源，培养学生关注环境，热爱自然的情感。 酸、化肥）；保护气（焊接金属、 肯定学生的总结 增强学习动力

3.课后作业：学生自行分组，设计研究方案，采取调查、采访、实验、统计等方法，共同研究本社区的空气情况，并完成调查报告。