对联 教案

《对联》教学设计第一课时

设计理念：

对联，雅称“楹联”，俗称“对子”，被誉为“诗中之诗”。它作为我国独特的语言文学艺术形式和基础教育教学形式，历史悠久，源远流长，然而，随着清末学塾教育的消亡，对联作为一种教育教学方式也消失了。当今的小学生，对对联这一传统文化知之甚少，文化底蕴的薄弱是他们存在的普遍问题。

新课标中指出“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累……”对联在众多的文学艺术门类中，是最能体现汉字神奇特点的一种文学形式，也是学生最感兴趣的民俗文化之一。对联艺术作为中华民族的文化瑰宝，我们有责任和义务学习继承和发扬光大这一门艺术。而且，基于这一门艺术本身的特有属性，通过学习，还可以全面提高学生的综合语文素养，培育学生对祖国语言文字的热爱，从而更好地理解与运用祖国语言文字，丰富积累，增强民族自豪感。

活动目的：

1．诵读、品味对联语言的韵味美，感受对联的声韵美。

2．了解对联“字数相等、词性相同、意思相关、平仄相谐”的特点。

3．能区分上下联，进行简单的对联填写。

4．激发学生对传统文化的热爱，培养学习对联的兴趣。

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学习准备：

1．上网学习、收集对联，对对联有初步的感知。

2．教学课件。

活动过程：

一、导入。

在我们中国每年春节，家家户户都要贴春联，这是我们中华民族特有的民俗文化。你们贴过春联吗？你有特别喜欢的春联要和大家分享吗？ 课前搜集到的春联也可以。找生说，同学们收集到的春联可真不少。今天老师也给大家带来了几幅春联，看：出示图片 对联

找一个同学来读一读，让我们一起来读一读，读出节奏，读这两副春联时，你的心情怎样，再读，读出自己的心情。同学们，其实春联也叫对联，它是对联的一种。对联是我国传统文化长河中一颗璀璨的明珠，它既是一种特殊的艺术品，又是一种特殊的文学体裁。今天就让我们走进对联，走进中国的传统文化，去领略一下对联带给我们的独特魅力。

看老师板书课题，齐读课题：对联

对联在我们生活中随处可见，婚嫁节日有喜联，丧事悼念有挽联，（）

名胜古迹有楹联 济南趵突泉二联 空洞洞天 作飞飞响 ；活泼泼地 故源源来。

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店铺门头有行业联：熟食店，集天下奇珍药膳，汇乾坤美味熟食，……对联的内容丰富多彩，形式多样。

二、对联的种类和特点

此外，对联也是十分有趣的，下面看几组对联：出示：

水有虫则浊，水有鱼则渔，水水水，江河湖淼淼（miǎo）

木之下为本，木之上为末，木木木，松柏樟森森。（合字联）

找同学来读一读，齐读，注意读出节奏。读了两遍，同学们。认真观察，这副对联有什么特点。指导，同学看，浊，渔，淼，与他们前面的部分有什么关系，指名说，这叫合字联。看下一副。

冻雨洒窗，东两点西三点；

切瓜分客，横七刀竖八刀。（拆字联）

你发现了什么？指名说，对这叫拆字联。下一副

重重喜事重重喜，喜年年获丰收；

盈盈笑语盈盈笑，笑频频传捷报。（叠字联）

什么特点？因为两个字重叠出现，叫叠字联。再来看：

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香山碧云寺云碧山香，

黄山落叶松叶落山黄。（回文倒顺联）

有什么特点？指导，把上联倒着读一遍，再把下联倒着读一遍，发现了什么？正着读和倒着读一样的对联，我们把它成为回文倒顺联。

你们看这些种类的对联多有意思呀！让我们把这几副有趣的对联再来读一读吧。齐读、注意读出节奏。

（知对义）

1．品读对韵歌。

师：同学们读的真棒。为了奖励同学们，老师给带大家来到是一首对韵歌

请同学们看大屏幕，

师：我们一起读一读这首对韵歌。

生（齐读）晴对雨，暑对寒，天地对山川，鱼虫对草木，旷野对平原；二月柳，九秋莲，露草对霜树，大漠孤烟直，长河落日圆。

师：声音非常响亮，课堂上最美的就是朗朗的读书声了，我们拍起手来读，声音就更动听了。

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生：边拍手边读。

2．说一说，哪些词语是相对的。

师：两遍读下来，你们有没有发现有一个字不断重复出现。

生：“对”。

师：仔细看一下，到底是哪些词语相对？

生1：晴对雨，暑对寒，天地对山川，大漠对长河。

生2：鱼虫对草木，旷野对平原，露草对霜树。

师：是，因为有一个“对”字，所以我们一眼就看出，再仔细找一找，哪些地方没有“对”字，我们也能找到相对的词语？

生1：二月对九秋。

师：是，都是写时间的。

生2：柳对莲。

生3：大漠对长河，孤烟对落日。

师：是，都是写景物的。

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生3：直和圆。

师：是，都是写形状的。

师：你们都有一双明亮的眼睛，请同学们再仔细看一看，这些词语是怎么相对的，有什么特点？

生：相对的词语都是写同一方面的意思。

师：能举个例子吗？

生：直和圆都是写形状的，二月和九秋都是写时间，柳和莲都是植物，孤烟和落日都是写景物……

师：的确如此，这里相“对”的词语都是写同一方面的意思，这叫词性相同。

3．尝试“对一对”。

师：既然大家已经知道什么叫做“对”了。我们也来尝试着 “对一对”。（出示材料）

秋月白，晚霞（ ），海洋对（ ），山欢对（ ），翠竹对（ ）。六月荷，九秋（ ），白云对（ ），雨中山果（ ），花丛蜜蜂（ ）。

师：秋月的颜色“白”，晚霞的颜色——

生1：晚霞红。

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生2：晚霞黄。

师：这是颜色对。（齐读）

师：海洋对——

生1：海洋对山川。

生2：海洋对大地。

生3：海洋对天空。

师：这是景象对。继续，稍微增加点难度。

生：山欢对小溪。

师：想想，“山欢”是写“山”怎么样？

生1：山“高兴”。

师：“山”可以对——

生2：“山”可以对“水”。

生3：山欢对水乐。

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生4：山欢对水笑。

生5：山欢对水悦。

师：很好，看来大家都会对了。继续。

生1：翠竹对松树。

师：那“翠”呢。

生2：翠竹对青松。

生3：翠竹对红梅。

生4：翠竹对绿柳。

师：老师这是还有一个绝对，齐读“翠竹对苍松”。继续。

生1：六月荷，九秋菊。

生2：六月荷，九秋莲。

师：可以，植物对植物。继续。

生1：白云对天空。

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生2：白云对海洋。

师：老师有一个答案和大家分享。齐读“白云对彩虹”。继续。

生1：雨中山果落，花丛蜜蜂飞。

生2：雨中山果舞，花丛蜜蜂歌。

师：一个“舞”，一个“歌”把景物写活了。

生3：雨中山果笑，花丛蜜蜂跳。

师：你们们真了不起，在不知不觉中，我们也创编了一首对韵歌。来，让美妙的声音再次飘起来。

生：齐读

三、 识对联

师：刚才我们知道了什么叫“对”，现在我们一起来到——

生：“对联大观园”。

师：看看“对联大观园”里有——（出示对联）

迎新春春春，春光明媚

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辞旧岁岁岁，岁月红火

风声雨声读书声，声声入耳

家事国事天下事，事事关心

指点江山春光满目

激扬文字妙笔生花

天泰地泰三阳泰

家和人和万事和

师：一起读读这些对联。（背景音乐）

生：齐读对联。

师：那么请你再好好品一品这些对联，你能发现对联的哪些特点呢？刚才我们已经学过对对子了，如果只发现一个特点，那太一般了；如果发现两个特点，你是一个比较会学习的孩子；如果发现三个特点，你太有才了；如果发现四个特点，那就无以伦比了。请同学们先自己思考，再和周围的同学交流一下。

生：思考、交流。

（师：板书一幅对联：天泰地泰三阳泰，家和人和万事和）

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师：思维的网线连到蔡老师这边来，有什么想法我们共同分享。

生1：字数是一样的，上下联都是七个字。

师：字数相等。请把你的想法写在黑板上（板书：字数相等）

生2：上联下联说的意思有联系。上联说了一件事，下联的内容还是这件事。

师：对的，上下是有联系的，意思是相关的。（请同学板书：意思相关）

生：词语和词语相对。

师：这个我们在学习对韵歌时已经学过，上下联相对的词语都是写同一方面的词语，也请上黑板板书：（板书：词性相同）

师：那么除了这三大特点以外，对联还有一个特点，是老师现在就告诉你还是你们再想一想？

生：再想一想。

师：好，看看上下联最后一个字的读音，有什么特点。

生：上联最后一个字的读音是第三声或第四声，下联最后一个字的读音是第一声或第二声。

师：真是慧眼识珠啊！对联分为上下联，上联一般贴在右边，下联一般贴在左边。上

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联的最后一个字一般情况是三声或四声，也叫“仄”声；下联的最后一个字一般情况是第一声或二声，也叫“平”声，这叫平仄相谐。（板书：平仄相谐）读起来才会朗朗上口。

字数相等）

意思相关

词性相同

平仄相谐 上联 3 4 下联 1 2

读一读下面的对联感受它们的平仄相谐。

多亏工匠巧， 玩具藏智慧

博得小儿欢， 娱乐长精神

传播四海高科技 草店新书词林欣赏

推广九州新知识 兰亭古本学海珍藏

兢兢业业育桃李

勤勤恳恳做园丁

四、挑战对联（情景：中国茶都）

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师：经过我们的学习、我们的智慧碰撞、老师和同学们共同成长，我们知道了对联的特点。下面，我们就一起去挑战对联。

挑战第一关：根据对联平仄相谐的特点区分上下联。（出示材料）

（一）区分上下联。

1．同心同德，共绘四化宏图（ ）

各行各业，齐跨长征骏马（ ）

2．虚心竹有低头叶（ ）

傲骨梅无仰面花（ ）

3．画亦精，字亦精，精益求精（ ）

活到老，学到老，老不服老（ ）

4．架上丹丸长生妙药（ ）

壶中明月不老仙龄（ ）

师：来展示一下你们思维的成果吧！

（指名回答，均能正确区分上下联。师适时称赞。）

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（二）组合上下联

师：稍微增加点难度。根据平仄相谐、字数相等、意思相关来组合上下联。（出示材料）

三海九门，京华迎奥运

竹篮提笋，母怀儿

鸿是江边鸟，

蚕为天下虫

稻草扎秧，父抱子

一江两岸，世博靓申城

（指名回答，均能正确组合上下联。师适时表扬）

（三）把混乱的条幅配成对联

师：看来这些都难不倒大家。继续提高难度，我们要根据意思相关、词性相同、平仄相谐的特点，把以下８个完全混排的条幅组合成８幅对联。有信心吗？

师：老师提示一下，先根据平仄相谐的特点，把这上下联区分开来，再逐对组合。先完成，然后可与同桌或前后桌同学交流、讨论。

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①芳草春来依旧绿 ②鹊送喜报风送爽

③梅花桃李梅占先 ④梅花到时自然红

⑤莺传佳音梅传春 ⑥桃梨杏春风一家

⑦春夏秋冬春为首 ⑧松竹梅岁寒三友

上联：芳草春来依旧绿

下联：梅花到时自然红

鹊送喜报风送爽

莺传佳音梅传春

春夏秋冬春为首

梅花桃李梅占先

松竹梅岁寒三友

桃梨杏春风一家

师：巡视指导。

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师：交流答案

（四）填写对联

师：这么难的都没有难倒大家，真佩服你们。关键的，填写对联开始了。（出示材料）

1. 填对联

春蚕到死丝方尽， ________________

处处飞花飞处处，潺潺碧水碧 ______

春风春雨春色； __年 __岁__ 景

心在集体，原无论大事小事；利归班级，何必争 __得 __得

青鱼 __绿水；白鹤__ 碧霄

师：抢答，春蚕到死丝方尽——

生：蜡炬成灰泪始干。

师：处处飞花飞处处，潺潺碧水碧——

生：潺潺。

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师：刚才我们是大合唱，现在要个性化答案。

生1：春风春雨春色；好年好岁好景。

生2：春风春雨春色；丰年丰岁丰景。

生3：春风春雨春色；欢年欢岁欢景。

生4：春风春雨春色；乐年乐岁乐景。

生5：春风春雨春色；喜年喜岁喜景。

师：多好的一年啊，真是盛世当年。

师：心在集体，原无论大事小事；利归班级，何必争——

生1：何必争多得少得。

师：胸怀多宽广啊。

生2：何必争你得我得。

生3：何必争男得女得。

师：是啊，都是一家人，要有集体观念。下面这一对，请大家动用多种感观来对。

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生1：青鱼游绿水；白鹤飞碧霄。

生2：青鱼游绿水；白鹤冲碧霄。

师：好一个“冲”，多有气势啊。

生3：青鱼嬉绿水；白鹤闹碧霄。

生4：青鱼嬉绿水；白鹤戏碧霄。

师：想像力很丰富。

生5：青鱼好绿水；白鹤喜碧霄。

生6：青鱼遨游绿水；白鹤展翅碧霄。

师：你们看，只要我们从不同角度思考，很多个性化的答案都会迸发出来。

2．听故事对对联。

师：最难的，听故事对对联开始了。（出示材料）

有一个县令想要在长江游泳，见一个小孩也在长江里游泳，不肯回避，县令想治他的罪，又没有合适的理由，就想出一招，要小孩和他对联，若不能对出下联，就治他死罪。县官派人把小男孩的衣服挂在江边的枯树上，说出上联：千年枯树作衣架，下联：______________

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师：多钻残忍的一个县令啊，我们赶紧来帮帮这个小孩，可以先一个词一个词的对。

生1：“千年”对“万岁”。

师：“千”对“万”对出来了。（提示：小孩在长江里游泳。）

生2：万里长江。

师：对得好，“千年枯树”对“万里长江”。（提示：用千年枯树来作衣架，万里长江作——）

生3：万里长江作泳池。

师：非常好，但上联已经有“作”了，我们不重复。

生4：万里长江为泳池。

师：已经非常不错了，很有气魄。但那个小孩更有气魄，他对的是“万里长江当浴盆”。县令哑口无言，只好灰溜溜地走了。

你看，对联多么神奇，它有时候会可以让人转危为安。

当然对联也可以增加节日的喜庆，同学们，我们即将迎来今年的元旦，老师想给我们的元旦联欢会设计一副对联，但只想出了上联，下联还没想到，你们能帮帮老师吗？（所以老师想请同学们给我们的元旦联欢会设计一副对联，载歌载舞辞旧岁，你们来试着对下联，自唱自乐迎新年）载歌载舞辞旧岁，下联

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四、赠送对联

师：对联是我国传统文化一朵非常美丽的奇葩，我们可以把对联用在我们的生活中，用对联来赠送给我们的朋友和长辈，比如下面的对联可以送给谁呢？

学海无涯勤可渡

书山有路志可攀

前景无限风光好 笑迎寿辰

荣华富贵无所求 颐享天年

兢兢业业，作业本上洒心血

勤勤恳恳，心灵深处忙耕耘

官大，权大，肚子大，口袋更大；

手长，舌长，裙带长，好景不长

生1：“学海无涯勤可渡；书山有路志可攀”可以送给同学。

师：这是蔡老师送给你们的，我们一起读一读。

生2：第二幅对联可以送给长辈，表达我们的敬爱之心。

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师：是啊，谁言寸草心，报得三春晖，让我们都用这副对联提示自己要孝敬长辈。

生3：第三幅对联可以送给老师。

师：好，我们就用最美妙的声音把这幅对联读给听，她一定会觉得非常幸福的。

师：同学们，看最后一副对联适合送给谁？应该用怎样的语气去读？

同学们，对联的内容不同，那么多包涵的感情也是不一样的，下面让我们根据对联内容，带着各自的感情再把这几幅对联读一读。

五、总结拓展。

师：同学们，在华夏五千年的文化长河中，对联作为一种凝缩的文学艺术形式，反映着人们生活的方方面面。通过这节课，读对联，对对联，你有什么感悟？

欣赏对联，就是欣赏生活；品味对联，就是品味生活。让我们在以后的学习、生活中多多关注对联，品味对联。

作业：老师这里有一个上联“走进对联无穷乐”请同学们课后对一对，和大家一起分享。这节课，上到这里，下课。

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