【教学目标】:
1、情感态度价值观目标:体验自己拥有的青春幸福,树立正确的人生态度,保持积极向上的心态迎接青春的到来。
2、过程与方法:通过“想象青春”、“解读青春”、“青春寄语”等活动,体味青春的幸福;通过搜集有关青春奉献人物的事迹,认识到要正确把握青春。
3、知识与能力:知道青春有苦恼,但更多的是幸福。学会对同伴祝福青春。懂得美好的青春需要我们去创造。
【学习重点】认识到要正确把握青春、体会青春的幸福 【学习难点】用行动祝福青春 【学习过程】 一、诗词导入
所有的日子,所有的日子都来吧, 让我编织你们,用青春的金线, 和幸福的璎珞,编织你们。
有那小船上的歌笑,月下校园的歌舞, 细雨蒙蒙里踏青,初雪早晨的行军,
还有热烈的争论,活跃的、温暖的心„„ (王蒙《青春万岁》序诗节选) 问:这首诗表达了诗人怎样的情感?
学生回答教师总结:这首诗表达了青春是美好的,它是人生的春天,是孕育理想、确立志向的最佳时节;它朝气蓬勃、斗志昂扬,是充满激情活力的美好时光。拥有青春,便拥有了激情、幸福和希望,让我们为美好的青春喝彩、祝福吧!
二、课堂情境、活动设置 (一)青春的幸福 活动一:想象青春
说起青春,你会想到什么呢?引导学生分别从颜色、季节、人物、词语、体育、歌曲六个环节,用语言或动作或歌曲表达出来。
师总结活动(略)
过渡:当我们想到青春的时候,会想到很多美好的事物。它是否仅仅表示着秀丽的容颜、优雅的气质以及健美的身姿呢?它是否更意味着一种新的精神世界
呢?
活动二:解读青春
引导学生结合教材41页内容,讨论表格中A—I相关内容并续写下去。 师:同学们通过字母的演绎解读了青春,表达了青春的意义。的确,青春代表的不仅是随着年龄增长而带来的身体变化,更多地体现是一个人的心态,气质、想象力和情感中,它是活力的象征,它蕴含智慧、勇敢和意志。 下面请同学们欣赏一组照片
神州八号团队 运动员刘翔 抗震救灾的英雄战士 到山区支教的大学生
问:在他们身上体现了怎样的青春美? 学生回答教师总结(略)
在发现别人身上美的同时,你是否也发现我们身边和自己身上所体现出来的青春美?
展示一组校园活动照片
我们在座的同学都拥有青春的美丽,拥有这份美丽是不是很幸福?你们幸福吗?如果你感到幸福你就拍拍手!
评价没有拍手的同学,学会辨证看待幸福 活动三:寻找青春幸福
阅读教材43页,填写表格(略)
青春的幸福是什么?是因为拥有青春,我们每一天都站在新的起跑线上,迎接新的挑战;因为拥有青春,我们可以尽情放飞自己的梦想,并努力追寻;因为拥有青春,我们不怕失败,相信一切可以从头再来。
青春是幸福的,但也需要我们一路走好,不能挥霍了青春,让我们寄语青春,祝福同学们也祝福自己,开始青春的远航!
(二)祝福青春 活动四:青春寄语 先哲青春寄语
古往今来,多少先人谆谆教诲我们,要珍惜青春,把握青春的脉搏,积极向上,主动争取。写下了许多青春寄语——
花有重开日,人无再少年。 莫等闲,白了少年头,空悲切。
盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。 劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时。
黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。青年兴则国家兴,青年强则国家强,青年有希望,则国家有希望。
世界是你们的,也是我们的,但归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃,正在兴旺时期,好像早晨点钟的太阳。希望寄托在你们身上。
同学寄语
选小组代表读出来 教师青春寄语
青春走过的每个角落都是金色的, 你要像山鹰一般── 飞翔着歌唱, 歌唱着飞翔, 用奋进、乐观、坚强, 书写你无悔的青春!
教师总结:同学们,青春是美好的、幸福的,所以要珍惜!但青春美丽的天空中不仅有晴空万里,也有乌云,有刮风下雨的时候,生活中有困难,也有挫折,有不愉快、流泪的时候。在你们踏上青春之旅之前,带上了父母的期盼、同学们的祝福,在这里老师也想送大家一个礼物,就是我最喜欢的一首歌:《真心英雄》。
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