独立学院英语专业学生学习问题及改进措施
摇摇要要要基于叶跨文化交际曳课程考试结果的分析研究
茵
渊天津大学仁爱学院英语部袁天津摇猿园员远猿远冤
咱摘摇要暂摇普通高等学校学生的学习问题是社会关注的焦点之一袁独立学院的学生的学习问题更多袁更复
杂遥本文以叶跨文化交际曳这门英语专业课的考试结果为研究依据袁结合其他研究材料袁对某独立学院英语专业学生的学习问题做研究分析袁归纳出学生在学习态度尧学习主动性和学习方法上存在的问题并提出了相应的改进措施和建议遥
杨承岳
咱关键词暂摇学习问题曰摇考试结果曰摇跨文化交际
中图分类号院匀猿员怨援猿摇摇文献标识码院粤摇摇文章编号院员远苑圆原愿远员园渊圆园员猿冤园愿原园员园缘原园圆
摇摇普遍而言袁独立学院的学生在智力水平尧学习态度尧学习
有的学生认为文化课程看看就懂袁无非是一些百科知识袁例如学习英美文化袁就是知道英国美国的首都尧城市尧政治体制尧社会状况尧娱乐消费习惯等等遥学生普遍认为知道英国有哪些地区构成袁现在的首相是谁袁女王是谁袁英国人的饮食习惯等曰美国有多少个州袁美国的篮球职业联赛袁美国总统是谁袁美国的大企业有哪些袁美国名牌大学有哪些等等就是学习了英美文化袁而当问及英美文化的根源在哪里袁英国经历了哪些变革袁美国为什么要摆脱英国统治等问题时袁学生一头雾水袁因为他们认为那不是学习文化袁是学习历史遥把历史从文化中割裂出去袁最终学到的只是文化的冰上一角遥因此袁通过讲授英美文化史来帮助学生梳理文化脉络的时候袁有的学生就抱怨野怎么又讲历史钥冶野老师袁我历史学不好袁考试能不能简单一点钥冶遥说实话袁听到这样的话袁教师也很无奈遥
另外袁大部分学生盲目自信袁学到一点皮毛就自以为是袁眼高手低现象非常普遍遥例如课堂上袁提到西方最早的法典之一叶汉谟拉比法典曳渊栽澡藻悦燥凿藻燥枣匀葬皂皂怎则葬遭蚤冤时袁下面很多员远名学生写对遥课堂上讲到中国传统文化里面的佛教文化学生随声附和袁看似学生比较熟悉袁可是在考试试卷上袁仅有
方法尧学习主动性以及认知接受能力等方面与一本尧二本院校的学生存在不同程度的差异遥然而独立学院开设的课程
及使用教材却与普通高等院校相似甚至一样袁从而造成了授课效果不理想遥例如袁目前我国许多普通高等院校均已开设英语专业等各个层次冶渊杨军红院圆园员员冤遥在此背景下袁某独立学院也开设了这门课程袁开课对象为英语专业大三学生袁授课课时分配为一学期渊第六学期冤袁最终的考试结果与预期效果有差距遥本文就此做了分析袁梳理出学生在学习上存在的一些问题并给出了相应的建议和对策遥
一尧课程考试结果反映出学生的学习问题
叶跨文化交际曳课程袁野涵盖本科生和研究生尧英语专业和非
本文的研究对象为英语专业大三学生袁其中男生圆员名袁.com.cn. All Rights Reserved.女生苑苑名袁总数怨愿人遥授课内容为远园豫的英美文化渊含跨文化理论介绍和文化差异对比冤和源园豫的中国传统文化曰授课方式以野知识中心模式为主导冶渊邬姝丽院圆园员园冤遥通过一学期的学习袁最终期末考试及格渊卷面成绩冤人数为远源人袁及格率远缘豫袁其中愿园分以上渊含愿园分冤远人袁优秀率仅为远豫曰猿源人考试不及格袁其中男生员员人袁约占男生总数的一半曰女生圆猿人袁约占女生总数的三分之一遥
基于以上数据袁结合试卷尧试卷分析尧学生课堂表现和学生的反馈信息袁可以反映出独立学院学生在学习上的一些问题袁具体表现在学习态度尧学习主动性和学习方法上面遥
员援学习态度遥整体而言袁学生对于野文化冶课程认识不
渊禅宗冤时袁不得不提六祖惠能袁当时很多学生也可以跟随老
师背诵惠能的偈院野菩提本无树袁明镜亦非台遥本来无一物袁何处惹尘埃遥冶可是当出现在考试试卷上时袁怨愿名学生之中只有怨名学生回答正确遥最明显的例子是经典古诗词的填空遥课堂上袁教师说一句野执子之手冶袁下面大部分学生不以为意渊认为这种问题太简单冤地随口答道野与子偕老冶曰教师说野君不见黄河之水天上来冶袁学生在下面马上答野奔流到海不复回冶曰教师院野君不见高堂明镜噎噎冶野悲白发袁朝如青丝暮成雪冶袁学生异口同声地回答道遥从表面上看袁学生在这方
够袁一方面是由于文化的特殊属性袁即文化广泛性袁致使人们野日用而不知冶曰另一方面则是由于学生自身的认知能力有限袁无法深刻理解文化的内涵遥
咱作者简介暂杨承岳袁天津大学仁爱学院英语部教师遥
要员园缘要
教学经纬摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇杨承岳辕独立学院英语专业学生学习问题及改进措施
面掌握的不错袁有中国文化的基础袁可是考试让学生对句时袁有缘远名同学填错或者是不会遥以上这些例子充分说明了学生浮躁尧不虚心的学习态度遥
除此之外袁更有个别学生认为学习英语无用遥有一个学生在课堂做小报告时袁表明他的观点院英语学不学没什么关系袁学好学坏也没什么遥这从一个侧面可以窥探学生追求实际袁追求眼前利益的短视心态遥
足袁具有代表性和普遍性圆援学习主动性遥总体来说袁主要表现在两个方面袁这怨愿名学生学习主动性不
遥第一个是课前不预习袁课后不复习袁考前靠突击遥每次上课袁在教室走一圈袁就发现绝大多数学生的书本很干净袁对于当天要讲的东西完全没有预习遥开始讲新内容前袁提问上一节课的内容袁很多学生匆忙去翻书袁应付提问袁下课照样不去复习遥
究其原因袁客观方面有院淤社会风气的影响袁野学习目的趋于功利化尧实用性冶渊江文英院圆园员园冤袁英语等文科需要长期积累袁逐渐提高袁短期难以见成效袁学生短期看不到成绩和用处袁因此逐渐失去学习兴趣曰于大学考试制度不健全遥大学的考试袁野大部分学生在考前突击复习即可通过袁因此降低了学生平时学习的积极性冶渊江文英院圆园员园冤遥主观方面有院淤学生学习态度不端正袁心理浮躁袁功利心浓重袁加上社会环境的影响袁动摇了学习的信心袁怀疑读书的价值曰于学生不适应或者不想适应大学的教学模式袁仍然希望老师像中学老师一样面面俱到袁不愿意自己去看书袁去思考袁去解决问题遥这种
野长不大第二个方面是课上注意力不集中冶的心态与现实状况的矛盾让他们离学习越来越远袁草草应付老师布置自
遥学的内容遥部分学生由于对文化课程认识不足袁加上考试模式的不健全袁认为上课不听讲袁考前突击看重点和教师讲义上的东西也能够蒙混过关袁因此课堂上玩手机袁看其他的书籍袁或者人在心不在的现象时有发生遥另外袁有的章节袁教师只讲基本知识和难点袁细节的东西让学生自学袁然后通过小组渊组员猿人耀远人冤展示的方式实现知识共享遥然而实验结果非常不好袁例如言语交际渊灾藻则遭葬造悦燥皂皂怎灶蚤糟葬贼蚤燥灶冤中某一节让全体学生课下自学袁指定让某一小组学生做孕孕栽展示讲解袁结果是只有那一组学生或那一组中的个别学生认真看书学习了袁而其他学生几乎没有一人看书袁更有甚者袁到期末快考试了袁学生的书本还是新的遥
已经是大三年级猿援学习方法遥袁但是在学习上仍未找到正确的方法根据考试结果和试卷袁可以发现学生虽然
袁他们的学习方法仍然与大学一年级学生的学习方法一样袁一个重要原因就是他们早已清楚院大学期末考试前一周突击复习就几乎可以通过袁无须去努力袁去总结袁去辛苦摸索学习方法遥
学生在学习方法上存在的主要问题院
题有淤野考试主学习以记忆背诵为主要考哪几个章遥节钥冶尧例如野袁考考前学生经常问的问
课后题吗钥是原题吗钥冶曰如果让学生去看某章某位学者的研究理论袁里面包含若干小项袁学生会问野只看小标题还是具体解释也看钥冶曰如果有简答题袁学生会提议野能不能给我们缘道题袁我们去背袁考试的时候从这缘道题里面选猿道题钥冶类似这样的提问都说明学生认为学习就是背课文尧背习题袁背的八九不离十考个
远园们不要去背知识分就没有问题遥袁而是去理解虽然老师们在课堂上会引导学生袁去思考袁真正做到消化吸收袁希望他袁
要员园远要
可是很多学生发现采用新的学习方法最后的考试结果还是不如背诵来得容易袁拿的分高袁于是彻底放弃新的尧科学的学习方法的尝试遥这又印证了上面所说的当今学生功利心太重袁太看重短期的利益得失遥
乏遥于例如分析袁教师讲授西方文化的起源和发展过程时尧归纳尧总结等思辨能力渊糟则蚤贼蚤糟葬造贼澡蚤灶噪蚤灶早冤袁按照时极度缺
间顺序分点讲授袁如古希腊尧古罗马尧中世纪宗教尧文艺复兴尧
宗教改革尧启蒙运动尧科学革命尧现代主义等遥讲课过程中教师会总结尧概括哪些是西方文化的起源袁哪些是文化发展的支流袁但是没有在孕孕栽讲义上体现遥考试时袁如果让学生回答野西方文艺复兴之后是什么运动钥冶袁很多学生能够答出曰但是如果换成野根据课上所学袁归纳西方文化的源头和支流遥冶结果是怨愿名学生没有一个人回答正确袁有一个学生总结出了源头袁有两个同学随便写出了野文艺复兴尧宗教改革尧启蒙运动冶遥其他同学几乎都理解成了写出西方的河流及其支流袁有的学生不服气袁考后质问老师院野老师袁我历史尧地理本来就不好袁你还让我们写河流和支流袁我们怎么知道钥况且这个课上也没有讲啊浴冶听了这样的话袁老师真是啼笑皆非遥
二尧建议及改进措施
让学生对于文化渊员冤需要多引导尧对于跨文化有个正确认识袁帮助学生端正学习态度袁袁兼顾知识传授通过具体案例
和学生功利心态遥例如袁世界缘园园强企业在华成立合资公司袁中国企业走出去袁这些跨国企业内部有不同文化的冲突和碰撞袁如何做好文化的沟通和协调袁实现利益最优化袁这就是跨文化研究的一个重要方向遥学生听了这些应该会有所思考袁因为这些可能对他们未来就业有直接关系袁这样他们对于文化的认识袁他们学习的主动性等都会有所改变遥另外袁教师要严格要求学生袁加大作业量和增加小测验次数袁让学生多动笔曰鼓励学生课堂积极发言袁多思考曰鼓励学生敢犯错误袁敢问问题遥只要学生愿意问问题袁愿意去思考袁就说明他们对学习已经由野要他学冶变成野他要学冶了遥
随机找一名学生到讲台上概括陈述上一节课学习的内容渊圆冤让学生参与课堂教学活动遥每节课的前十分钟尧袁有先
哪些收获尧不懂的地方在哪等曰然后再随机找另外一名学生把老师要求预习的内容简单陈述一下遥通过这样方法督促学生去看书尧去复习遥上课过程中袁老师可以不时地在教室走动袁并随机提问或者进行课堂讨论遥此外袁改革考试模式袁加大平时各项考核所占比重袁尽量杜绝学生靠突击复习就蒙混过关的现象遥
通过报告渊猿冤新生入学的黄金时期尧案例分析尧视频观摩等形式纠正或改进学生的学
袁系部带头袁学校和教师辅助袁
习方法遥英语专业的学生袁教师要积极指导尧严格要求袁使其掌握正确的英语学习方法袁打牢基础遥听尧说尧读尧写各个环节要求一定要严袁练习一定要多袁对于听力不过关尧英语说不出尧阅读速度和理解能力不过关的尧英语作文跟非英语专业学生差不多的学生绝不可以因为怜悯而让其通过袁不然最终吃亏的还是学生遥通过高标准尧高要求袁学生进入高年级学习专业英语课时才能学得深入袁实践应用能力才能得到提高遥
渊下转第员远苑页冤
.com.cn. All Rights Reserved.教学经纬摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇苏伟辕让情感之花盛开在课堂
自觉的进入课文情境遥然后教师指导学生想象当时人民群众共同劳作袁开垦北大荒的情景袁激发学生的兴趣和情感体验遥
渊三冤联系实际袁升华情感
小学生年龄小袁经历不多袁还处在被精心呵护的阶段袁要
香救母曳时袁教师可以通过多种途径搜集动画片叶宝莲灯曳中关于沉香力劈华山的视频袁借助多媒体给学生播放这段视频袁强化学生的视听感受袁充分发挥学生的想象力遥借助文中的野高耸入云冶一词先让学生通过字面意思感知华山的高袁再让学生回忆学过的叶咏华山曳袁让学生慢慢品味华山的高袁由此衬托出沉香救母的勇气尧决心遥学生受沉香孝心的感染袁声情并茂的朗读这个段落袁在学生朗读的过程中再播放音乐叶想你的猿远缘天曳袁并伴着深情的述说院多少个猿远缘天袁多少个思念的日子袁在劈开华山的那一刻袁沉香终于见到了自己日思夜想的妈妈袁此时此刻袁母子四目相对会说些什么呢钥学生两两结合讨论起来袁纷纷表达了自己的看法遥
课堂教学是开展教学活动的主要阵地袁而延伸课堂环节则是课堂教学环节的补充遥语文新课标指出要开展丰富多样的语文实践活动袁拓展语文学习内容尧渠道袁引导学生在广阔的空间里学习语文尧丰富知识尧增长才干遥拓展文本的过程中袁学生不仅能增长才干袁还能发展情感遥如教学叶小稻秧脱险记曳后袁教师可以让学生利用课下休息时间袁表演课文内容袁引导学生进入美妙的童话世界袁让学生在玩中快乐学习袁在玩中发动思维等遥
总之袁特级教师李吉林曾说院教学若要成功袁需以情感为纽带遥因此袁小学语文教学离不开野情冶字袁教师要充分挖掘情感因素来教育学生袁达到以情动人尧以情感人的目的袁让学生在情感教育中掌握知识袁提高能力遥
渊五冤拓展文本袁迁移情感
体会生活实际不是一件容易的事情袁因此袁小学语文教学中教师应联系学生的生活实际袁让抽象的文字具体化袁从而升华学生情感遥如教学叶陈毅探母曳时袁可以先让学生自由轻松的朗读全文袁想想哪些语句最使人感动钥
生员院一进家门袁陈毅就来到母亲床前袁拉着她的手袁细心地询问病情遥
生圆院他看见母亲换下的衣服还没洗袁就打来一盆水一边洗衣服袁一边跟母亲谈家常遥
生猿院娘袁快别这么说袁从小到大袁你不知道替我洗了多少次衣服袁今天我给你洗洗衣服袁是应该的呀浴
然后教师让学生品读课文的语言文字袁说说自己感动的原因遥学生结合课文内容会认识到陈毅大元帅平时比较忙袁没空照看母亲袁但他心里时刻惦记着母亲袁这些话道出了他对母亲的关心与孝敬遥由此教师可以引导学生联系实际袁母亲的恩情比山高袁比海深袁同学们袁日常生活中你的妈妈也时刻关心着你尧疼爱着你袁说说妈妈是如何照顾自己的钥生病时又是怎么照顾你的钥说说你当时的心理感受钥学生的积极性很高袁打开了记忆的闸门袁纷纷深情叙述妈妈对自己关心的事例袁有的学生说着说着眼里溢满了泪水遥教师可以趁机引导学生院从你们呱呱落地起袁妈妈就时刻关心着我们袁你们慢慢长大袁妈妈慢慢衰老袁你们该如何回报妈妈呢钥有的学生表示以后不再惹妈妈不高兴曰有的学生说以后好好学习来回报妈妈等遥学生的情感得到了倾诉袁由文中母子之情联想到生活中的真爱袁学生的情感达到了高点袁得到了升华遥
渊四冤恰当联想袁深化情感
小学语文教学离不开学生的情感体验袁教学中教师要引导学生通过合理想象再现情景袁从而活化教学遥如教学叶沉渊上接第员园远页冤
揖参考文献铱
咱员暂曹丹华援浅谈小学语文课堂中的情感教学咱允暂援吉林教育袁咱圆暂柏加荣援情感教育在小学语文教学中的渗透策略咱允暂援小
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咱员暂黄瑛袁寇英援中国高校英语专业跨文化交际课程教学初咱圆暂江文英援大学生学习动力不足问题研究咱允暂援南昌教育学咱猿暂刘妤袁石杨援浅析高校学生学习主动性缺乏的原因及对
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探咱允暂援山东外语教学袁圆园员园渊缘冤援
咱源暂韦晓保援促进外语类大学生思辨能力发展的多维培养模
式构建要要要基于一份调查报告咱允暂援北京第二外国语学院学报袁圆园员圆渊愿冤援
咱缘暂邬姝丽袁周英莉援高校英语专业跨文化交际课程教学现咱远暂杨军红援高校跨文化交际课程建设现状及改进措施咱允暂援
郑州航空工业管理学院学报渊社会科学版冤袁圆园员员渊缘冤援状调查研究咱允暂援中国外语教育渊季刊冤袁圆园员园渊圆冤援
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