感，也不像学困生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，始终如一地尊重、理解、信任他们。二、实掩自我管理。培养管理能力班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，共同构筑学生自我管理机制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。１．建立值班班长制按学号轮流当值班班长，班中的光阴荏苒，二十年来一根粉笔，三尺讲台，教学工作恪尽职守。班主任工作更是一直难于割舍，因为我爱每一位学生，喜欢为每一位学生服务。班主任是班级的管理者、组织者、领导者、校规校纪的执行者、教与学双向交流的沟通者，学生学习、生活、娱乐的辅导员。肩负着引领、辅导和帮助学生更好的学习、生活及学会做人的责任。班主任工作虽然辛苦，但心里是愉快的。一，正确关爱，营造温馨公平的班集体１．“偏爱”学困生班级管理爱心为首。所以我总是精心营造一种平等、和谐、有爱的气氛，让学生体验集体的温暖和同学问的友谊。尤其是让学困生感受到自己在班上有一席之地，让他们大胆参与班级管理，并在管理中克服自身不良的行为习惯。２．“严爱”优等生事由值班班长全权负责，常务班长协助工作。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班级的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结．２．民主改选班干部１．人人都有一个竞争对手每个学生自找一名水平相当的学生成为自己的“对手”（我依据学生的可比性，稍作调整）。让每个学生在自己的家里贴上竞争对手的履历，随时和竞争对手比学习、比思想、比体育。通过这样的竞争，优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追，进步也较快。２．组组都有一个追击目标除了个人竞赛，我在班上还实行”一帮一、一盯一”，“最佳表现小组”、“富有挑战小组”、“最佳合作小组”等。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、主动、健康地发展。四、塑造自身形象．赢得学生信赖孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此我努力做到以下两点：１．好学上进，不辜负学生．教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，我不断地给自己充电，参加骨干教师培训，参加计算机考试，认真钻研教材，努力让学生喜欢上我的课，喜欢学习。２．尊重学生．不远离学生俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生，严格要求他们，更严格要求班主任我自己。每学期开学初，我都要对自己的班主任工作重新定位、重新反思，把爱学生作为班级管理的前提，爱的真诚、爱的公平、爱的不求回报。当然班主任班级管理中对学生的爱不等于不讲无原则、不等为了使更多的学生有当班干部的机会，让每一个学生都相信“我能行”。同时也能时时督促班干部把事情做好。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部摆正个人和集体的位置，正确处理值日生管理制度和任务承包责任制度。３．教育学生诚信办事，本分做人教育学生诚信办事，本分做人这一工作，不是靠班主任的一两次说教完成的，它要贯穿于班主任班级管理始终，这就要求班主任平时要做大量的思想教育工作。三、建立竞争机制，形成竞争氛围让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放后的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。因此，我在班级管理中非常重视建立竞争机制，创造竞争环境，让学生得到锻炼。优等生，谁都爱他们。对这类学生，我从不宠爱，更不迁就他们，时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。３．“博爱”中等生中等生往往是班集体中容易被忽略的群体。这类学生有比较稳定的心理状态，既不像优等生那样容易产生优越于迁就，只有爱严相济，严而有格，严而有度，这样才能充分体现班主任在班级管理中的艺术指导作用。（作者单位西安市尚稷路学校）夤任簟辑张晓檀
