２０１４年６月 滁州职业技术学院学报 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＣＨＵＺＨＯＵ ＶＯＣＡ￣ＯＮＡＬ＆ＴＥＣＨＮＩＣＡＬ ＣＯＬＬＥＧＥ Ｊｕｎ．２０１４ Ｖｏ１．１３ Ｎｏ．２ 第十三卷第２期 高职院校足球教学模式创新研究 邱战鹏 （滁州职业技术学院，安徽滁州２３９０００） 摘要： 当下，高职院校足球选修课教学中，存在过分突出单一的技能教育，忽视学生的个体差异和圜材施 教，影响了学生的全面发展，这与高职体育课程的教学指导思想相违背。本文结合足球运动的特点以及高职生的心 理发展特征，重点从教学目标定位，教学形式优化，教学境界提升等角度，提出了构建“健康教育、技能教育、人文教 育”三位一体的新型高职足球教学模式。 关键词： 高职；足球教学模式；创新研究 中图分类号：Ｇ７１２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１—５９９３（２０１４）０２—００３２—０３ 一、定位教学目标。贯彻落实高职足球教学“健 断增强高职生的身体健康水平 “身体是革命的本钱”．不论任何一项体育运 康教育”理念 高职院校足球教学模式的创新，首先在于教学 理念的转变。随着《全国普通高等职业（专科）院校 动，还是任何一个职业岗位，都需要强健的体魄做 坚实的后盾。《纲要》一方面指出，“高职院校体育基 本目标是，养成通过体育课程使学生自觉参与锻炼 公共体育课程教学指导纲要》（以下简称纲要）的实 施．体育教学观念已从过去单纯的生物学观念转变 的行为习惯，掌握科学的体育锻炼方式方法，全面 发展身体素质”。另一方面还指出，“高职院校体育 为生理、心理、职业等相结合的现代体育教学观。 《纲要》指出：“高职高专体育课程的任务是以‘健康 第一’为指导思想。通过系统的课堂教学和有组织 的课外体育活动．来传授体育的基本知识、技能和 方法。增进学生身心健康、增强体质、发展素质、提 升综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、 能力与习惯。为完善学生人格、提升应职应岗能力 和今后生活质量打下坚实基础。”因此，高职院校足 职业需求发展目标是，结合高职高专教育特征与各 专业人才培养目标．针对职业岗位标准，依据”必 需，够用“的原则。利用体育的手段，来提升学生的 身体素质与体能水平。提升职业素养，达到发展学 生职业能力与职业素养的目的。”这就要求，高职院 校足球教学活动中．为了增进学生的身体健康和提 高学生的足球运动水平，既要提高学生的足球专项 球教学，首先应积极树立“健康第一”的教学理念， 更要在教学实践中创造性的贯彻落实好“健康教 育”的指导思想。 体能，传授给学生科学的锻炼方法，以及相关的保 健常识．增强学生的体能：还要引导学生了解今后 可能从事的职业岗位所需体能，以及预防与纠正职 业性疾病的方法．从而不断提升自身职业素养．更 （一）要积极锻炼专项体能与职业岗位体能，不 收稿日期：２０１４－０５—１５ 基金项目：滁州职业技术学院２０１２年度教学研究项目《高职院校足球教学模式创新研究》。项目批准号：Ｍｇｃ２０１２０４５，项目主持人 邱战鹏。 作者简介：邱战鹏（１９８１一）。男，河南滑县人，滁州职业技术学院基础部讲师，硕士。 ・３２・ 高职教育探索 高职院校足球教学模式创新研究 ２０１４年第２期 好的胜任本职岗位工作，提高个人生活品质。 模式，即教学过程遵循“准备活动——游戏（比赛） ——（二）要积极培育基本修养－９足球精神，不断优 化高职生的心理健康素质 足球运动．不仅仅是一项体能训练。更是一项 心理战。首先，足球运动具有很强的团队性。足球运 传授技术——游戏（比赛）”的思路，强调以游 戏（比赛）教学为主，在游戏（比赛）中培养兴趣、传 授技术，这也符合足球运动本身的特点。翻 ２、情景教学法．高职院校的足球教学，绝大多 数是在脱离比赛的情况下让学生练习技术。与真实 的比赛而言，这样的学习环境就会给学生造成一定 动是双方集体力量的较量，靠集体的力量和智慧战 胜对手。在高职院校的足球教学中，要把握足球运 动团队性的特点，将这种团队性转化为学生的合作 精神，对学生的今后发展是不无裨益的。其次，足球 运动具有很强的对抗性。当今的社会是一个充满激 烈竞争的社会。要想在社会上拥有一席之地，没有 坚强的拼搏精神，这一目标是无法实现的．而足球 课正是能够让学生直接体会到拼搏精神的一门课 程。［１】 总之。足球运动的这些特点，恰好符合大学生 的心理发展特点。通过足球课程的学习，有益于大 学生心理健康素质的培养与锻炼。因此，高职足球 课程教师．不仅要引导学生积极树立自尊、自信、自 强等个人基本修养，还要结合足球运动自身的特 征，有意识的培养学生的足球素养。 二、优化教学形式，不断提高高职足球教学中 “技能教育”的质量 （一）丰富教学内容。传统的教学内容，过分突 出足球运动的规则、技术和战术，没有根据大学生 所处的环境和心理需求来调整教学内容，这就势必 使得足球课程的教学过于单调乏味。因此，在足球 课程标准的制定中．应兼顾大学生的兴趣．丰富足 球课程的教学内容。如，可以把教学内容“游戏化”， 引入足球运动的历史文化．足球赛事剖析．足球影 片赏析。足球球星的介绍，足球的商业运作等等趣 味性的话题与内容，以此来调动大学生对足球课程 的参与性与主动性。 （二）改善教学方式。传统的教学方法就是以教 师为主体，学生被动的接受。而我们在上足球课的 时候可以采取更多的容易被接受的方法。 １、领会教学法，领会教学法是由英国洛夫堡大 学的霍普和宾嘉两位教授于２Ｏ世纪８Ｏ年代首先 提出的教学新思路。该教学法是以学生为教学主 体，学生主动地参学习与思考而建立一种新的教学 的距离感。而情景教学法则强调把技术的学习和重 复练习放在游戏（比赛）中进行，用比赛的情景使学 生更多地进行锻炼而提高技术。 ３、启发教学法。以往的足球教学方式过分强调 统一性。抹杀与忽视了大学生这一群体特性。大学 生个性鲜明．头脑灵活，思想独立。对教师的填鸭式 教学方法．具有很强的抵触性。因此，作为高职生的 教育者．要突出学生在足球课堂中的主体性，遵循 大学生的心理特点与学习要求。结合足球教学内 容，运用启发式的讲解，给学生创造思考平台，鼓励 学生多思考、多提问、多实践，想练结合，逐渐提升 足球相关的战术与技能。 三、提升教学境界。不断彰显高职足球教学中 “人文教育”的地位 高职院校的足球教学。不仅仅是为了传授技 能，更多的是培养学生的足球人文精神。足球在世 界范围内。之所以会受到众多球迷的热爱与追捧． 绝不仅仅是对球星的崇拜或是对利益的追逐。更大 程度上。体现出的是一种对足球精神及文化的欣赏 与尊重。究竟何为足球精神，在足球的教学中该如 何将这些精神传递给学生，这是一个值得每一位足 球教育者深思的课题。 （一）教师要准确理解与定位足球精神 足球精神．即足球运动的灵魂，是足球文化的 核心。若从不同角度去剖析，足球精神的内涵是丰 富多样的。 一是团结合作 足球不是一个或是仅仅几个人 的运动。而是一项团队运动。要想赢得最终的胜利。 队员之间，必须紧密配合，协调一致。不得各自为 阵，各抢风光。队员之间的一个眼神，一个动作，都 要能够及时心领神会，容不得半点忽视。团结合作 意识，是足球精神的核心与灵魂。 ・３３・ 高职教育探索 高职院校足球教学模式创新研究 ２０１４年第２期 二是无畏拼搏。任何一种比赛，最终的胜利者 只有一个。胆小懦弱，害怕失败与挫折，害怕吃苦与 受伤。这些都是成功与胜利的天敌。 三是灵活变通。进球，是足球运动中最激动人 心的一刻。而进球的方式，确实千变万化。球员要根 据比赛的局势，采用相应的策略方法进球。同样，守 门员，也是足球运动中最为关键的一环。作为一个 守门员，就一定要眼疾手快，根据局势瞬息发展变 化相应灵活作出决策。足球比赛．是一项高难度、高 智慧的运动战。一个战无不胜的球队，要求每一位 队员都必须具备较强的灵活性与变通性，随时调整 战姿，随时变换战术，以期赢得最终的胜利。 （二）教师要始终重视足球精神的培养 “团结合作，无畏拼搏。灵活变通”等这些足球 精神，与我们每一个人的生存信念是一致的。人生 犹如一个竞技场，身处其中的每一个人，要想不虚 度光阴，不蹉跎岁月，有所作为，有所建树，都必须 及早树立养成“合作、拼搏、坚持”的人生信念。高职 生正处于人生观、价值观塑造的时期，借助足球教 学平台．拓宽大学人文教育课堂。培育学生这些精 神与信念。是非常有意义的。这就要求足球的教育 者，在日常教学中要有意识、有目的、有计划的去培 养、训练学生的思维模式与行为方式，创新教学方 式。 １、要注重团队意识的培养。足球课活动范围 广，内容变化多，受外界干扰大，没有一个良好的织 组规范和纪律约束，就无法进行教学。教师要对违 反集体利益．破坏集体荣誉的不良行为及时地批评 教育，启发、培养学生发扬集体主义思想，提倡互相 尊重、互相配合。教师可以通过在教学中的分组对 抗让学生们加深对团队的理解，培养集体意识，使 他们懂得个人和全局的关系．培养他们团结协作， 互相配合的集体主义精神．从而逐渐加深对团队构 ・３４・ 成的认识，更加热爱自己的团队。 ２、要突出拼搏意志的磨练。足球比赛的场地较 大，时间较长，很多时候，一场比赛下来，连一个球 都没进。这就会给运动员带来无比的失落与挫败 感，试想，如果运动员没有坚强的忍耐力和极大的 抗压力，很快就会逃离足球运动。一个队员失去了 持之以恒的信念，直接影响到其他队员的付出与努 力，进而影响足球运动的全局。因此，教师可以有目 的经常举行足球比赛。不断磨练与培养学生的无畏 拼搏的精神。网 ３、要注重灵活技能的培养。足球运动具有很强 的多变性。足球场上瞬息万变，任何细小的失误都 可能造成比赛的失利。高职院校的学生大多都是以 技能学习为主。足球运动对学生应变能力的提高能 让学生更快地学习新的技术．在今后的生活中也能 起到很好的铺垫作用。 总之，足球运动在高职院校的开展是具有非常 重要的实际意义，对学生的生理素质．心理素质等 方面有很强的促进作用。足球课程的教学，要结合 足球运动的特点以及高职生的心理发展特征，不断 优化教学理念，革新教学内容与方式，强化足球文 化与精神，突出高职足球教学的健康性，技能性与 人文性 【参考文献１ ［１】柏中江．领会教学法“在高校足球选项课中的实践与运 用『Ｊ１．成功教育，２０１１，（２１）． ［２】王卫东．小场地情景教学法在足球专修教学中的运用研 究［Ｄ】．苏州：苏州大学，２０１２，３． 【３］李亮．足球文化与中国足球健康发展的初步研究『Ｊ］＿武汉 体育学院学报，２００６，（３）．
