【才・思】 【创新高地】 数学是培养学生创新能力的一门学科 河北冀州 ●自爱环 从一遍遍的阅读教材、辅导书，一次次的去图书室翻阅数学 经济学，运用数学建立各种经济模型。 资料、记录要点，一堂堂的去听每位数学教师的教研课，一次次的 二、数学教学 倾听来自于学生们的反馈中渐渐地发现，数学不是枯燥无味的数 科，能培养学生的创新能力。 一数学与我们息息相关，对于学生这样的受教育群体，不单是 学看成引领我们更好地学习的必备课程。 在数学教学中，怎么让学生学会从生活中去寻找数学现象， （１）数学教师要具备高素质语言艺术，结合小学生认知的程 度、兴趣以及心理等方面，对语言进行加工，使其更通俗易懂，形 （２）数学教师要教会学生用数学的眼光观察生活。现在的教 间。生活是数学的宝库，生活中随处可见数学原型。当学生对数 字叠加，它是集趣味性、知识性、学习性Ａｉ：会性于一体的一门学 学会一门课程，重点是学会学习数学中的思想、方法和精神，把数 对于数学的认知 、什么是数学？Ｒ・柯朗说：数学，作为人类智慧的一种表达形 从而爱数学、爱生活？是我们教学的重点。 式，反映生动活泼的意念，深入细致的思考，以及完美和谐的愿 望，它的基础是逻辑和直觉、分析和推理、共性和个性。 的结晶，是人类在不断进化过程中用生活总结出的一门科学。人 或缺的、广泛的应用。 由此可以看出，数学并不简单，数学也不枯燥。它是人类智慧 象有趣，易于被学生接受并喜欢。 们的日常生活中是离不开数学的。数学在各行各业更是有着不可 科书更适于学生们认知。拓展的题型给了学生更大的思考空 （１）数学与史学的关系。历史存在于过去的生活，生活与数学 学产生了浓厚韵兴趣之后，教师要引导他们用数学眼光去体会 密不可分。从前都以为“完全幻方”是印度历史上才有的。１９８６年 生活中的问题，学会思考、提问。例如学习三角形、四边形这些 在上海陆家嘴发现了元朝的玉挂。谈祥柏教授经过研究后发现， 形状之后，让他们思考生活中什么地方用到了这些形状，起到 它就是一个四阶完全幻方。因为数学，使学者们对数学的研究更 了什么作用？从学生们积极的发言中，我们会有意想不到的收 精确、客观、严谨。 的，它们都是随着社会和科学的进步而发展的。它们是相辅相成 数学问题呈现出来。 （３）数学与经济的关系。众所周知，数学发展到今天，已经渗 获。学生的眼里有我们成年人所不留意的东西，我常用力地为 总之，教育的根本不只是让学生认识，而是让学生懂得欣赏。 丽的人生，美丽的人生里蕴藏无尽的生活智慧。数学，这门有趣 （２）数学与哲学的关系。数学和哲学都是在劳动实践中产生 他们鼓掌、加油。 的，有着互为补益的关系。科学家牛顿曾说他是在哲学范围内把 带着欣赏去学才会有兴趣，带着兴趣去学才会有爱。有爱才有美 的、有用的学科会开启学生的探索之旅，让他们在创新中成才。 （河北省冀州市徐庄学区第一小学） 透到现代经济的许多领域。最早数学在经济学运用中的例子，普 遍地认为是配第的著作《政治数学》，他用抽象的数学方法来研究 在花样玩球中促进幼儿创新能力的发展 江苏如皋●吴小玲 （１）正确看待幼儿花样玩球游戏活动中的新奇表现。《幼儿园 《幼儿园教育指导纲要（试行）》在“健康”领域强调幼儿教育 工作者必须将促进幼儿的健康放在幼教工作的首要地位。幼儿教 教育指导纲要（试行）》鼓励幼儿教育工作者支持幼儿、鼓励幼儿 育工作者必须千方百计采取科学化、合理化的教育活动形式，大 进行大胆地探索、大胆地发现、大胆地表达对体育游戏活动充满 胆创新，探寻“健康”领域教育的新途径、新方法。本文力图从花样 情趣。花样玩球游戏活动中，教师要让幼儿们的兴趣始终保持浓 玩球这一特殊的体育（属“健康”领域）活动形式出发，探讨如何促 厚，必须让幼儿们的注意力高度集中，思维要活跃，以保证花样玩 进幼儿创新能力的发展。 球游戏的顺利开展。教师还可以鼓励幼儿根据花样玩球游戏活动 一、构建民主和谐的花样玩球氛围。激发幼儿的创新欲望 的要求，自主地组成合作小组进行创造性的设计花样玩球的新玩 现代幼儿教育研究认为幼儿们的创造天性常常是在无意识 法。但在实际花样玩球游戏活动中，教师常常又会对幼儿们花样 状况下进行的。在花样玩球这一特定的体育活动之中，教师必须 玩球的玩法不自觉加以干预，加以不必要的限制，出发点是为了 在花样玩球游戏活动开展之前就让幼儿们知道花样玩球的内容 使花样玩球能按部就班地开展，并且极力将幼儿的注意力集中于 以及花样玩球的有关玩法，明确花样玩球游戏角色之间有组合、 当初干预的花样玩球游戏活动之中。殊不知正是这类教师如此的 分配等关系，有时还需要事先对花样玩球的有关情节作大致的了 做法，大大抑制了幼儿创新能力的发展，与通过花样玩球促进幼 解。教师还可以引导幼儿积极开动脑筋自主创新，大胆想象花样 儿创新能力的发展的初衷相佐。长期这样做，幼儿们会对花样玩 玩球的玩法。花样玩球玩法多样、丰富多彩，没有一个固定的玩 球渐渐失去兴趣，更谈不上还去大胆创新什么新奇新趣的花样玩 法，所以本身就给幼儿创新能力的发展提供了广阔的舞台。显然， 球的玩法了。因此，教师在幼儿的花样玩球游戏活动中的表现应 幼儿教育工作者必须为幼儿构建花样玩球所必需的轻松、 自然 大加鼓励、大加赞赏 特别是对幼儿在花样玩球游戏活动中的新 的、愉悦的心理氛围与花样玩球玩法的想象性时空，为最大限度 奇想法、独具匠心、别出心裁的玩法更应加以鼓励、引导，以让幼 地点燃幼儿创新能力的火花，为幼儿发挥在花样玩球游戏活动中 儿们能以积极、乐观的心态投入到花样玩球的游戏活动之中。 的主动性、积极性、能动性、创造性提供可能的空间。 （２）鼓励幼儿参与独具匠心的新颖的花样玩球游戏。幼儿是 回９０【２０１４．４】 Ｉ创新高地】 Ｉ才・思】 如何在 擎美 教学 培 学坐爸ＩＪ新能力 节 翁姆摹瞄≯ 江苏连云港●王芮朦 在小学美术教学中培养学生的 新触办 能有救地调动学 鼻 《 幅啻学习 方法哥旨导 “美术教学除了传授知识以外 重要 生学习美术的兴趣，擞弛们韵情 酝、态度等，樗到改善 美水素养 韵峄硕还要培养学生的学习能力 让他们学会学习受术 ，对他们 得到提高，淇他各方面的台 恤得到开发。 因此ｉ笔者在教学ｌ巾 进行学法韵指导 如在《水墨画刨柞》的教学时，先让学生学习基 注重对学生创新能力的培养，用新的理念进行教学，在教学模 本的绘画技法 蜘学生犬膛想象ｊ 犬胆创作；接着演示具体的 式、 秀 禾断爸０薪 从拿笙婚美未 一暗感入事连＿存，差 培养 绘画方法和步骤，然后让学生进行临摹，尝试去自己创作 这样０ 他们的 趣，促成创新意识的形成 ， ． ’学生变得犬胆起来了，水墨面的基本的蘸墅 行氅授法等方法很 一、从情感入手培养学生的想象力与观察力 快就掌握了。通过学习，学生在学习中尝到了笔 的情趣 感受 （１）培养学生对美术的情感 美术有着美的魅力０学生对美 到了中国画的博大精深。 一 一。 － 术的认识要从美开始。教师培养学生感受美与审视美 能激发 ： （ 让学生掌握绘画技巧 不同的画有不同韵绘画技术，当 他们的美术兴趣，培养他们的美学情感，让他们乐于学哥美术 然也有共性 所以，，、教师在教学中要重视对学生绘画技术的培 如可以把教科书中的图片内容用故事来表达出来，加深学生对 养 茵为没 技巧的绘画就不能有较高程度的提高。同时，教师 图片的认识，也进行美育与德育，使学生很快进入到美术学习 在教学时要根据素描、写生、临摹的不同特点，给学生讲解要领， 中来。 有针对性地讲解绘画方法 只有这样，学生的创作能力才有可能 （２）培养学生的想象能力。美术学习不能仅仅有模仿，模仿 提高。如在《我设计的书》的一课教学时 我运用学生以前的知识 只能让学生禁锢起来，美术的真正学习是对于想象作画。所 基础，让学生发挥想象力，通过临摹、速写、水墨画等方法让学生 以，在美术教学中，教师要根据小学生的心理特点与认知能 设计一个封面，封面的内容要与书的内容相一致，能体现书的特 力，引导学生想象，激发灵感。如在教学《我画的海洋生物》一 点。学生的想象力令我惊讶，他们竟然能制作出这么精美的封 课时，教师让学生欣赏图片，并结合故事，引导学生画出未来 面！这样，就使学生的潜力得到了开发。 海洋的景色，让他们尝试用不同的形式表现海洋，激发了他们 三、让学生把美术知识进行实践 的想象力，满足了他们的好奇心。这样，就使学生的想象力得 （１）导入要运用生活知识与情景。美术与音乐都属于艺术 到了开发。 类，有相同的特点，二者可以相互促进。如我把音乐运用在美术 （３）培养学生的观察能力。美术是素质教育的重要组成部 教学的导入部分，让学生懂得在美术学习时要学会听音乐，把内 分，教师要让学生在美术学习中形成宽阔的胸怀，形成优秀美术 容、思想一致的内容结合起来，用旋律美来刺激美术创作。这样， 文化，从而使美术课堂成为形成优良品格的主要场所。美术学习 既让学生的思维得到开发，艺术效果得到增强，又让学生感受了 离不开观察，教师要在教学中培养学生的观察习惯，让学生善于 音乐与美术的双重美。 发现生活中的真情实景，通过观察产生美术情感。如在学习《人 （２）通过美术学习提高审美能力。传统的美术教学中，教师 与自然》一课时，教师可鼓励学生观察生活，画出人与自然的景 过多地讲，把自己的感受过多地传授给学生，使学生的学到知识 象，让他们感受人与自然的和谐，形成保护大自然的意识。 少。这种方法是不可取的，这样做会抹杀学生对于美术魅力的理 二、优化教学过程培养学生的学习美术自觉性 解。因此，美术教师要引导学生学会欣赏美术，懂得欣赏画的内 （１）注重个体差异教学。学生对于美术的能力有很大的差 在美，能让学生从优和劣上多角度进行分析。这样既让学生的思 别，教师在教学时要关注到每一个学生，而不是对放弃差生。让 维得到了拓展。又激发了学生学习美术的兴趣。 每一个学生在美术学习都能有所提高有所收获，享受到美术带 总之，在小学美术教学中，教师要注意对学生进行创新能力 给他们的快乐，这也是我们每个美术教师在教学中首先要做到 的培养，因为创新能力能让学生展开自己的想象力，大胆地进行 的。笔者在教学中就从没有放弃过每个学生，而是针对不同的学 绘画。 生特点，如基础水平、学习能力等，对他们进行分层教学，根据不 同的学生提出不同的要求。 （江苏省连云港市灌南县新安小学） 花样玩球游戏活动的“主角”，而教师只能是“支持者”“参与者” 球游戏活动中，教师要注意有所侧重，以促进幼儿创造行为的发 “引领者”。教师的角色定位要准，切不可“越位”，但也不可以“缺 生。而非运动技能为主要目标开展的花样玩球游戏活动中，教师 位”。教师要有效地指导幼儿自主探索花样玩球的方法。 对花样玩球游戏规则的传达主要是起着辅助性的作用。花样玩球 二、选择有利于促进幼儿创新能力的花样玩球游戏内容， 游戏活动出发点在于让幼儿体验花样玩球游戏的乐趣，教师只需 以促进幼儿创新能力的发展 ～ 要简单明白一些花样玩球的要领，不需要在花样玩球游戏活动中 花样玩球游戏活动中，教师要精心为幼儿选择花样玩球的内 反复纠正幼儿花样玩球的动作，要真正将花样玩球游戏活动的自 容，只有花样玩球的内容能适合幼儿的生理特点与运动爱好，才 主权交给幼儿。 能为幼ＪＬ￣Ｉ］所喜爱、所接受；花样玩球游戏的内容更应经常更换， 总之，花样玩球作为幼儿特别喜爱的一种体育活动形式，需 以让幼儿有新鲜感，有参与游戏的强烈欲望。 要教师科学指导、合理规划、精心取舍，才能让幼儿在生动活泼的 花样玩球游戏活动中，教师要密切关注幼儿两种技能的发 花样玩球中使他们的创新能力得到发展，为他们的成长奠基。 展。其一是运动技能，其二是非运动技能。运动技能与非运动技能 两者间相互联系、相互渗透，就没有严格的区别。但在幼儿花样玩 （江苏省如皋市吴窑镇中心幼儿园） 【２０１４．４】９１团
