王雅清

答：指导教育发展方向，提高教育质量，提高素质教育，改革旧的教育制度，加快现代化建设，促进教育发展。

二、为什么要提高教育质量？提高教育质量的途径有哪些？

答：质量是教育发展的生命线。增强质量意识，在加快教育发展的同时，把提高质量作为头等大事来抓，并向高水平方向方向努力，才能赢得社会的认可，从而促进教育事业持续健康地发展。

教育发展的核心是提高教育质量。

三、联系实际谈谈怎样实现 “育人为本”？

答：坚持育人为本，促进学生健康成长 教育规划纲要提出，要把育人为本作为教育工作的根本要求。这是科学发展观以人为本的核心思想在教育活动中的本质体现，

是教育发展的价值取向，深刻反映了当今时代发展的趋势与教育的本质特征。

如何改变为了分数和升学率，教师累、学生疲、校园死气沉沉的现象？坚持育人为本，首先要明确培养什么人、怎样培养人的问题，这是素质教育的核心。

让每个学生身心健康、人格健全，学会做人做事，让他们长大成人后，具备愉快工作、幸福生活的能力，不仅是素质教育追求的目标，也是全社会和每个家庭希望实现的目标， 是育人为本工作方针的具体体现。这就要求学校把促进学生健康成长作为一切工作的出发点和落脚点。

在具体工作中，我们教育工作者要把握教育发展阶段性特征，促进学生健康、全面地成长。 普通中小学要着力解决好教学内容方法单一、学生课业负担过重的问题，切实把学生从应试教育的重压下解放出来。

开展以上工作，最为核心且亟待解决的难题为进行观念更新、切实实施“减负”，做好课堂教学改革。只要以此为抓手进行改革，必将推动教育工作全方位促进学生的健康成长。 坚持能力为重，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，培养出适应我国当前和未来经济发展所需要的新时代人才。

坚持全面发展，要加强和改进德育、智育、体育、美育，坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。 素质教育是一项系统工程，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，归根结底就是要尊重教育规律和学生身心发展规律。

这就要求我们教育者关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，为每个学生提供适合的教育。

很多教师认为让学生考高分才是自己的事，教学视角难定位在：让学生把读书作为他存在的方式，成为他生活本身，教学少了人文精神，

少了师生在教学过程中的情感碰撞和生成。少有引导学生问，“我为什么要学它，它对人的一生有什么价值和作用？”。 学校要加强与社区、家长的合作，构建家庭教育网络。 家庭是学生健康成长的最重要的场所，当好父母，不仅要能为子女提供物质保障、安全保障，还要能教育孩子成为一个孝顺的子女、一名成功的学生、一位能取得社会成就的合格公民，

还要能为孩子的发展设计一条路线，努力为孩子创造健康成长条件。积极引导家长关注孩子的教育，并为孩子的教育付出精力和智慧，使他们努力成为一名成功的家长

。教他们学会关注孩子的感受和情感，学会理解与感激，学会懂得知恩图报；教会孩子调节自己的心理，学会面对成长过程中的烦恼和挫折；对孩子成长过程中的问题， 家长能策略地、平等地、艺术地给予警戒、宽慰和栽培。学校要加强对家长家庭教育的辅导。通过家长会和家庭教育辅导讲座，向家长传递现代家庭教育的理念， 尽可能多地把成功家长的家教经验介绍给学生家长；向家长介绍优秀学生的成功之道，让家长配合学校培养学生具备良好的习惯；同家长分析现代未成年人的心理，

让他们认识自己的孩子，促进家长与孩子有效沟通；与家长沟通未来国家所面临的压力，我们自己生存状况可能面临的问题，预想我们的孩子可能面临的负担和竞争压力， 使家长高度关注自己孩子的教育和成长的问题。

另外就要教师们能静下来读书。教师要潜心教书，学生才会静下来读书，这也可以促进教师在精神层面享受生命、享受快乐，也为有效施教创造条件。使教师了解当今社会， 更清楚地认识教育所面临的困境和挑战，培养一种工作态度和价值观念。

四、为什么要促进教育公平？

答：如果把教育理解为成年人教育未成年人，那么在当前体只下，我国的教育不会公平的。这是意识形态的问题，人权不平等，教育何来平等。

这个人权不是单指社会地位，权利或者财富分配，而是骨子里的人权，他的核心价值是爱，由此引申出了公正，谦卑，宽容，勇敢，节制等等许多美德。

当然，这样的讨论貌似没有意义。。哦，还有点意义，当我们不奢望获得“被”公平教育机会的时候，就会去思考如何主动让自己的孩子拥有真正良好的教育。