北师版五年级下册数学第三单元分数乘法(一)第一课时(张泳恩)

课 题 主备教师 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 北师大版五年级下册第三单元分数乘法(一)第一课时 张泳恩 副备教师上课年级 五(2)班 上课时间 3月18号（星期五） 教学目标 1结合具体情境,探究并理解分数乘整数的意义.2探究并掌握分数乘整数的计算方法,并能进行熟练计算 通过引导学生利用数形结合、说练结合的方法来探究分数乘整数的意义. 在探究活动中,体会观察、分析、猜想、验证等过程,体验数学问题的探究性和挑战性.对数学产生好奇心和求知欲 掌握分数乘整数的意义及计算方法 运用约分再计算的方法进行计算 课件 观察法、讨论法、讲解法、交流法 交流法和讨论法 教师授课内容 学生活动 达成目标 Ppt、时间 教学重点 教学难点 教具准备 教法运用 学法指导 环节 一情境导入 1、 计算发现什么？ 2、提问：同学们你们喜欢剪纸吗?你们能用一张纸剪出很多同自由回答，带着问题学习导新课，让学生对数学产生样的图案吗？ 入 2、 揭题：我们的好朋友淘气和笑笑也喜欢剪纸呢！今天，淘求知欲 气和笑笑在玩剪纸比赛，在比赛中，他们遇到了一些与分数有关的问题，想请我们帮他们解决，我们一起去看看吧！ 二 互动新授 出示情境图 初 （1）让学生观察图：提问：剪一棵小树需要的纸占整张纸条的几分之几？（1/5） (2)追问：剪3棵小树占整张纸的几分之几？ 步追问：那么求1/5+1/5+1/5的和，你们还有不同的解 法吗？ 探引导学生明确:这道题还可以用乘法来计算，可 以列式为：1/5×3. (3)再次引导思考：那么1/5×3怎么来计算呢？. 究 因为1/5表示的是3个相同的1/5的和，也就是1/5+1/5+1/5=3/5 1-4 由问题引出新课，调动学生学习数学的积极性 5分钟 5—8 通过老师的引导，学生列出乘法算式并说说表示的意思 引导学生列出开乘法算式，并说出计算过程以及结果 10分钟 合作探（4）引导思考：还可以怎么列乘法算式？ 3×1/5来计算 （5）小结：在整数中求几个相同加数的简便运算可以用乘法计算。同样分数乘法的意义与整数乘法的意义也相同，也是求几个相同分数的简便运算。 3 进一步探究分分数乘法的计算。 过渡:刚才大家在解决问题中能想到用分数乘法来计算, 运用整数乘法的意义,列出其它的乘法算式,并运用这些方法解决简单的实际问题 引导列出乘法算式并理解分数乘法意义和整数乘法是一样的 5分钟 究引导析疑 环节 那我们就来看看用分数乘法来计算. 课件出示:2个3/7是多少? 讨论、交流列出算式。 算法一：2×3/7＝ 算法二：3/7×2＝ 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 达成目标 Ppt、时间 拓 展 学习巩固训练 检16 (2)出示问题2 提出要求:请同学们计算下面各题,然后观察每个题目用结果,看看你 什么发现? 先让学生讨论交流说说自已的发现 根据学生的汇报,总结:分数乘整数,当整数不变,分数缩小相同的倍数,积也缩小相同的倍数,反之,分数扩大几倍,积也扩大几积 学生读题，完成，并参与汇报订正,然后作出总结 通过练习总结出分数乘整数,当整数不变,分数缩小相同的倍数,积也缩小相同的倍数,反之,分数扩大几倍,积也扩大几积。 9-15 5分钟 测1 完成屏幕上的练一练第1题 完成 反馈 在解决问题中培养学生的发散思维 10分钟 小 同学们，这节课我们获得了哪些收获？ 结 这节课，我们学习了有关分数的知识通过学习，进一步掌握了分数的有关知识，并运用这一知识来解决一些生活中的简单问题。 让学生在练习中谈收获，使学生学会总结，将知识有效地纳入自已的知识结构。 17—18 1分钟 作业布置 板书设计 新概念 分数乘法（一） 分数乘整数,当整数不变,分数缩小相同的倍数,积也缩小相同的倍数,反之,分数扩大几倍,积也扩大几积。 教学 反思