教育研究 课程教育研究 农村普通高中不少教师职业倦怠的现象较为严重，有些教师一旦评上高级职称，便没有了新的目标追求，年轻教师面对当前的生源“现状”也出现松劲乏力缺情的现象，必然影响着学校教育教学的健康发展。为此，学校必须加强师德教育，不断提高教师思想道德素质，通过建立有利调动教职工积极性的奖惩机制，解决教职工职业倦怠问题；采取“请进来”“走出去”的方式，把名校、名师请进来讲学，将优秀教师送出去学习，促进学校教师专业成长；还要坚持用事业留人，待遇留人，感情留人，千方百计留住人才，从而打造一支敬业奉献、专业精湛的教师队伍。 四、学校的跨越发展需要“激情教育” 不少专家都认为：考察一所学校的好坏，可以从师生的表情反映出来。如果每个师生脸上都充满阳光、充满激情，这所学校一定是成功的。 到过衡水中学的人都会被该校师生良好的“精、气、神”所震憾，在这个号称“精神特区”的校园里，每位师生像是一团火在燃烧，都是一团燃烧的火。让每一位置身其中的人，都能感觉到无边的鼓舞，自觉奋力向前，使大家心无旁鹜地去学习。被称为“天下第一操”的跑操活动是一支雄浑、高昂、激越的青春进行曲，能有效唤醒师生身体机能的奋斗基因，又能对精神机制给予充分激励鞭策，充分体现“激情教育”对学校发展的巨大促进作用。 农村普通高中的学生普遍存在厌学现象，老师对这些“双差”学生，容易变得怠惰麻木，不少教师只为完成教学“任务”而敷衍上课，自然容易导致学生厌学、老师厌教的恶性循环。学校要发展就必须坚决改变这种现象，要充分激活师生的内在潜能和力量。可以通过发挥身边优秀师生和优秀校友榜样的有效作用，充分挖掘其优质精神资源，给全校师生以精神的鼓舞；抓好平时的集体活动，如“跑操活动”“激情班会”“十八岁成人仪式”“高考倒计时”等形式，拓展丰富多彩的内容，充分挖掘他们潜能，为学生的全面发展搭建更为广阔的舞台，使他们爱在校园中、乐在学习中，彻底改变他们的精神面貌。 总之，作为农村普通高中的跨越发展必须取人之长，补已之短，发挥自身优势，找到突破发展瓶颈的基本规律，借鉴名校的先进管理经验，强化学校制度建设和执行力度，规范学校管理，注重学校内涵发展，营造积极向上的校园文化，激发师生拼搏奋发，走可持续发展的道路。只要我们心中有坚定的目标，大步向前就会有强劲的动力，学校跨越发展的梦想也定将实现。 中职学生职业素养与课堂教学 肖建峰 （山东滨州市技师学院 山东 滨州 256600） 【摘要】中职生的职业道德，首先应体现在能遵守学校的规章制度，遵守中学生日常行为规范等准则。如果不具备这些基本品质，企业所需的职业道德就是空话一句。 【关键词】中职生 机械专业 职业素养 就业 道德培养 【中图分类号】G6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）14-0101-02 一、中职生职业素养的界定 据调查，关于职业精神，企业最希望学生具有敬业、诚信、职业素养是个宽泛的概念。从广义上看是指社会人在从事创新、奉献和合作等精神。这些职业精神从何而来?就在日常.com.cn. All Rights Reserved.某一具体活动中应具有的素质和修养。从企业要求方面看，职的教育中培养起来。例如诚信，从点滴小事中可以体现学生的业素养包括职业规范、职业形象、职业技能、职业心态、职业诚信度——准时开会、信守承诺、客观评价他人；再如敬业，道德五个方面。中职生职业素养的培养，必须与企业对员工职现实生活中能从事理想岗位的人是少数，对多数人而言，必须业素养要求相匹配，因此中职生职业素养定位可以在两个范面对现实去从事企业所需要的工作，因此就要处理好企业需要畴：一是“德”，即行为习惯、心理素质、职业精神和职业道和个人兴趣爱好的关系，在岗一天就要兢兢业业完成一天的工德；二是“才”。即语言表达、专业知识、思维能力、专业能作。同样创新、奉献等精神，也是在潜移默化中培养形成的。力。前四个方面构成职业意识，后四个方面构成职业技能，具老师们要更新理念，把培养职业精神融入每次教学活动中。 体的讲就是德才兼备。崇高的职业理念是职业素养的精髓，高4、中职生职业道德在细节中养成 尚的职业精神是职业素养的根本，高超的职业技能是职业素养所谓职业道德，是指与人们职业活动紧密联系的符合职业的基础，优良的职业作风是职业素养的体现。 特点的道德准则、情操、品质的总和，职业道德有强烈的纪律二、中职生专业职业意识培养，从教学入手 性。中职生的职业道德，首先应体现在能遵守学校的规章制度，1、养成良好的职业行为习惯 遵守中学生日常行为规范等准则。如果不具备这些基本品质，众所周知，中职生大都文化基础差，底子薄，他们在初中企业所需的职业道德就是空话一句。另外还体现在对待学业的往往被遗忘，班主任或任课老师也不会给予太多的关注。甚至态度，人生价值观念、言行举止、诚实守信、乐于奉献等方面。有些学生，因自身缺乏纪律约束，不遵守规章制度而受过处分。在专业课教学中，在班主任工作中，都必须渗透这些道德素质这些学生不是因为智力问题，而是从小就没有养成良好的学习的培养。老师应以崇高的职业道德和人格魅力去感化学生，成行为习惯，因此。中职教师尤其是班主任，对中职生的教育，为学生的表率。 首先应该从行为习惯上着手。从课堂、课间、自修、实训、活三、中职职业技能培养，从岗位要求开始 动等细微处入手，在生活、学习中逐步培养学生良好的习惯—1、语言表达能力 —学会专心听课、学会独立完成作业、学会自控自理、学会团在日常教学中，深感学生语言表达能力不足，这不是胆量结协作、学会反思自己，这些都是良好行为习惯的显性表示。问题，原因在于义务教育阶段，学生的表达能力没有得到锻炼，由于中职生已是处于职业准备阶段，良好的行为习惯一旦渗透甚至没有机会锻炼。语言表达能力好，沟通能力就强，这是职到学生心灵。就有明确的职业动机和职业思想。这是职业素养场要求。工作中需要沟通与交流，单纯会做远远不够。语言表养成的前提。 达能力是在平时的学习、生活中多听、多说、多读、多写逐步2、中职生专业教学中培养积极向上的心理素质 形成的。所以老师们在教学时，要尽可能给予学生有表达自己企业要求员工的职业心态是学会忽略对方的缺点，去寻求想法的机会，要体现“以学生为主体、教师为主导”的思想，别人的优点。对中职生而言，企业的职业心态就是在校期间需把更多的时空留给学生，把机会让给学生，使他们通过语言表要培养的心理素质。心理素质的培养包括自我激励能力、意志达来互相沟通，相互评价，甚至相互争论，这样语言表达能力能力、情绪控制能力、挫折承受能力、沟通协作能力等方面。 就会得到锻炼与提高。 在专业教学中，教师在教授学生知识和技术的同时。更要2、中职生需要扎实的专业知识 注重教会学生取长补短、学会宽容他人、互助合作的能力，培专业知识是中职生必备的知识，专业理论知识是专业技能养集体荣誉感和团队协作精神。具体可以采用家庭、学校、社的根基。不同专业的知识要求也不同，但核心专业知识是获得会三位一体的心理教育方法，或者是通过加强挫折教育来健全关键能力的前提。例如，机电一体化专业课程中的PLC、学生的心理素质。 CAD/CAD、机床电气控制、数控加工技术等，是本专业核心3、培养中职生适合就业岗位的就业生 知识。在强调公共基础课程学习的同时，对核心专业知识的教 ·101· 课程教育研究 教育研究 学决不松懈，要改革传统的教学方法和手段。例如引进项目课程、理实一体教学等。应抛弃理论教学仅仅停留于课堂，否则学生就不能学到扎实的专业知识。 3、灵活的思维能力 思维是人脑借助于语言对客观事物的本质和规律的间接概括的反映，它能把握事物本质，达到推知过去、预见未来的目的。中职生思维能力培养应抓住以下几点： (1)、善于发现问题并提出问题，是思维能力的体现。 课堂教学中，教师要引导学生主动思考，教会学生怎样有效地思考；专业训练中，思维能力的培养显得更重要。教师要把握学生思考动机，把握兴趣与愿望，引导他们积极思考哪些问题最有效，对最有价值的问题要追而不放。 (2)、培养思维的灵活性。 在教学中应从培养学生发展思维的高度去组织和实施。尤其在专业课程教学或实训中，这种能力的养成很关键。俗话说，思路决定出路，如果思维没有灵活性，就不能真正掌握专业技术。当然，学生的智力存在一定的差异，要让每一位学生思维得到“运动”，就要求教师坚持因材施教，分层教学，把握每个项目的难易程度，加强分类指导，使不同学生的思维有不同层次的提高。 (3)、发展创造性思维 创造性思维是思维的高级阶段。对那些具有强烈求知欲和好奇心的中职生，应提供他们发展创造性思维的平台。如指导他们参加“技能大赛”、“创新大赛”等各级各类比赛，这些学生在集训过程中，能大胆释放思维的火花，思路变得流畅，学会探索，专业能力与创新能力同时长进，特长、个性与才能得以充分的展示。 4、中职生需要过硬的专业能力 专业技能是中职生就业、创业的必备条件，也是职业素养的关键要素。提高职业技能，培养学生动手能力为目标的教学方式，是为学生能掌握企业所需的真才实学，为日后踏上社会做准备。如通过创设和模拟企业环境实习实训，学生在仿真的环境中，职业思想和职业技能得到展示和提高。 中等职业学校只有明确人才培养的目标和方向，才能培养具有职业意识和职业技能的高素质技能型人才。无论现在还是将来，中职生良好职业素养的培养，将是永恒的话题。 参考文献： [1]曲爱美；机电技术应用专业中职生职业素养现状及需求调查报告；全国职教德育教学研究会2012年职业素养内涵与训练研究专辑；2012年 [2]张红；李国俊；高职院校学生的职业取向和职业素养研究；中国电力教育；2009年01期 [3]卢小波；在教学过程中培养学生职业素养的探讨；;企业科技与发展；2010年18期 [4]马爱芳；强化高职生职业素养培养,提升就业质量；;湖北水利水电职业技术学院学报；2011年01期 党校图书馆要主动适应干部培训的需求 张在梅 （内蒙古鄂尔多斯市市委党校 内蒙古 鄂尔多斯 017010） 【摘要】本文分析了党校图书馆在服务干部教育培训中存在的需求、时效性、针对性等不相适应等问题，并就如何主动适应干部培训提出了切实可行的具体措施。 【关键词】党校图书馆 主动适应 干部教育培训 需求 .com.cn. All Rights Reserved.【中图分类号】G25 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）14-0102-02 新时期的党校具有四大职能。一是干部培训，中心任务是馆员平时不能主动参加教学会议、活动，很难了解教学需教学。二是思想引领，带头学习宣传贯彻党的理论路线方针政求。不能根据各种班次的教学任务提供有效的信息服务，很难策和重大工作部署，解释疑惑、引导舆论。三是理论建设，深提供学员对专题信息的需求，导致对教学中的重大理论和现实化理论研究，推进理论创新。四是决策咨询，向同级党委政府问题进行研究。更谈不上为教研人员和学员提供这方面的信关心的重大问题聚焦，多为党委政府科学决策提供服务。党校息。图书馆工作总是与党校的干部培训互相脱节，不能与时俱图书馆是党校教学科研的学术机构，为教学科研提供文献信进地根据党和国家形势任务的发展变化，不能抓住当地党委政息。党校加强干部教育培训和提高干部队伍素质的知识信息主府的中心工作、重点工作和党校的专题教学需求主动做好超前要通过党校图书馆的途径来提供。因此党校图书馆如何主动适的信息服务。 应干部教育培训的需求成为当前党校图书馆的一项重大课题。 教研人员进行科学研究需要到图书馆去查资料，馆员由于一、党校图书馆在服务干部教育培训中存在的问题 无法参与学科建设与课题研究，只能提供原始的或浅层次的信党校教育不同于国民教育，不是简单的知识传授，而是运息，不能提供深层次的二次、三次等信息服务。有的馆员自身用已有的知识解决社会上存在的重大现实问题，特别是重点、没有该专业领域知识，也就无法提供全方位、多层次的信息服难点问题。授课采用的是专题式教学，信息的容量要大、知识务，更不能及时、定期地向教研人员提供党和政府方针政策出的更新要快、党性的要求要高、理论联系实际要紧等特点。当台的相关背景资料，也不能提供对社会热点、难点问题的判断前，党校图书馆还不能适应干部教育培训发展中出现的大规分析资料。尤其是有关重大理论和现实问题的专题，馆员如果模、高水平的新形势、新任务。因此在目标定位上党校图书馆不能及时提供这方面的信息服务，只能是该题目的辅导教师自出现了某些不适应问题，滞后于干部教育培训的实际需求，突己花大力气去寻找这方面的相关信息。 出的表现在以下几点。 （二）图书馆提供的服务与干部培训的时效性不适应 （一）图书馆提供的服务与干部培训的需求不适应 党校的教学科研工作与党和国家以及地方党委政府的中党校的中心工作是教学和科研，图书馆的主要职能就是围心工作及任务紧密结合，在党和政府重大政策一出台或重要文绕教学科研这个中心提供信息服务，但目前服务工作与教学科件一传达时，教研人员希望在第一时间获得最新最有价值、可研不相适应。 供参考的信息，如果党校提供的信息不及时，就不能满足教研图书馆在历史上一度成为安排家属及闲散人员的部门，与人员和学员对信息需求的时效性。 教学科研人员缺少交流。人们习惯认为馆员的工作就是 “登（三）图书馆提供的服务与干部培训的针对性、实效性不记、造册、上架、下架”和“借借还还” 等简单的重复操作，适应 不需要什么技术，谁也能干，因而不重视馆员，不尊重他们的传统的干部培训存在着针对性和实效性不强的突出问题，工作。馆员属教辅人员，素质良莠不齐，馆员队伍中很少有专各级各地党校经过多年探索，取得了组织需求与岗位需求和干业的图书管理经验，上岗前也没有也没有经过专业培训，通常部需求相结合的成果经验。而图书馆对于干部培训所需要的信都是在工作中遇到问题学习相关的知识和管理规则制度，完全息服务还处在传统的信息服务阶段，还没有认识到为干部培训依靠模仿请教老馆员和个人的探索来掌握技能，因此很难系统提供信息的转型的重要性和迫切性。党校图书馆必须充分认识掌握图书管理的知识和技能。相比教研人员，馆员的培训机会到干部培训信息的针对性、实用性、层次性、多样性，改变传极少，只能凭个人的经验来管理。形成了业务能力不精、服务统的通用性信息较多，专业性信息较少的惯性。切实增强信息技能不高、管理水平不足的瓶颈制约。 服务的实效性和针对性不强。 · ·102
