2017——2018学年度第一学期 数学·益智奥数教学计划
六年级：朱美娟李亮芳刘朝阳一、教学目标
奥数是一种高水平的智力竞赛。其目的是激励小学生学习数学的兴趣、开发智力，促进学生思维和能力的发展，引导有才能的学
生步入科学的殿堂。在教学结构的安排上即全面系统而又相对独立，结合学生的年龄特点、认知规律，遵循思维由浅入深、由表及里、由直观到抽象，以螺旋式上升的方式循序渐进的展开。既可调动普通学生的学习积极性，又能激发资优生的学习主动性。目标主要分以下几步：
第一，培养学生的抽象思维能力和概括能力，进一步提高学生解决复杂应用题的能力。
第二，培养学生逻辑思维能力和空间想象能力，使其熟练掌握解决平面图形的多种方法和技巧。
二、教学内容安排
附：
启航课教学设计 一、谈话导入
因为我们有一份共同的信念，有缘相聚在这里，让我们为追求一个共同的梦想，一起努力，共同提高！
二、自我介绍 1、老师自我介绍
我是×年级的数学老师，姓×，本学期我担任咱们奥数×班的教学任务。从今以后，我们共同学习，共同进步。
2、学生自我介绍 二、对奥数的基本介绍 1、什么是奥数？
奥数就是奥林匹克数学的简称。至今已有30年的历史。在著名数学家华罗庚、苏步青等人的倡导下，由中国数学理事会发起。我们学的奥数内容是源于课本，但高于课本。
2、小学生学习奥数的几点好处
对于学校课堂内容学有余力的学生来讲，适当学习小学奥数能够有以下方面的好处
（1）促进在校成绩的全面提高，培养良好的思维习惯； （2）使学生获得心理上的优势，培养自信； （3）有利于学生智力的开发；
（4）数学是理科的基础，学习奥数对于这个学生进入初中后的学习物理化学都非常有好处（很多重点中学就是因为这个原因招奥数好的学生）。
（5）很多重点中学招生要看学生的奥数成绩是否优秀。 但是对于一个学习学校课本内容都很吃力的学生来讲，不顾现状的贪多求快，不仅学不好，可能反而因此带来负面的心理压力；如果明知不适合学习奥数而勉强为之，反而会因此丧失自信，最后甚至厌恶学习。
3、奥数学习的有哪些方法？
学习没有捷径，但是有技巧，同样，奥数学习也是如此，学好奥 数要做到以下几点： （1）学会主动预习。
老师讲之前要认真阅读要学的内容，自学例题。 （2）学会记笔记。
学生将老师讲的精华记录在书上。
（3）及时总结解题规律，养成质疑问难得习惯。 （4）小组交流。
定期地和小组成员分享好试题，好方法，好技巧，好经验，即可以增加同学之间的情感，又可以在交朋友的过程学习到新的东西，提高学习效率，培养合作精神，增强协调能力。
三、数学游戏
1.抢30
两个人在一起轮流数数，每次只能数一个或两个数，从一开始，谁先数到三十谁就赢！
2.猜数字
你在心里想一个数字，然后将此数乘以2，再加上5，接着乘以5，再把所得的积加上10，再把和乘10，最后减去350，把现在的答案告诉我，我就知道你当时心里想的那个数！
四、做题大比拼
1.从池塘里取得3升水，假设有一个池塘，里面有无穷多的水。现有2只空水壶，容积别为5升和6升。如何只用这2只水壶从池塘里取得3升的水?
2.小猴子吃桃子，吃掉的比剩下的多4个，小猴又吃掉了一个桃子，这时吃掉的是剩下的3倍，问小猴子一共有多少个桃子？
3.一个农夫带着三只兔到集市上去卖，每只兔大概三四千克，但农夫的秤只能称五千克以上，问他该如何称量？
4.一只青蛙在找水喝时不慎落入30尺深的井里。它为了爬出水井，每天白天奋力往上爬3尺，但是到了晚上却会向下滑落2尺。几天之后这只青蛙才能爬出这口井？
五、课堂总结
今天的学习你有什么收获？ 展演课教学设计 一、教学内容
数学奥数班期末汇报展演 二、学习目标
1.展示本学期学习成果，以数学思维训练为途径，通过学生数学学习活动，培养学生对数学的学习兴趣和数学思维能力。
2.提高学生分析题意的能力和解题能力，培养学生的口语表达能力与应变能力。
三、教学流程 （一）主持人致开场词
男：尊敬的爷爷奶奶、叔叔阿姨 女：亲爱的同学们 合：大家早上好!
女：首先感谢各位家长能抽出时间参加本次汇报活动，让我们用热烈的掌声对各位家长的到来表示欢迎！
男：和谐校园——我们是含苞欲放的花蕾， 女：金色童年——我们是收获成长的少年。 男：我们崇尚自主、追求创新， 女：我们勤奋学习、全面发展。 （二）教师工作汇报 1.学习内容
2.学生表现
思维灵敏，性格开朗的同学有：
建议：在数学方面多沉下心来思考有更大的收获！ 乖巧、认真的同学有：
建议：多动脑筋思考，数学需要钻研的精神。 思维灵活，肯动脑筋的同学有：
建议：数学学习不仅需要多动脑，还要学会用语言表达。 做题有条理，很认真，也会思考的同学有： 提议：在性格方面要更开朗些！ 特别活跃，学习时静不下心来的同学： 希望：学习更踏实些，静下心来思考。
孩子的进步在平时的数学学习中，在日常的学习态度中，都有了很大的转变。
3.今后努力方向
(1)采用引导式和启发式教学，从一个或几个基本原理，从一个典型的数学命题例题引入一串数学基本原理解决一系列问题，以及从一
列数学问题抽象出解题的基本方法，引导学生经过联想、类比、求同、求异等多种思维方式，培养学生的创造力和解题能力。
(2)将课本与奥数学习相联系。与各班代课教师进行沟通。针对本周课本学习内容将选择第几讲，并对在数学学习中的缺点和不足，进行有针对性的讲解和辅导。
(3)多穿插游戏和奖励，使孩子对数学更感兴趣。在讲解时，更要大胆放手培养学生的讲解能力，多进行交流，发散学生思维。
(三)学生成果展示
1.集体测试
2.个人或小组分析题意与讲解能力展示 （四）教师评价总结 （五）颁奖 （六）互动交流
1、家长提出合理的建议。 2、教师对家长的问题进行解答。 3、交流孩子各方面的表现和努力方向。 （七）主持人结束语
女：今天我们欢聚一堂，共同探索数学的奥秘。 男：今天我们欢声笑语，共同走进知识的殿堂。
女：在这里，有默默耕耘的辛勤园丁，有孜孜以求的莘莘学子。 男：在这里，散发着油墨的清香，跳动着青春的脉搏。
女：今天的展示即将结束，明天我们还要合作共赢。合：祝各位家长工作顺利，祝各位同学学习进步！
合：谢谢大家！
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