科 目 课 题
数学 数学
班 级
初二 初二
教 师 课 型
复习课 复习课
直线、射线、线段（复习课） 直线、射线、线段（复习课） 知 识
与
教学目标技 能 过 程 与 方 法 情 感 态 度 价值观 价值观
1、巩固理解直线、射线、线段的意义、表示方法及
性质； 2性质； 2、巩固线段的度量、比较、作图的方 2、巩固线段的度量、比较、作图的方法； 法；
3、利用相关知识解决问题。 3、利用相关知识解决问题。 、利用相关知识解决问题。 1、通过学习线段的比较方法，培养学生的抽象概括能力。 能力。
2、通过学习线段的中点的形与数的关系，培养学生的数形结合的能力。 的数形结合的能力。
通过学习线段的性质及其在生活中的应用，培养学生通过学习线段的性质及其在生活中的应用，培养学生学数学，用数学的意识。 学数学，用数学的意识。
1、两点确定一条直线。 、两点确定一条直线。
2、线段中点的形与数量关系的结合。 、线段中点的形与数量关系的结合。 线段中点的形与数量关系的结合。 线段中点的形与数量关系的结合。 多媒体 多媒体
教 学 方 法
合作、交流、
探究 探究
教材分析重 点 难 点
教 学 手 段
教 学 流 程
环 节
1、知识回顾 、知识回顾
教 学 内 容 师 生 活 动
设 计
意 图
对本节课的知识点进行回顾，使学生掌握本节内容。 节内容。
1.(1)建筑工人在砌墙时拉1.(1)建筑工人在砌墙时拉 参照线； 参照线；
(2)木工师傅锯木版时用墨(2)木工师傅锯木版时用墨盒弹墨线； 盒弹墨线；
(3)将一根细木条固定在墙(3)将一根细木条固定在墙上，至少需要两个钉子；上述现象说明了什么道理？ 象说明了什么道理？
2.直线、射线、线段各有几2.直线、射线、线段各有几
教师提出问题，学生思考后回答，教师给出点评。 后回答，教师给出点评。
中表示方法？ 中表示方法？
3.过平面内三个点能画几条3.过平面内三个点能画几条直线？ 直线？
4.如果4.如果AC=CB，能说点AC=CB，能说点C是线段AB的中点吗？ 的中点吗？
5.如果则点A、B、5.如果AB+BC=AC，AB+BC=AC，
C三点在同一条直线上吗？ 三点在同一条直线上吗？
环 节
2、基础练习 、基础练习
教 学 内 容
用多媒体出示本堂课的学习目
标。 标。
1、如图，一条直线上有四个点A、B、C、D，则图中共有射线 则图中共有射线 条， 条，线段 线段 条，射线 条，射线BC还可以表示为 还可以表示为 ＿＿＿； ＿＿＿；
2、两点间的距离是指 、两点间的距离是指 ＿＿ ＿＿＿ ；
3、点M在线段AB上，且AM=MB，AM=MB，则点M叫线段AB的 ＿＿ ＿＿ ，若 ，若AM=6cm，则AM=6cm，则AB=＿AB=＿ cm； cm；
4、如图，线段AB上C、D两 点，则AD= ＿＿AD= ＿＿ +＿＿ +＿＿ +＿＿ ＿＿ ， ，CD=BC-＿。CD=BC-＿。 ＿。
（多媒体给出相应示意图） （多媒体给出相应示意图） 1、两条直线相交，有一个交点，三条直线相交，最多有多少个交点？四条直线呢？你能发现什么规律吗？ 么规律吗？
2、已知平面内 2、已知平面内A、B、C、D
师 生 活 动
教师给出目标，学 教师给出目标，学
生进行识记。 生进行识记。
设 计
意 图
使 使学生明确本节课的目标。 的目标。
学生按要求完成各 学生按要求完成各
题，教师进行巡视。 题，教师进行巡视。
对 对基础
知识进行复习与练习。 习与练习。
学生以小组为单位， 学生以小组为单位，
对给出的问题进行探 对给出的问题进行探 讨，并形成结论，由 讨，并形成结论，由 学生代表进行发言， 学生代表进行发言， 教师补充。 教师补充。
通 通过两
道较有难度的习题，提高学生对本节内容的应用能力。 用能力。
3、知识提高 过其中的每两个点画一条、知识提高 四个点，
直线，可以画几条直线？ 直线，可以画几条直线？ 一只蚂蚁要从正方体一个顶点A沿表面爬行到顶点B，怎样爬行路线最短？如果要爬行到顶点C呢？说出你的道理。 道理。 4、课后巩固 、课后巩固 顶尖学案 顶尖学案 57顶尖学案 57页第10、10、11题
教师布置，学生完成。 教师布置，学生完成。
巩 巩固练
习。 习。
设计板书
课后反思直线、射线、线段（复习课） 直线、射线、线段（复习课）
复习 复习 基础练习 基础练习 提高练习 提高练习
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