地理教学经验总结

回顾近年来的工作，有得也有失。在这些年的地理教学工作中，我能从各方面严格要求自己，根据学校、学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，认真钻研课程标准，结合教研组的教学计划，使教学工作有计划，有组织，有步骤地展开，积极完成了学校的教学任务。以下是我这些年来的经验总结，谈一点教学方面的理解，恳请大家指点。

一、认真备好课，备学生、备教材、备教法

根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的课件，课后即时做出反思和总结，并认真搜集每节课的课外知识。在教学工作中注意学生水平的培养，把传授知识、技能和发展智力、水平结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新水平。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

二、积极探索课堂教学，提升教学效果

传统教学以知识传授为主，教师是唯一的知识拥有者，学生是知识的接受者。上课老师讲学生听，甚至是老师讲答案，学生背答案。新课程下的地理教学并不但仅是让学生记住多少地理知识，重要的是通过有效的方法和途径，使学生学会理解地理的方法和准确的地理思维。所以，在教学中，一是要重视“感知——概括——应用”的思维过程，让学生弄清事物发展的来龙去脉。二是教学的重心放在如何促动学生的“学”上。如协助学生制定适当的学习目标。指导学生形成良好的学习习惯，创设丰富的教学情境和课堂氛围，为学生提供各种便利等，让学生自己主动去探究、合作、体验和创造完成各种教学活动，获得自己所需的知识。利用课前导入和课中的巧妙提问。科学设问，精彩的课前导入，能够使学生进入一种学习境界，为整个教学过程形成一个良好的开端。课中的提问要巧妙，巧妙的提问能够调动起学生的学习积极性。在上课时，我们会引

发学生根据“生活体验”或其它知识储备提出质疑，从而引导学生自己去积极思考。只有学生处于积极主动状态，经过认真的分析、思考，才能体会教材中蕴含的知识，产生探索地理世界的兴趣，理解所学的地理知识，获得相对应的水平。地理课堂教学情境的创设，使学生的求知欲受到了激发，积极性被调动了起来，注意力也集中了，整个课堂处于活跃而紧张的气氛中，为地理原理的讲授创造了良好的氛围，极大地提升了地理课堂教学效果。

（二）增强授课技能，提升教学质量

在课堂上贯彻“自学—探讨—点拨—训练”的双层次问题式教学模式，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。特别注意调动学生的积极性，增强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习水平，让各个层次的学生都得到提升。

（三）充分利用多媒体教学

我在课堂教学中经常利用教学挂图。除了让学生多看、多听之外。我还经常让学生动脑筋，结合实事思考问题，也是激发学生学习兴趣的重要手段。因为地理这门学科，地图多，理解的内容多，知识的空间概念强，但现代教育技术的发展，为地理教学提供了广阔的天地。教学过程中大量的影像资料和图片以及电脑的使用，为教学增添了光彩，给学生真实的直观的感性理解。实践证明，在信息时代，充分发挥多媒体的优势，能够显著提升地理教学质量，丰富学生知识体系，从而促动学生全面素质的提升。所以，我在教学中会经常使用多媒体，增强课堂教学的直观性，提升学生学习的积极性和增强学生对知识的理解力，从而提升课堂教学效果。

三、积极参加集体备课活动

每周一次的集体备课我都非常认真的对待，在集体备课中选择教学中的重点和难点和同学科组老师实行交流。依据不同教学内容的重点、难点，讨论如何根据学生实际、采用何种教学手段来达成教学目标，要注重学习过程的设计和考虑学生可能会出现的问题。讲课即使是讲解书本上的内容，但却要变成自己的语言才能使学生受到教育，得到启发，学到东西。如果大家都照本宣科，那就用不着教师了。学生能看懂课文，并不很难。但真正懂的水准大有不同。教师的作用就是要提升学生懂的深度，使学生能够灵活应用。教师只有把教材钻深钻透了，才有可能做到这个点。所以，在教研时，我会先大致讲述在接下来的一周内将要上课的内容并指出教学中的重难点，大家再结合自己所带班级的实际情况提出自己的问题，共同讨论。通过交流教学上应该注意的细节以及要补充的课本上所没有的知识，着实让我获益匪浅，上起课来也更有信心。在教研时间以外，无论何时碰到棘手的问题，我也会和同学科组老师经常相互交流，互补知识，持续提升授课质量。当然集体备课后，还要把集体讨论中得到的收获加以消化和巩固，还得再实行个人钻研。只有通过个人钻研这个过程，才能真正为自己所掌握。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学

在课后，特别是在复习阶段，为不同层次的学生实行相对应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时增大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提升后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来，使学习成为他们自我意识的一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提升他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存有很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

总来说之，面对新课程改革，我还需要持续地学习，提升自身素质，以适合新课程的要求，去接纳教学方式的转变，教师角色的转换。新课程的推动是一个渐进探索的过程，需要教师持续去总结与学习，但只要我们勇于实践、勤于探索，持续更新教学理念、改革教学方法，就一定能实现教育的跨越发展与学生的全面发展。