培养小学生数学计算能力的有效策略

145与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与■许丽彦杨与勋与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与摘与要：小学数学教育的基础内容之一是培养优秀计算能1）可以采用游戏的方法让学生进行计算，与与与与与与与与与与与与与与与与（与与与与与与与与与与尤其是对于低与与与与与与培养小学生数学计算能力的有效策略

力。优秀的计算能力能够帮助学生提高数学学习效率，增加学生数学学习的自信心。但是在现实的数学教育阶段，小学生的计算能力教学有较大的难度。想要帮助小学生提高计算能力应该从计算错误的原因进行入手，从本质上解决计算问题。

关键词：小学教育；数学学科；计算能力；策略分析引言：小学数学教育阶段，培养学生的计算能力能够提高数学的实用性。学生的计算能力出众，兴趣高，自信心强，其主观能动性也相应提高。但是因为部分问题的影响，导致学生的计算能力并不出众，严重影响了学习质量。

一、计算错误的原因分析

小学生计算能力差可以从三个方面进行考量，分别是学生、教师和计算器三类。

1.学生的自身因素

学生的自身因素是计算能力差的主要原因。首先小学生因为生理特征的原因，记忆力、注意力等发育不成熟，具体的表现为看错数字和符号；忙于下一道题而忘记上一道题只做了一半；这些都是生理发育过程中较为常见的事情。同时还有可能是因为学生缺乏良好的计算习惯，审题审一半便忙于计算，还有可能是对相关计算知识掌握得不到位，当然也有可能是学生本身的智力发育较为缓慢，这些都会造成学生的计算效果较差。

2.教师教学方法的影响

教学教师方法不当也会影响学生的计算能力。较为严重的就是传统的教学模式导致学生对于计算的兴趣不高，学习不积极，难以达到教学的目标；其次就是教学进度紧张安排，学生对于加法内容还没有彻底掌握，便开始教学减法内容，学生在计算中往往会出现概念的混淆；最后就是教师急于求成，过于追求简便算法的使用，导致学生的常规计算方法掌握不当，这种形式多样化的计算方法反而会影响学生的计算效果。

3.计算机的普及

随着现代信息技术的快速发展，计算机已经与各行各业融为一体，极大地便利了生产与生活。相比于传统的草稿计算，计算机只需要输入几个简单的符号与数字便能够出现答案。这种便利会让学生和教师在一定程度上轻视草稿计算，而注重人工智能计算的使用。在这种思想下的学习，其计算能力自然会得不到提高。

二、提高小学生计算能力的策略分析1.创新教学模式，提高学生的计算兴趣

传统“一教一学”的计算教学模式因为枯燥乏味、缺乏互动性等原因，已经无法满足现代学生的计算兴趣要求。为此在教学过程中，教师可以对教学模式进行有效的创新，来调动学生对于计算的兴趣。

年级段的小学生来讲实用性较强。例如将全班同学分成几个

小组进行比拼，并进行编号，说出结果为89的等式，按照小组的顺序来进行回答，每组回答的时间为三秒钟，回答成功奖励一分，得分最高的小组同学可以免除作业。这种计算游戏，主要锻炼学生的速算水平，同时因为有可以不做作业的奖励，使学生参与兴趣提高，其注意力也会十分集中。

（2）可以用场景模拟的方式让学生进行计算。将教室假想成超市，给学习用品贴上价格标签，模拟超市选购，让学生踊跃报名当收银员，如果在收款的过程中没有发生错误，那么作业可以减免一半；如果收银员产生错误，而顾客指出错误，同样对顾客进行奖励。在这个场景模拟中，考验的其实不只是收银员还有顾客，这种方式考验的更是学生的应用能力与实践能力，实现学科与生活的零对接。

2.强化计算定理的学习，夯实计算能力理论知识是实践能力的基本保障，只有在理论知识和各种定理明确记忆的情况下，才能够保证计算能力的提高。尤其是对于加法结合律、加法交换律、乘法结合率等内容的强化记忆，更是可以为学生的简便算法打下坚实的计算基础。如果学生只处于简单的训练下，缺乏相应的记忆与理解，这种计算能力很快便会退却，达不到计算能力真正的提高。

3.培养小学生真正的计算习惯

在学习过程中，好的计算习惯包括审题能力、书写规范与否、自觉检查的习惯等，要求学生认真看清每一个数字和符号；在进行草稿演算，尤其是竖式计算时，保证对位对齐，字迹清晰；在检查时，要系统性地进行检查，万万不能因为骄傲自满和懒惰而放弃检查，检查要做到查漏补缺。

4.有效利用错题资源

错题资源是学生计算能力薄弱点的体现，加上小学生的记忆力较差，容易出现做过的题仍重复出错的现象。基于这种现状教师要对错题资源进行有效的整理，必要时可以让学生自己书写，整理出一个错题的笔记本，通过二次书写来加强学生的记忆力。同时学生对于自己整理的错题资源可以进行及时的复习，在不断的积累与重复中提升自己的能力。

三、结语

小学生因为处于学习的基础阶段，出现错误是较为常见的现象。想要在短时间内提升学生的计算能力是不现实的，这是一个逐渐积累和发现的过程。在解决方法中，需要从学生出现错误的本质出发，给予相应的解决策略，才是提高学生计算能力的正确做法。同时对于学生计算能力的提升，教师还要给予相应的奖励，来激发学生的学习欲望，从而促进学生全面能力的发展。

（作者单位：广西天峨县三堡乡中心校）