新课程标准下初中语文的作文教学

摘要：为促进初中作文教学工作的不断发展,同时提高教学质量，教师应结合新课程标准的要求，创新自己的方法，不断提高初中语文的教学水平。本文对新课程标准下初中语文的作文教学做出相关内容的阐述。 关键词：新课程标准 初中语文 作文教学

在传统的语文作文教学中，其教学方式比较单一，严重影响了语文作文的教学效果，以及对于学生创新思维的培养。因此，我们必须认识到创新初中语文作文教学的重要性，不断改进传统的教学方式，不断提高自身的素质，注重对学生学习兴趣的培养，增强学生学习的积极性与主动性，调动学生的学习热情，从而提高初中语文作文的教学水平。

一．初中语文的作文教学中存在的问题 1.应试教育理念导致学生缺乏写作兴趣

在应试教育理念的影响下，教育的目的在很大程度上都是为了提高学生最终的考试成绩，对于初中语文的作文教学也不例外。例如，教师在进行作文讲解课时，只是简单的向学生介绍一些高分的范文，一味的强调对范文的格式、优美的句子等模仿，而忽视了学生的个性。这种教学方式在很大程度上了学生创造性思维的发挥，导致学生写出来的作文千篇一律，没有自己的特色，也没有将自己所想要表达的思想表达出来，从而提不起对写作的兴趣和积极性。同时，学校和教师也没有给学生创造充分的课外阅读时间，导致学生对作文素材的积累不充足，在写作文时无从下手。 2.教学方法过于死板

教师的教学方法在初中语文的作文教学中发挥着不可或缺的作用，在很大程度上直接影响到初中语文作文教学的质量和效果。但是，由于一些语文教师的教学理念陈旧，从而导致教学方法过于死板，严重影响了学生对于语文写作的积极性和主动性。因此，教师要积极的转变自己的教学理念，加强对学生之间的交流沟通，在充分了解学生的基础上相对应的改进自己的教学方式。 3.缺少真实情感的投入

从通俗意义上讲，写作应该来源于生活，并取自于生活。但是，目前的语文写作在一定程度上脱离了现实的生活，从而导致学生在写作时缺乏真情实感的投入。具体来说，初中生的学习比较紧迫，大多数的时间都是在教室中学习，而对于一些社会实践活动的参与性不强，这在很大程度上会导致初中生缺乏对生活的感悟，在写作中也会缺少对生活中素材的应用，而只能依靠从书本中看到的，或者是自己凭空想象的素材来写作，导致写出来的作文比较生硬，效果不佳。因此，在初中语文作文的教学过程中，要给学生创造机会多参与社会实践，从社会实践活动中积累写作素材，并且增强对生活的感悟，增强学生的情感体验。 二.新课程标准下初中语文的作文教学探讨 1.增强学生写作的积极性

俗话说：“兴趣是最好的老师。”一个人只有对某件事有着极高的积极性和兴趣，才会充满热情的去完成它。因此，在新课程标准下，对于初中语文的作文教学来说，必须要增强学生的主体意识，不断提高学生的写作积极性，从而最终提高学生的写作质量。具体来说，教师在作文教学中要充分的认识到学生的主体地位，创新改进自己的教学方法，不断提高学生的写作热情。

例如，教师在给学生指导风景类作文时，可以充分利用多媒体，为学生展示

一些优美的美景，加强学生对于风景的感悟，并且可以选取同学们学过的朱自清的《春》，用电脑多媒体展示课文中出现的风景，增强学生的理解。同时，在使用多媒体技术这一过程中，也可以丰富教师的教学方式，活跃课堂气氛，增强学生的学习积极性。另一方面，教师也要充分了解每个学生的学习现状，尊重学生的个体差异，让学生能够充分的表达自己的真实情感，让学生真正的体会到语文写作的乐趣。

2.培养学生的阅读习惯，积累写作素材

针对学生作文写作中出现的“流水账作文”问题，就要增强学生的学习阅历，增强真实情感的投入，准确的把握作文的内涵；同时，还要掌握一定的写作技巧，这里的写作技巧不同于传统意义上的写作技巧，它更加强化的是对于一些词语的准确把握，以及对自己文学修养的表达等等。因此，在初中语文的作文教学中，必须要培养学生养成良好的阅读习惯，加强课外阅读，不断地积累作文素材，提高自己的阅历和相应的写作技巧，最终提升自己的作文能力。 3.提高学生的创新能力

目前，初中语文作文普遍存在的问题之一就是作文的雷同度太高，千篇一律，缺乏创新性。因此，要想有效的解决这种问题，就必须要锻炼学生的创新思维，培养学生的创新意识，不断提高学生的创新能力。首先，教师要不断地改进自己的教学理念，创新教学方法，不断提高学生的学习兴趣，让学生能够充分表达自己的真实情感，打破传统的思想束缚。其次，教师也可以举办一些教学活动，例如，举办班级的作文大赛，并对表现突出的同学给予一定的奖励，增强学生的参与积极性。因此，在新课程标准下，教师要在语文作文的教学过程中，加强对学生开放性思维的引导，不断提高学生的创新能力。 4.改进作文的评改方式

在学生完成一篇作文之后，少不了对作文的评改，这也是初中语文教学的重要内容。因此，教师要充分认识到作文评价和批改的重要性，强化对学生写作的引导性，既要关注到学生的闪光点，也要指出学生存在的不足之处，从而才能针对性的帮助学生改正，切实的提高学生的写作能力。一方面，要充分的根据新课程标准的要求让学生对自己的作文进行修改，还可以让同学之间相互批改，最后教师再自己批改，通过多道程序的批改可以帮助学生发现自身存在的问题，从而改正不足之处，提高作文水平。 参考文献：

[1] 刘香卉. 初中语文作文教学难点与创新策略分析[J].中国校外教育（中旬刊），2015（01）：68--69.

[2] 朱丽萍. 初中作文教学存在的问题及对策分析[J].教学探讨，2015（09）:87--. [3]吴英萍. 新课标下初中语文作文教学教法探讨[J].教育现代化，2014（06）:100--102.

作者简介：陈冰（1976-）,女，广西玉林人，大学本科，中学一级教师，主要研究方向：中学语文教学。