高三数学解三角形一对一讲义

XX教育，让每个孩子更优秀!

XX教育学科教师辅导讲义

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学员编号： 学 段： 高三 课时数： 3 第 次课 学员姓名： 科 目： 数学 学科教师： 张老师 班主任： 课程日期及时段 课程主题 年 月 日 时 分 —— 时 分 解三角形 熟练掌握三角形六元素之间的关系，会解三角形 课程目标 重/难点 灵活解斜三角形 易错点 简化计算及应用 教 学 内 容 一、导入目录 1、必备基础知识 2、不同类型典型例题及应用 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~二、课前自主学习 梳理中学阶段学习的三角形的相关知识和定理

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~三、知识梳理+经典例题 知识点一：三角形中各元素间的关系 1、在直角△ABC中，C＝90°，AB＝c，AC＝b，BC＝a。 XX教育，让每个孩子更优秀! （1）三边之间的关系：a2＋b2＝c2。（勾股定理） （2）锐角之间的关系：A＋B＝90°； （3）边角之间的关系：（锐角三角函数定义） aba sinA＝cosB＝c，cosA＝sinB＝c，tanA＝b。 2、斜三角形中各元素间的关系： 在△ABC中，A、B、C为其内角，a、b、c分别表示A、B、C的对边。 （1）三角形内角和：A＋B＋C＝π。 （2）正弦定理：在一个三角形中，各边和它所对角的正弦的比相等 abc2RsinAsinBsinC（R为外接圆半径） （3）余弦定理：三角形任何一边的平方等于其他两边平方的和减去这两边与它们夹角的余弦的积的两倍 a2＝b2＋c2－2bccosA； b2＝c2＋a2－2cacosB； c2＝a2＋b2－2abcosC 知识点二：三角形的面积公式 111（1）S＝2aha＝2bhb＝2chc（ha、hb、hc分别表示a、b、c上的高）； 111（2）S＝2absinC＝2bcsinA＝2acsinB； （3）三角形面积=abc/4R(其中R是三角形外接圆半径） (4) S=√[p(p-a)(p-b)(p-c)] =（1/4）√[(a+b+c)(a+b-c)(a+c-b)(b+c-a)] （其中（p=(a+b+c)/2） ） 知识点三：解三角形 由三角形的六个元素（即三条边和三个内角）中的三个元素（其中至少有一个是边） 1 XX教育，让每个孩子更优秀! 求其他未知元素的问题叫做解三角形．广义地，这里所说的元素还可以包括三角形的高、中线、角平分线以及内切圆半径、外接圆半径、面积等等． 主要类型： （1）两类正弦定理解三角形的问题： 第1、已知两角和任意一边，求其他的两边及一角. 第2、已知两角和其中一边的对角，求其他边角. （2）两类余弦定理解三角形的问题： 第1、已知三边求三角. 第2、已知两边和他们的夹角，求第三边和其他两角. 知识点四：三角形的三角变换 三角形中的三角变换，除了应用上述公式和上述变换方法外，还要注意三角形自身的特点。 （1）角的变换 因为在△ABC中，A+B+C=π，所以sin(A+B)=sinC；cos(A+B)=－cosC；tan(A+B)=－tanC。 sinABCABCcos,cossin2222； （2）判定三角形形状时，可利用正余弦定理实现边角转化，统一成边的形式或角的形式. 知识点五：求解三角形应用题的一般步骤 （1）分析：分析题意，弄清已知和所求； （2）建模：将实际问题转化为数学问题，写出已知与所求，并画出示意图； （3）求解：正确运用正、余弦定理求解； 2 XX教育，让每个孩子更优秀! （4）检验：检验上述所求是否符合实际意义。 经典例题： 题型1：正、余弦定理 例1．（1）在ABC中，已知A32.0，B81.8，a42.9cm，解三角形； 00 （2）在ABC中，已知a20cm，b28cm，A40，解三角形（角度精确到1，边长精确00到1cm）。 解：（1）根据三角形内角和定理， C1800(AB)1800(32.0081.80)66.20； asinB42.9sin81.80b80.1(cm)0sinAsin32.0根据正弦定理， ； asinC42.9sin66.20c74.1(cm).0sinAsin32.0根据正弦定理， bsinA28sin400sinB0.99.a20（2）根据正弦定理， 因为0＜B＜180，所以B，或B116. 0000000000C180(AB)180(40)76B①当时， ， asinC20sin760c30(cm).sinAsin400 ②当B116时， asinC20sin240c13(cm).000000C180(AB)180(40116)24sinAsin40 ， 0点评：应用正弦定理时（1）应注意已知两边和其中一边的对角解三角形时，可能有两解的情形；（2）对于解三角形中的复杂运算可使用计算器 题型2：三角形面积 3 XX教育，让每个孩子更优秀! 例2．在ABC中，sinAcosA22，AC2，AB3，求tanA的值和ABC的面积。 解法一：先解三角方程，求出角A的值。 sinAcosA2cos(A45)2,2 cos(A45)1.2 又0A180, A4560,A105. tanAtan(4560)132313, sinAsin105sin(4560)sin45cos60cos45sin6026.4 SABC11263ACABsinA23(26)2244。 解法二：由sinAcosA计算它的对偶关系式sinAcosA的值。 sinAcosA22 ① (sinAcosA)22sinAcosA12120A180,sinA0,cosA0.1另解(sin2A)2 (sinAcosA)212sinAcosA62 ② 32, sinAcosA ①+②得sinA2。 4 XX教育，让每个孩子更优秀! ①－②得从而tanAcosA2。 sinA223cosA426。 以下解法略去。 点评：本小题主要考查三角恒等变形、三角形面积公式等基本知识，着重数学考查运算能力，是一道三角的基础试题。两种解法比较起来，你认为哪一种解法比较简单呢？ 题型3：三角形中的三角恒等变换问题 例3．在△ABC中，a、b、c分别是∠A、∠B、∠C的对边长，已知a、b、c成等比数列，bsinB且a2－c2=ac－bc，求∠A的大小及c的值。 分析：因给出的是a、b、c之间的等量关系，要求∠A，需找∠A与三边的关系，故可用b2bsinB余弦定理。由b2=ac可变形为c=a，再用正弦定理可求c的值。 解法一：∵a、b、c成等比数列，∴b2=ac。 又a2－c2=ac－bc，∴b2+c2－a2=bc。 bc1b2c2a22bc在△ABC中，由余弦定理得：cosA==2bc=2， ∴∠A=60°。 在△ABC中，由正弦定理得∠A=60°， bsinBb2sin603ac∴c=sin60°=2。 bsinAsinB=a，∵b2=ac， 解法二：在△ABC中， 5 XX教育，让每个孩子更优秀! 由面积公式得12bcsinA=12acsinB。 ∵b2=ac，∠A=60°，∴bcsinA=b2sinB。 bsinB∴c=sinA=32。 评述：解三角形时，找三边一角之间的关系常用余弦定理，找两边两角之间的关系常用正弦定理。 题型4：正、余弦定理判断三角形形状 例4．在△ABC中，若2cosBsinA＝sinC，则△ABC的形状一定是（ ） A.等腰直角三角形 B.直角三角形 C.等腰三角形 D.等边三角形 答案：C 解析：2sinAcosB＝sinC =sin（A＋B）=sinAcosB+cosAsinB ∴sin（A－B）＝0，∴A＝B 另解：角化边 点评：本题考查了三角形的基本性质，要求通过观察、分析、判断明确解题思路和变形方向，通畅解题途径 题型5：三角形中求值问题 例5．ABC的三个内角为A、B、C，求当A为何值时，出这个最大值。 cosA2cosBC2取得最大值，并求B+CπAB+CA解析：由A+B+C=π，得= －，所以有cos =sin。 22222B+CAAAA13cosA+2cos =cosA+2sin =1－2sin2 + 2sin=－2(sin － )2+ ； 2222222 6 XX教育，让每个孩子更优秀! A1πB+C3当sin = ，即A= 时, cosA+2cos取得最大值为。 22322点评：运用三角恒等式简化三角因式最终转化为关于一个角的三角函数的形式，通过三角函数的性质求得结果。 题型6：正余弦定理的实际应用 例6．（2009辽宁卷文，理）如图，A,B,C,D都在同一个与水平面垂直的平面内，B，D003075为两岛上的两座灯塔的塔顶。测量船于水面A处测得B点和D点的仰角分别为，，060于水面C处测得B点和D点的仰角均为，AC=0.1km。试探究图中B，D间距离与另外哪两点间距离相等，然后求B，D的距离（计算结果精确到0.01km，21.414，2.449） 解:在△ABC中，∠DAC=30°, ∠ADC=60°－∠DAC=30, 所以CD=AC=0.1 又∠BCD=180°－60°－60°=60°， 6故CB是△CAD底边AD的中垂线，所以BD=BA， 在△ABC中，ABAC,sinBCAsinABCACsin60326,sin1520即AB= 因此，BD=3260.33km。20 故B，D的距离约为0.33km。 点评：解三角形等内容提到高中来学习，又近年加强数形结合思想的考查和对三角变换要求的降低，对三角的综合考查将向三角形中问题伸展，但也不可太难，只要掌握基本知识、概念，深刻理解其中基本的数量关系即可过关。 三、思维总结 1．解斜三角形的常规思维方法是： 7 XX教育，让每个孩子更优秀! （1）已知两角和一边（如A、B、C），由A+B+C = π求C，由正弦定理求a、b； （2）已知两边和夹角（如a、b、c），应用余弦定理求c边；再应用正弦定理先求较短边所对的角，然后利用A+B+C = π，求另一角； （3）已知两边和其中一边的对角（如a、b、A），应用正弦定理求B，由A+B+C = π求C，再由正弦定理或余弦定理求c边，要注意解可能有多种情况； （4）已知三边a、b、c，应余弦定理求A、B，再由A+B+C = π，求角C。 2．三角学中的射影定理：在△ABC 中，bacosCccosA，… 3．两内角与其正弦值：在△ABC 中，ABsinAsinB，… 4．解三角形问题可能出现一解、两解或无解的情况，这时应结合“三角形中大边对大角定理及几何作图来帮助理解”。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~五、归纳总结 1、正玄定理 2、余弦定理 8 XX教育，让每个孩子更优秀! 3、解三角形 4、求解三角形面积 认真思考下列问题： 1、通过本堂课的学习我收获了什么？在知识点标题上画“√” 2、我还有哪些没有解决的困惑？ 在知识点标题上画“×” ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~六、课后作业 1.（2010上海文数18.）若△ABC的三个内角满足 sinA:sinB:sinC5:11:13，则△ABC （ ） （A）一定是锐角三角形. （B）一定是直角三角形. （C）一定是钝角三角形. (D)可能是锐角三角形，也可能是钝角三角形. 22ab3bc，2.（2010天津理数7）在△ABC中，内角A,B,C的对边分别是a,b,c，若sinC23sinB，则A=( ) （A）30 （B）60 （C）120 （D）150 00003.（2010湖北理数）3.在ABC中，a=15,b=10,A=60°，则cosB= 22A －322 B 3 C －63 D 63 4.（2010广东理数）11.已知a,b,c分别是△ABC的三个内角A,B,C所对的边，若a=1,b=3, A+C=2B,则sinC= . AC5（2009湖南卷文）在锐角ABC中，BC1,B2A,则cosA的值等于 ， AC的取值范围为 . 9 XX教育，让每个孩子更优秀! 22ac2b，cABCab（2009全国卷Ⅰ理）在中，内角A、B、C的对边长分别为、、，已知且sinAcosC3cosAsinC, 求b 7．在△ABC中，已知A、B、C成等差数列，求tanACACtan3tantan2222的值。 8.（2009四川卷文）在ABC中，A、B为锐角，角A、B、C所对的边分别为a、b、c，且sinA510,sinB510 （I）求AB的值；（II）若ab21，求a、b、c的值。 9.（2010陕西文数17）（本小题满分12分） 在△ABC中，已知B=45°,D是BC边上的一点， AD=10,AC=14,DC=6，求AB的长. 10.（2010辽宁文数17）（本小题满分12分） 在ABC中，a、b、c分别为内角A、B、C的对边， 且2asinA(2bc)sinB(2cb)sinC （Ⅰ）求A的大小； （Ⅱ）若sinBsinC1，试判断ABC的形状. 10 XX教育，让每个孩子更优秀! 11.（2010辽宁理数）（17）（本小题满分12分） 在△ABC中，a, b, c分别为内角A, B, C的对边，且 2asinA(2ac)sinB(2cb)sinC. （Ⅰ）求A的大小； （Ⅱ）求sinBsinC的最大值. 222R(sinAsinC)(2ab)sinB, R12. 如果△ABC内接于半径为的圆，且求△ABC的面积的最大值。 家长签字： 学生签字： 11 XX教育，让每个孩子更优秀! 课后反思： 12