培智一年级生活语文下学期教案(上)

培智一年级

生活语文第二册

教 案

雷卫华

2019年2月

第一单元学校生活

1、问好 再见

教材分析：本课为人教版生活语文一年级下册第一单元的第一课内容，主要培养学生的日常在校礼仪。

教学目标： A类

1、在老师创设的情景中会说“老师好，老师再见”等礼貌用语。

2、能用“xxx好”，“xxx再见”，练习说话，会使用文明用语。

3、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。

B类

1

1、跟随老师说“老师好，老师再见”等礼貌用语。

2、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。

C类

1、跟随老师说“老师好，再见”等礼貌用语。

2、练习说话，会使用文明用语。

教学重点：在不同的场合正确的使用“xxx好”“再见”礼貌用语。

教学难点：能大胆的参与，大胆的说。

教学方法 讲授法、情景法

第一课时

教学内容：学习“老师好”

教学过程：

一、 导入

2

上课时老师说：同学们好，同学们应该说什么？对，说老师好

二、讲授新课

1、同学们，我们每天来到学校或教室，会看见谁？

2、我们每天都会看到老师，那我们应该和老师说什么呢？

3、教师引导学生说出“老师好。”

三、巩固新课

1、教师预设场景，早上学生来到学校，对老师说“老师好。”

2、老师配合学生，学生说老师好，教师回复：你好。

3、上课师生问好练习

四、作业

1、练习句子“老师好。”

2、写“一”

第二课时

3

教学内容：学习“再见”

教学过程：

一、复习导入

1、上节课我们学习了见到老师要说什么？复习句子“老师好。”

2、放学后同学要走了，作为一个有礼貌的好孩子，我们应该说什么呢？这节课我们就来学习一下。

二、讲授新课

1、教师出示场景，学生放学了，应该和老师怎么说？

2、教师引导学生说出“再见。”

3、学生和学生放学后应该怎么说？

4、教师引导学生互相说“再见。”

三、教学巩固

1、放学了同学要走了，我们应该和他们说什么？

2、教师引导学生说出“再见。”

4

四、作业

1、练习词语“再见。”

2、练习写“二”

第三课时

教学内容：学习同学互相问你好

教学过程：

一、复习导入

1、今天我们来一个讲礼貌比赛，同学们愿意吗？

二、讲授新课

1、教师出示图片：见到老师说什么？

2、学生回答：老师好。看谁说的快。说的最快的有奖励。

3、见到同学应该说什么？

5

4、学生回答：你好。

5、教师带领学生读“你好”这个词语。

三、教学巩固

1、我们见到不同的人，都要有礼貌。见到老师要说“老师好。”见到同学要说“你好。”如果见到其他人应该怎么说？

2、教师分别将本班学生叫到前面来，请学生说出他们的名字，并说出“xxx你好。”

四、作业

1、练习词语：你好。

2、写“三”

第四课时

教学内容：学习正确的阅读姿势

教学过程：

一、复习导入

1、教师出示“老师好”、“再见”词语，教师领读，学生跟读。

6

2、学生自读，教师巡回指导。

二、讲授新课

1、学习正确的阅读姿势。

2、教师出示学生近视，驼背的图片，问学生。他们怎么了？

3、教师告诉学生，图片中的小朋友是因为没有用正确的学习姿势学习，才会近视和驼背的。那么怎样才能避免这样呢？

4、教师讲解正确的阅读姿势。

三、教学巩固

1、分别请学生到前面来做出正确的阅读姿势。

2、教师巡回指导。

四、作业

1、请家长督促，回家学习时做出正确的阅读姿势。

2、写“人”

2、上课 下课

7

教学目标： A类

1、听懂词语，能自己看图片读出“上课”“下课”

2、能结合图片认出“上课”“下课”。

3、 学习握笔姿势，学习写“上”“下”两个生字。

B类

1、 能跟读认出词语和句子。

2、 能结合图片认出“上课”“下课”。

3、学习描写生字

C类

1、能跟读词语。

2、能动笔书写。

教学重点：理解词语意思，学会运用。

教学难点：理解词语意思，学写生字

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教学准备：PPT

第一课时

教学内容：学习“上课”

教学过程：

一、 导入

刚才打铃后说的是什么？“上课时间到了，请同学们赶快进教室吧！”

二、讲授新课

1、同学们，请看图他们在做什么？他们在上课。

我们现在就是在上课了。

2、出示词语“上课”，教学生认读词语。

三、巩固新课

1、学生看图说词语“上课”。先集体，再个别说。

2、听老师说词语，学生找出对应的图片。

9

四、学习写“上”

1、请学生指出黑板上的“上”字。

2、老师示范写，边写边说出笔画名称。

3、带领学生书空并说出笔画名称。

五、作业

写“上”

第二课时

教学内容：学习“下课”

教学过程：

一、 复习，导入

看图说说他们在做什么？“上课”

上课一段时间后会下课，下课打铃时说的是什么？“下课时间到了，老师你们辛苦了！”

二、讲授新课

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1、同学们，请看图他们在做什么？他们下课了，下课了同学们就可以出去玩了。

2、出示词语“下课”，教学生认读词语。

三、巩固新课

1、学生看图说词语“下课”。先集体，再个别说。

2、听老师说词语，学生找出对应的图片。

四、学习写“上”

1、请学生指出黑板上的“上”字。

2、老师示范写，边写边说出笔画名称。

3、带领学生书空并说出笔画名称。

五、作业

写“上”

第三课时

教学内容：结合场景说词语、句子

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教学过程：

一、 复习，导入

看第7页图一说说他们在做什么？“上课”

看第7页图二说说他们在做什么？“下课”

二、讲授新课

1、同学们，请看第7页图一他们在做什么？“上课”

2、上课的时候要怎么做？坐好，眼睛看老师，耳朵听老师讲。

3、学说句子“我们在上课。”

4、同学们，请看第7页图二他们在做什么？“下课”

5、下课后我们可以做什么？下课后我们可以玩、上厕所、喝水等。

6、学说句子“我们下课了。”

三、巩固新课

1、学生看第9页图说词语、句子。

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2、听老师说词语，学生找出对应的图片。

3、拓展练习：出示一年级上课、做操等图片，提问：你们在做什么？引导学生说：我们在上课。我们在做操。

四、学习写“下”

1、请学生指出黑板上的“下”字。

2、老师示范写，边写边说出笔画名称。

3、带领学生书空并说出笔画名称。

五、作业

练习写“下”。

第四课时

教学内容：结合场景说词语、句子

教学过程：

一、看第一单元学校生活图片

1、请指出上课的学生。（右上角圆形图）

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2、请指出下课在玩的学生。（中间的图）

二、巩固新课

1、看词卡读词语

2、学生看第2课图说词语、句子：如上课。他们在上课。

3、听老师说词语，学生找出对应的图片和词语。

4、上课要怎么做？下课可以做什么？

三、学习写“下”

1、请学生指出黑板上的“下”字。

2、老师示范写，边写边说出笔画名称。

3、带领学生书空并说出笔画名称。

四、作业

练习写“下”。

3小书包

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教学目标：A类：

1、能听懂词语，能看图说出词语：书包、本子、铅笔、橡皮，结合场景说句子：这是书包。等

3、理解书包、本子、铅笔、橡皮的词义，知道书包里面放这些文具。

B类：

1、注意倾听，能跟说书包、本子、铅笔、橡皮

2、能结合图片认出知道书包、本子、铅笔、橡皮词义

C类：

1、能安静的做到倾听，可以发出“a”

2、感知书包、本子、铅笔、橡皮

教学重、难点：

重点：理解书包、本子、铅笔、橡皮的词义

难点：理解词语意思，结合场景说句子。

课时安排：4课时

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教学准备：实物：书包、本子、铅笔、橡皮

第一课时

教学内容：学习“书包”

教学过程：

一、课前常规

1、上课起立，师生问好。

二、复习导入

拿出词语卡片，请同学们认一认，教师领读词语。出示第一课第二课图片，请同学们结合图片认一认、读一读。

三、教授新课

1、出示书包，问：这是什么？书包，说完整：这是书包。

2、出示课文第11页图，引导学生观察，说一说这是什么？（书包）。出示课题“3 小书包”并带着同学们读课题。

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2、领读“书包”，并且逐个教读。“书包”是我们上学放书、笔、本子的包。

3、游戏“找一找”，出示第12页图，教师问：哪是书包？让同学们找一找及时表扬找的对的同学，老师在带领同学说：这是书包。

拿出实物书包，这是什么？这是谁的书包？

4、出示词语“书包”，让学生熟悉字形，巩固词语。

四、作业

练习写“下”

五、放松活动

做手操

第二课时

教学内容：学习“本子”

教学过程：

一、课前常规

1、上课起立，师生问好。

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二、复习导入

拿出词语卡片，请同学们认一认，教师领读词语。

三、教授新课

1、出示本子，问：这是什么？本子，说完整：这是本子。

2、出示课文第11页图1，引导学生观察，说一说这是什么？（书包）。图2是什么？本子

2、领读“本子”，并且逐个教读。本子是做什么的？写字的。

3、游戏“找一找”，出示第12页图，教师问：哪是书包？让同学们找一找及时表扬找的对的同学，老师在带领同学说：这是本子。哪是本子？学生找到后说：这是本子。

4、实物练习：这是谁的本子？这是我的本子。这是他的本子。

4、出示词语“本子”，让学生熟悉字形，巩固词语。

四、作业

练习写“下”

五、放松活动

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做手操

第三课时

教学内容：学习“铅笔”

教学过程：

一、课前常规

上课起立，师生问好。

二、复习导入

拿出词语卡片，请同学们认一认，教师领读词语。

三、教授新课

1、出示课文第11页图1，引导学生观察，说一说这是什么？（书包）。图2是什么？本子。图3是什么？铅笔

2、出示铅笔，问：这是什么？铅笔，说完整：这是铅笔。

2、领读“铅笔”，并且逐个教读。铅笔是做什么的？写字的。

3、游戏“找一找”，出示第12页图，教师问：哪是书包？让同学们找一找及时表扬

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找的对的同学，老师在带领同学说：这是书包。哪是本子？学生找到后说：这是本子。哪是铅笔？学生找到后说：这是铅笔。

4、出示词语“铅笔”，让学生熟悉字形，巩固词语。

5、介绍自己的学习用品：老师问：这是什么？这是谁的？引导学生说：这是我的铅笔。这是朱甜的铅笔。

四、作业

练习写“下”

五、放松活动

做手操

第四课时

教学内容：学习“橡皮”

教学过程：

一、课前常规

上课起立，师生问好。

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二、复习导入

拿出词语卡片，请同学们认一认，教师领读词语。

三、教授新课

1、出示橡皮，问：这是什么？橡皮，说完整：这是橡皮。

2、出示课文第11页图1，引导学生观察，说一说这是什么？（书包）。图2是什么？本子。图3是什么？铅笔。图4是什么？橡皮

2、领读“橡皮”，并且逐个教读。橡皮是做什么的？把铅笔写字擦去的。

3、游戏“找一找”，出示第12页图，让同学们找一找及时表扬找的对的同学，教师问：哪是橡皮？学生找到后说：这是橡皮。哪是书包？学生找到后说：这是书包。哪是本子？学生找到后说：这是本子。哪是铅笔？学生找到后说：这是铅笔。

4、出示词语“橡皮”，让学生熟悉字形，巩固词语。

5、游戏：将本课词语卡片给学生一张，放在对应的实物上。

6、老师问：这是什么？这是谁的？引导学生说：这是橡皮。这是老师的橡皮。

四、作业

练习写“下”

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五、放松活动

做手操

语文小天地一

第一课时

教学内容：第一二题

教学过程：

一、 读一读，练一练，发音训练

扁扁嘴巴，ｅｅｅ

1、 教学生齐读

2、 一个个学生跟读

二、听一听，指一指，指出词语对应的图片

1、指出“再见”

2、指出“上课”

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3、指出“铅笔”

4、指出问好

5、指出本子

三、认一认书包里的物品。

四、描写各自的姓名

第二课时

教学内容：第三、四题

教学过程：

一、看一看，说一说，结合场景回答问题

1、同学向老师问好时说什么？

2、同学们在教室里做什么？

3、书包里有什么 ？

二、找一找，认一认，找出认识的汉字

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上 下 口 耳

三、描写各自的姓名

第三课时

教学内容：第五题

教学过程：

一、描一描，写一写

上

下

1、 请学生一个个上台描写的上、下

2、 指导学生在书上描写上、下

二、在作业本上写上、下

第四课时

教学内容：第六题

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教学过程：

一、 试一试，做一做，完成综合实践活动。

1、说出学校里有哪些老师？

带学生到学校宣传栏老师照片前，请学生认一认老师，说说带本班课程的老师

2、向老师问好

带学生在校园内走一走，看到老师就问好。

3、 说说教室、食堂、厕所、门房、宿舍在哪里？

二、描写各自的姓名

4、眼耳口鼻

教学目标：A类：

1、能听懂词语，能看图说出词语：眼睛、耳朵、口、鼻子，结合场景说句子：我有两只耳朵。我有一个鼻子。等

3、了解眼睛、耳朵、口、鼻子的用途。

B类：

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1、注意倾听，能跟说词语眼睛、耳朵、口、鼻子

2、能结合图片认出眼睛、耳朵、口、鼻子

C类：

1、能安静的做到倾听，可以发出“a”

2、感知眼睛、耳朵、口、鼻子

教学重、难点：

重点：能听懂词语，能看图说出词语

难点：理解词语意思，结合场景说句子。

课时安排：4课时

教学准备：图片

第一课时

教学内容：学习“眼睛”

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教学过程：

一、课前常规

上课起立，师生问好。

二、儿歌导入

拍拍我的小手，拍拍拍。 跺跺我的小脚，跺跺跺。拍拍我的肩膀，拍拍拍。

摸摸我的肚子，摸摸摸。捏捏我的耳朵，捏捏捏。点点我的嘴巴，点点点。

捏捏我的鼻子，捏捏捏。眨眨我的眼睛，眨眨眨。

三、教授新课

1、同学们，眼睛在哪里？请你指一指。（提醒B组，辅助C组）

2、 图片中的小朋友的眼睛在哪里？请你指一指

3、 学习词语：眼睛

1) 板书：眼睛。

2) 领读，齐读，指名读，师纠正发音。

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4、同学们想一想，我们的眼睛可以做什么？老师鼓励学生回答问题。

5、看老师手里的词语卡片，眼睛看过来，老师慢慢移动。老师：某某同学一直看着老师，很好。

6、体验眼睛的重要性。

老师：眼睛作用大，可是如果眼睛看不见了，那会怎么样呢？

用围巾蒙住一个学生的眼睛，你能看见老师和同学吗？告诉学生眼睛很重要，我们要好好保护。

7、一个人有几只眼睛？引导学生说：我有两只眼睛。

四、作业

练习写“天”

五、放松活动

做手操

第二课时

教学内容：学习“口”

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教学过程：

一、课前常规

上课起立，师生问好。

二、儿歌导入

拍拍我的小手，拍拍拍。 跺跺我的小脚，跺跺跺。拍拍我的肩膀，拍拍拍。

摸摸我的肚子，摸摸摸。捏捏我的耳朵，捏捏捏。点点我的嘴巴，点点点。

捏捏我的鼻子，捏捏捏。眨眨我的眼睛，眨眨眨。

三、教授新课

1、同学们，嘴巴在哪里？请你指一指。（提醒B组，辅助C组）

2、 图片中的小朋友的嘴巴在哪里？请你指一指。嘴巴又叫口

3、 学习词语：口

1) 板书：口。

2) 领读，齐读，指名读，师纠正发音。

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4、同学们想一想，我们的口可以做什么？老师鼓励学生回答问题。

5、你有几个口？指导学生说：我有一个口。

6、游戏“找一找”，出示第22页图，教师问：哪是口？让同学们找一找及时表扬找的对的同学，老师在带领同学说：这是口。再找一找“口”这个字。

四、学习写“口”

1、请学生指出黑板上的“口”字。

2、课件示范写，老师边写边说出笔画名称。

3、带领学生书空并说出笔画名称。

4、学生练习写“口”

五、放松活动

做手操

第三课时

教学内容：学习“耳朵”

教学过程：

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一、课前常规

上课起立，师生问好。

二、儿歌导入

拍拍我的小手，拍拍拍。 跺跺我的小脚，跺跺跺。拍拍我的肩膀，拍拍拍。

摸摸我的肚子，摸摸摸。捏捏我的耳朵，捏捏捏。点点我的嘴巴，点点点。

捏捏我的鼻子，捏捏捏。眨眨我的眼睛，眨眨眨。

三、教授新课

1、同学们，耳朵在哪里？请你指一指。（提醒B组，辅助C组）

2、 图片中的小朋友的耳朵在哪里？请你指一指

3、 学习词语：耳朵

1) 板书：耳朵。

2) 领读，齐读，指名读，师纠正发音。

4、同学们想一想，我们的耳朵可以做什么？老师鼓励学生回答问题。老师可以放一首歌让学生听。再告诉学生耳朵的用处。

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5、你有几只耳朵？指导学生说：我有两只耳朵。

6、游戏“找一找”，出示第22页图，教师问：哪是耳朵？让同学们找一找及时表扬找的对的同学，老师在带领同学说：这是耳朵。再找一找“耳朵”这个词语。

四、学习写“口”

1、带领学生书空并说出笔画名称。

2、学生练习写“口”

五、放松活动

做手操

第四课时

教学内容：学习“鼻子”

教学准备：胡椒粉、酒等

教学过程：

一、课前常规

上课起立，师生问好。

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二、儿歌导入

拍拍我的小手，拍拍拍。 跺跺我的小脚，跺跺跺。拍拍我的肩膀，拍拍拍。

摸摸我的肚子，摸摸摸。捏捏我的耳朵，捏捏捏。点点我的嘴巴，点点点。

捏捏我的鼻子，捏捏捏。眨眨我的眼睛，眨眨眨。

三、教授新课

1、 师：同学们，鼻子在哪里？请你指一指。

2、图片中小朋友的眼睛在哪里？请你指一指。

3、 学习词语：鼻子

1) 板书：鼻子。

2) 领读，齐读，指名读，师纠正发音。

4、你有几个鼻子？指导学生数一数，指导学生说：我有一个鼻子。

5、每个同学都有鼻子，鼻子能做什么？老师鼓励学生回答。请学生来闻一闻胡椒粉等。

6、游戏“找一找”，出示第22页图，教师问：哪是鼻子？让同学们找一找及时表扬找的对的同学，老师在带领同学说：这是耳朵。再找一找“鼻子”这个词语。

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四、学习写“口”

1、带领学生书空并说出笔画名称。

2、学生练习写“口”

五、放松活动

做手操

5 我会吃饭

第1课时

本课目标： 知识与技能：

1.能注意倾听，并能听指令指出“吃饭”“碗”“勺子”“筷子”的图片；

2.能跟读词语“吃饭”“碗”“勺子”“筷子”，理解词语的含义；

3.能结合图片呈现的场景说词语“吃饭”“碗”“勺子”“筷子”；

4.能结合图片呈现的场景说句子“我用筷子吃饭。”“我用勺子喝汤。”。

过程与方法：

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1.通过观察图片、动画演示、情境表演等方法认识“碗”“勺子”“筷子”；

2.知道自己用筷子吃饭，用勺子喝汤。

情感态度与价值观：

尝试用多种餐具吃饭，养成合理使用餐具的习惯。

课时目标： 知识与技能

1.能注意倾听，并能听指令指出“吃饭”“碗”“勺子”“筷子”的图片；

2.能跟读词语“吃饭”“碗”“勺子”“筷子”，理解词语的含义。

过程与方法：

1.通过观察图片、动画演示、情境表演等方法认识“碗”“勺子”“筷子”；

2.知道自己用筷子吃饭，用勺子喝汤。

情感态度与价值观：

尝试用多种餐具吃饭，养成合理使用餐具的习惯。

教学重点： 认识“碗”“勺子”“筷子”的图片，知道“碗”“勺子”“筷子”的作用，能用勺子和筷子吃饭。

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教学难点： 认识“碗”“勺子”“筷子”的图片，知道“碗”“勺子”“筷子”的作用。

学具：“碗”“勺子”“筷子”的图片及相应的词卡。

教学过程

一、组织教学

1.教师常规提醒：拍拍小手坐坐好。

2.师生点名问好。

二、导入

1.教师出示视频《我会吃饭》，引导学生观察视频里贝贝的动作。

2.教师提问：贝贝在干什么呀？贝贝说了什么？

三、新授

1.我是小帮手——认识“碗”“勺子”“筷子”。

教师带领学生进入学校食堂，帮助生活老师摆放餐具。要求学生正确区分“碗”“筷子”“勺子”。

2.观看视频，学习词语“吃饭”“碗”“勺子”“筷子”。

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（1）播放兰兰吃饭的视频，引导学生观察。

（2）教师提问：桌子上有什么？兰兰在用什么吃饭？在用什么喝汤？

（3）评价反馈。

3.跟读词语“吃饭”“碗”“勺子”“筷子”。

（1）教师出示“吃饭”“碗”“勺子”“筷子”的图片及相应的词卡，通过图文结合的方式，让学生认读。

（2）教师出示“吃饭”“碗”“勺子”“筷子”的词卡，让学生认读后再出示图片。

（3）引导学生认读课本上的词语。

（4）评价反馈。

4. 图文配对练习。

四、课堂总结

1.回忆本节课所学内容。

教师提问：今天学了哪一课？学了几个词语？分别是什么？

2.布置作业：请学生回家后在吃饭的时候辨认“碗”“勺子”“筷子”，并帮爸爸妈妈摆

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一摆碗筷。

第2课时

课时目标 知识与技能

1.能注意倾听，并能听指令指出“吃饭”“碗”“勺子”“筷子”的图片；

2.能跟读词语“吃饭”“碗”“勺子”“筷子”，理解词语的含义；

3.能结合图片呈现的场景说词语“吃饭”“碗”“勺子”“筷子”。

过程与方法

1.通过观察图片、动画演示、情境表演等方法认识“碗”“勺子”“筷子”；

2.知道自己用筷子吃饭，用勺子喝汤。

情感态度与价值观

尝试用多种餐具吃饭，养成合理使用餐具的习惯。

教学重点 学习并理解词语“吃饭”“碗”“勺子”“筷子”。

教学难点 理解词语“吃饭”“碗”“勺子”“筷子”。

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教学资源 配套资源 视频：《正确握拿勺子和筷子》《我会读：吃饭（慢速/正常语速）》《我会读：碗（慢速/正常语速）》《我会读：勺子（慢速/正常语速）》《我会读：筷子（慢速/正常语速）》。

游戏：《听词语找图片》《单图跟踪》《多图跟踪》。

图片：P26《教材插图》、P27《教材插图》。

文字：《唇舌操》《幸运大转盘》《我说你做他画》。

学具：“吃饭”“碗”“筷子”“勺子”的词卡、小图卡及相应的图片，转盘，字词贴纸。

自备资源 筷子，勺子。

教学过程

一、组织教学

师生点名问好。

二、导入

1.教师提问：上节课我们学习了哪一课？学习了什么内容？

2.学生自由发言。

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3.过渡：今天我们继续学习第5课《我会吃饭》。

4.教师引出课题并板书，带领学生读课题。

三、新授

1.学习词语“吃饭”“碗”“筷子”“勺子”。

（1）教师展示天天吃饭的图片，提问：天天在干什么？引导学生说出词语“吃饭”。

（2）教师展示兰兰用筷子吃饭、用勺子喝汤的图片，提问：兰兰在用什么吃饭？兰兰在用什么喝汤？引导学生说出“碗”“筷子”“勺子”。

（3）教师拿出“吃饭”“碗”“筷子”“勺子”的词卡与图片配对教学词语。

（4）听词语，找图片。

教师示范讲解游戏玩法：根据语音提示点击相应图片上的气球。学生操作界面完成游戏。

（5）评价反馈。

2.学习正确使用勺子和筷子。

（1）教师播放视频《正确握拿勺子和筷子》，引导学生仔细观察视频中握拿筷子和勺子的方法。

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（2）教师做拿筷子、握勺子的动作示范，让学生观察。

（3）教师给学生分发筷子、勺子，让学生实际操作练习如何正确握拿筷子和勺子，教师进行指导。

（4）评价反馈。

3.跟读词语“吃饭”“碗”“勺子”“筷子”。

（1）教师播放词语“吃饭”“碗”“勺子”“筷子”的朗读视频，引导学生学习并跟读词语。

（2）教师出示词卡领读。用各种办法纠正学生的发音，如看镜子对比口型，着重指导学生掌握易错、偏难的字的发音。

（3）指导学生以各种形式跟读词语，如集体读、开火车读、个别读等。

（4）出示“吃饭”“碗”“筷子”“勺子”的小图卡，并领读词语“吃饭”“碗”“筷子”“勺子”。

（5）评价反馈。

4.单图跟踪。

（1）屏幕的不同方位随机出现“吃饭”的图片，教师指导学生点击图片并大声跟读内容完成游戏，注意矫正词语读音。

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（2）学生点击“碗”“筷子”“勺子”的图片，跟读内容完成游戏。

（3）评价反馈。

四、巩固练习

1.多图跟踪：屏幕的不同方位随机出现“吃饭”“碗”“筷子”“勺子”的图片，教师示范操作，并请有能力的学生点击图片，并大声跟读内容完成游戏。

2.课间休息，唇舌操。

（1）教师分节演示唇舌操，请学生对着小镜子跟做，教师巡回指导。

第1节：张口闭唇训练。第1、2拍紧闭双唇，第3、4拍张开嘴巴，第5、6拍紧闭双唇，第7、8拍尽量张大嘴巴。重复4个八拍。

第2节：卷舌训练。第1、2拍舌头卷起，第3、4拍舌体前伸，第5、6拍保持舌体前伸动作，第7、8拍舌头收回。重复4个八拍。

（2）评价反馈。

3.幸运大转盘。

（1）教师示范转动转盘，指针每指向1个词语或生字，教师就示范读1次，学生跟读1次。

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（2）学生轮流上台转动转盘，教师每轮示范读1次，学生则跟读1次。班上学生轮流来玩游戏和读词语。

4.你说我做他画。

教师请3名学生上台。1名学生说词语（碗/勺子/筷子），1名学生用动作表演相应词语，1名学生在黑板上画出相应的物品，然后全班一起念词语。游戏可更换学生反复进行多次。

五、课堂总结

1.回忆本节课所学内容。

教师提问：今天学了哪一课？学了几个词语？分别是什么？

2.布置作业：请学生回家与爸爸妈妈一起读词语。

第3课时

课时目标 知识与技能

1.能结合图片呈现的场景说词语“吃饭”“碗”“勺子”“筷子”；

2.能结合图片呈现的场景说句子“桌子上有 。”“我用筷子吃饭。”“我用勺子喝汤。”。

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过程与方法

1.通过观察图片、动画演示、情境表演等方法认识“碗”“勺子”“筷子”；

2.知道自己用筷子吃饭，用勺子喝汤。

情感态度与价值观

尝试用多种餐具吃饭，养成合理使用餐具的习惯。

教学重点 仿说句子“桌子上有 。”“我用 吃饭。”。

教学难点 仿说句子“桌子上有 。”“我用 吃饭。”。

教学资源 配套资源 视频：《我会吃饭》《吃饭歌》。

游戏：《看图填空》。

文字：《我会造句》《吃点心》。

学具：“碗”“勺子”“筷子”“牙刷”“毛巾”的小图卡。

自备资源 本班学生吃饭时的照片，小点心，碗，筷子，勺子。

教学过程

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一、组织教学

师生点名问好。

二、导入

1.教师出示本班学生吃饭时的照片。提问：同学们，你们看到了什么？桌子上有什么？

2.引出学习内容：“我会吃饭。”仿说句子“桌子上有 。”。

三、新授

1.结合场景说词语，仿说句子。

（1）教师播放视频《我会吃饭》，引导学生结合场景说词语仿说句子。

（2）学生练习说词语“吃饭”“碗”“勺子”“筷子”与仿说句子“我用筷子吃饭。”“我用勺子喝汤。”。

（3）评价反馈。

2.看图填空。

（1）教师示范操作游戏：根据界面上的图片，点击相应的词卡，完成句子“桌子上有 。”“我用 吃饭。”“我用 喝汤。”的填空。

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（2）学生根据老师指导完成游戏。

（3）评价反馈。

四、巩固练习

1.我会造句，仿说句子“我用 （做） 。”。

教师出示小图卡，并说出相应的词语（碗/勺子/筷子/牙刷/毛巾），学生根据小图卡的内容做出相应的动作并仿说句子“我用 （做） 。”。教师根据学生动作的规范程度做出相应的调整和指导。

2.儿歌欣赏，学习使用餐具。

（1）播放儿歌视频《吃饭歌》。

吃饭啦，坐坐好，手拿匙，碗扶牢，

自己吃饭味道好，一口一口全吃掉。

（2）吃点心。

①教师播放儿歌视频《吃饭歌》，学生观看视频，学习如何正确使用餐具。

②教师拿出准备好的小点心，请学生使用碗装点心，并分别用勺子和筷子吃点心。

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五、课堂总结

1.回忆本节课所学内容。

2.布置作业：学生回家和爸爸妈妈一起用“我用 （做） 。”造句，玩句子接龙游戏。

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