天津商务职业学院学报 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ Ｔ￣ＡＮＪＩＮ ＣＯＬＬＥＧＥ ＯＦ ＣＯＭＭＥＲＣＥ 第二掌２０１４年第２期 高职院校大学生创业教育现状调查及对策 刘 思 广州民航职业技术学院飞机维修工程学院，广东广州５１０４７０ ［摘要］从高职院校大学生创业教育现状调查结果发现，创业形式单一、师资力量薄弱、学生创业知识缺乏、创 业能力不足、创业实践偏少是制约着创业教育发展的瓶颈。要提升创业教育实效，就需要国家、社会、高校共同配合。 从优化创业环境、建设“双师型”创业师资队伍、构建“１＋３”创业课程体系、设立学生创业平台，强化创业教育实践的 广度和深度。革除传统创业教育的“虚化”现象。 ［关键词】大学生；创业教育；调查 ［中图分类号］Ｇ７１８．５［文献标识码］Ａ［文章编号］２０９５—５５３７（２０１４）０２—０００７３—０３ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ａｎｄ Ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ ０ｆ Ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｔ Ｈｉｇｈｅｒ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅｓ ＬＩＵ Ｓｉ （Ａｉｒｃｒａｆｔ Ｍａｉｎｔｅｎａｎｃｅ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ Ｃｉｖｉｌ Ａｖｉａｔｉｏｎ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ，Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ ５１０４７０） ［Ａｂｓｔｒａｃｔ］Ｒｅｓｅａｒｃｈｅｓ ｏｎ ｔｈｅ ｓｔａｔｕｓ ｑｕｏ ｏｆ ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｔ ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ｓｈｏｗ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｂｏｔｔｌｅｎｅｃｋ ｉｓ ｄｕｅ ｔｏ ｆｏｒｍ ｍｏｎｏｔｏｎｙ，ｗｅａｋｎｅｓｓ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｔａｆｆ， ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ｄｅｆｉｃｉｅｎｃｙ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｎｄ ｉｎａｄｅｑｕａｃｙ ｏｆ ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｉａｌ ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ．Ｔｏ ｐｕｓｈ ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｔｈｅ ｃｏｕｎｔｒｙ，ｔｈｅ ｓｏｃｉｅｔｙ ａｎｄ ｔｈｅ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ａｒｅ ｎｅｅｄｅｄ ｔｏ ｍａｋｅ ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｏｐｔｉｍｉｚａｔｉｏｎ ｏｆ ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｉｌａ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ，ｔｈｅ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｔａｆｆ ｗｉｈｔ ｄｏｕｂｌｅ— ｑｕａｌｉｔｙ，ｔｈｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｓｙｓｔｅｍ ｔｏ ｔｈｅ ｓｅｔｔｉｎｇ ｏｆ ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｉａｌ ｐｌａｔｆｏｒｍ ｆｏｒ ｓｔｕｄｅｎｔｓ， ｔｈｅ ｓｔｒｅｎｇｔｈ ｏｆ ｄｅｅｐｅｎｉｎｇ ｔｈｅ ｐｒａｃｔｉｃｅ ａｎｄ ｔｈｅ ｅｌｉｍｉｎａｔｉｏｎ ｏｆ ｉｍｐｒａｃｔｉｃａｌ ｐｈｅｎｏｍｅｎｏｎ． ［Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ］ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ；ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐ；ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ １９８９年ｌ１月联合国教科文组织在北京召开 了解”；６２．９５％的同学认为影响大学生创业的主观 “面向二十一世纪教育国家研讨会”首次提出创业教 因素是“创业知识”；７０．０５％的同学认为创业知识来 育概念，使得创业教育成为学术界关注的教育热点 源于“老师讲授的创业理论”；６８．００％的同学认为 问题，并显现许多相关的研究成果。高校也将创业教 “创业教育”就是“学会如何创办和经营公司”．说明 育列为一门课程。近年来。大学毕业生人数持续增 学生对创业知识有一定的了解。但还不够科学、全 加，高职院校大学生就业形势相当严峻。这促使高校 面。创业教育停留在理论讲授层面，缺乏实践经验， 必须采取有力措施解决大学生就业难题，提升就业 创业教育实效性还有待提高。 质量。全面开展创业教育，培养学生的创业意识、创 在创业能力方面．有１．Ｏ８％的同学表示“已经具 新精神和创业能力，以创业促就业，把创业教育融人 备创业能力”。７９．１４％的同学认为“经过学习可以具 人才培养的全过程成为高职院校的重要职责。 备创业能力”，１９．７８％的同学认为“根本不具备创业 一、现状调查 能力”；７３．０２％的同学对于“自己是否胜任一个公司 针对当前高职院校学生的创业知识、创业能力培 团队的管理”选择“不能”或“没把握”：９３．８８％的同 养以及创业意向三个维度展开调查。调查形式以问卷 学认为自己自主创业风险“很大”或者“大”，选择“一 调查、走访调查和座谈会结合，发放问卷共３００份，有 般”、“较小”的同学只有８。６３％，无人认为创业“无风 效问卷２７８份。调查对象主要是二、三年级学生。 险”；问及“你对自己创业前景预测感觉”时，４７．４８％ 在创业知识方面，有１０．４３％的同学表示“曾经 的同学表示“迷惘”．４７．８４％的同学表示“有压力”． 参加过创业辅导课程或创业大赛”：１．８Ｏ％的同学表 只有５．４０％的同学表示“自信”。说明大部分高职生 示对创业知识“很了解”，７５．５４％的同学表示“有些 对自己创业方向感到迷惘与压力，害怕创业失败，基 ［收稿日期］２０１４一Ｏ１—０６ ［作者简介］刘思（１９８５一），女，汉族，河北省饶阳人，硕士，广州民航职业技术学院教师。研究方向：学生管理。 ７３ 天津商务职业学院学报 Ｊ０ＵＲＮＡＬ ＯＦ ＴＩＡＮＪＩＮ ＣＯＬＬＥＧＥ ＯＦ ＣＯＭＭＥＲＣＥ 第＝卷２０１４年第２期 本丧失创业的信心与动力。重塑创业信心，培养创 业能力是当前高职生创业教育的迫切需求。 在创业意向方面。有８０．９３％的同学表示对创业 “有兴趣”或者“比较感兴趣”；４８．２０％的同学表示 “经常有创业想法，并有未成文创业计划”。４１．７２％ 的同学表示“偶尔想过创业”。而６．４７％的同学表示 “从来未想过创业”。只有３．９５％的同学表示“无所 创业师资队伍倾斜。鼓励教师到企业生产一线从事 工程技术或者生产管理工作，支持教师开展创业实 践活动，，通过开展“产学研”实践项目，扶持教师带着 自己的研发项目去创业。引进与培养师资相结合。选 聘一批创业成功的青年校友或者热爱教育事业的企 业家返校做兼职创业教师，与在校专职教师互补长 短，形成“双师型”师资队伍。 再次，教师本人要投入精力，专心在创业教育领 域建功立业。一位成功的创业教育学者离不开外部 谓”：在回答“你为什么想去创业”的问题时。选择“可 以开创自己事业，实现自我价值”、“可以快速致富， 享受自由人生”、“整合社会资源，创造社会财富，缓 解就业压力”、“逃避就业压力”、“家人、朋友要求”、 “其他”的分别占调查的７５．８９％、６４．０２％、４７．１２％、 环境的支持和自身成长的内在驱动力。作为创业教 育老师，应当主动学习，积极参加创业教育培训，苦 练内功，加强创业知识学习的同时还要走向社会，走 ３４．５３％、１７．６２％。可见大部分的学生有正确的价值 观，也对创业比较感兴趣，多数学生对创业动心。 向企业，甚至参与学生创业团队，理论与实践结合， 在实践中提高创业能力与教学水平。 二、对策建议 从以上调查结果分析．高职生的创业教育的现 状表现为创业知识浅薄、创业能力不足，对创业有着 （三）构建“１＋３”创业教育培养课程体系 所谓“１＋３”创业教育培养课程体系是指一个团 队和三个阶段（创业兴趣知识培养阶段＋创业实践 较大的意向，却没任何行动。因此，可以判断当前的 创业教育还远不能满足高职学生的需求。还需要加 强提升创业教育实效性。 能力加强阶段＋毕业后创业跟踪指导阶段）的课程 设置。在创业课程体系设置上强调“理论指导实践． 实践检验理论”的模式，鼓励学生组成创业团队，组 织专业不同、特长各异却有着共同兴趣的同学成为 优势互补的创业团队，参与各类的创业竞赛和实践 活动，引导学生在创业活动中得到锻炼。增长知识与 （一）重塑高职生创业信心 害怕创业失败，对创业信心不足是高职生不敢 轻易实践创业的主要因素。因此，各级应当完 善相关的大学生创业法规。制定强有力的税费 优惠、平台构建、资金扶持以及创业服 务。成立大学生创业落实督导部门，保证政 策有效实施，帮助那些创业意愿强、能力突出的高职 才华，更了解自己的特长与兴趣，体验团队合作１＋１ 大于２的功效。创业教育的第一阶段指大学一、二年 级，在课程设置方面以理论为主，主要是培养学生的 创业兴趣、创业意识与创业知识，将创业教育渗透到 校园文化中：第二阶段是指针对三、四年级的学生开 设创业实践技能培养、创业实践经验培训模块，利用 校内外一切资源加强学生创业素质与能力的培养： 生消除后顾之忧；高校针对高职生创业意向弱．实践 动力不足的现实表现。需要采取多种教育形式。如创 业体验、榜样激励等，以重塑他们创业信心，激发创 业动机，形成创业内驱动力 同时针对不同创业层 次需求的同学因材施教。 第三阶段是指学生毕业若干年内．对毕业生创业进 行跟踪指导．帮助大学生在市场摸爬滚打中获得成 （二）打造一支既懂教育又懂创业的“双师型”师 资队伍 功．并将其成功创业的企业打造成“指导服务对象＋ 实践调研基地”，以供在校学生学习与调研。 首先，需要大力支持对创业师资的培养，成 立创业教育师资培训机构，挑选一批有意向从事创 业教育的优秀教师进行系统培训，并严格把关，只有 （四）强化创业教育实践活动的广度和深度 高职院校创业教育离开创业实践活动就如同海 市蜃楼、纸上谈兵。但在访谈中发现，多数高校创业 教育实践活动局限于创业竞赛、召开创业讲座或者 创业论坛之类，尽管可以在一定程度上点燃学生创 获得职业资格证方允许上岗，从而优化高职院校创 业教育教师的从业标准。同时推进创业教育师资专 业化的进展，增设创业教育学之类的职称，吸引更多 优秀的教师投身于创业教育师资队伍中。 其次，高校要重视创业教育师资的培养，树立 “双师型”教师培养理念，在引进教师编制、聘任政 业激情，但难以持续地提升其创业素质。因此，高校 针对创业教育实践环节薄弱情况，应当采取有力的 改进措施：一是要求学生将所学到的创业相关理论 知识和相关专业知识相结合并运用到创业规划中， （下转第８２页） 策、职称评定、工资待遇等方面有意识地向“双师型” ７４ 天津商务职业学院学报 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ￣ＡＮＪＩＮ ＣＯＬＬＥＧＥ ＯＦ ＣＯＭＭＥＲＣＥ 第二卷２０１４年第２期 文献信息、为读者提供文献资料的在线咨询服务、不 咨询质量。 定期编辑电子版参考资料等。二是从现有专业教师 队伍中调剂，如刚从事专业教学工作的青年教师，先 参考文献： 从事参考咨询馆员工作，为专业教学科研服务，既有 ［１］柯平．图书馆学科发展趋势及未来重点领域［Ｊ］．现代情报， 利于对专业教学的了解又积累了专业知识及自身知 ２０１３，（８）． ［２］莫少强．数字图书馆参考咨询服务的建设与发展［Ｊ］．图书情 识结构的建设。这样更有利于今后教学工作的承担。 报工作，２００４，（１）． 但是．这里有一个不同专业的职称如何衔接问题，这 ［３］陈文华．现代高校图书馆的参考咨询服务及发展趋势［Ｊ］．图 需要人力资源部门根据相关规定研究制定有关细 书馆学刊，２００４，（４）． 则．以减少因职称所造成的障碍。三是从应届相关专 ［４］初景利．图书馆数字参考咨询服务研究［Ｍ］．北京：北京图书 业的大学生中招聘。不管是哪种方式，在开展参考 馆出版社．２００４． 咨询工作之前，都必须进行参考咨询馆员资质能力 培训，以更有效的开展参考咨询工作，不断提高参考 责任编辑：刘文华刘凯文 （上接第７４页）将自己的想法以创业规划路线图形 乏创业知识与能力、对创业信心不足、师资力量薄 式表现出来：二是以创业基金为依托，设立创业平 弱，创业教育实效难以提升等问题，必须要从国家、 台。为学生创业实践提供经验、技术和场地方面的支 社会、高校建立良好的创业环境、培养一支业务精湛 持。解决学生寻找创业机会难、启动资金无法落实等 的“双师型”师资队伍，完善创业课程体系，建立良好 创业难题，帮助学生实现创业梦想；三是积极鼓励学 的创业实践平台，强化创业教育实践的广度和深度， 生到校属企业或者是校企合作单位去实习或见习。 从而培养出适应时代发展的创新型人才。 使他们能亲身经历企业的创业过程，了解创业步骤 和经营管理经验，从而树立勇敢创业的信念；四是以 参考文献： 项目参与方式带动学生的创业实践．允许学生参与 ［１］许黎英．浙江高职生创业意向调查及其启示［Ｊ］．职业技术教 项目研究与开发，通过“做中学”让大学生掌握创业 育，２０１３，（７）：２８． ［２］姚金风，张芬．职院校创业教育教师成长研究［Ｊ］．教育与职 所需的知识与技能，突破传统的创业教育模式，扩展 业，２０１３，（１８）：７４． 其广度和深度。真正做到让学生在创业实践活动中 ［３］文亮，李婷，贾厚光．理工科高校创业教育路径探析一基于和 获取创业的隐性知识，提高创业教育实效性。 谐教育理论视角［Ｊ］．大学教育科学，２０１３，（５）：４７—４８． 三、结语 ［４］初青松．我国高校创业教育存在的问题及对策［Ｊ］．高等农业 创业教育作为一种人才培养的新模式。是解决 教育，２０１３，（１０）：２６． 大学生就业难题的必要补充。当前高职院校学生缺 责任编辑：张旭王远 ８２
