２０１６年第２８期 Ｃｕｒｉｒｃｕｌｕｍ ｒｅｓｅａｒｃｈ ■蕊嘲隧● 镙外语文 启之以道，授之以渔 惫彩叠 小议自主学习 （江苏省苏州高新区第二中学，江苏苏州２１５１２９） 【摘要】现代科学技术日新月异，课堂上教师能量再大，传授的知识也是有限的。只有授予学生自主学习的方法，才能使学生适应 时代需求，终身受益。本文拟从语文教学的角度谈谈如何培养学生的自主学习能力，使他们在学会知识的同时，也学会学习、乐于学习。 【关键词】自主学习；主动性；独立思考；质疑 【中图分类号】Ｇ６３２ 随着知识经济时代的到来，现代科学技术日新月异，发展迅猛， 【文献标识码】Ａ 应“授之以渔”，教给学生有效的方法，鼓励学生大胆思考，从思 课堂上教师能量再大，传授的知识也终是有限的。叶圣陶先生说过， 考中得益，并逐步形成良好的思考和质疑习惯。 教是为了不教，最终使学生自能学习。这个“自能学习”就是自主 在每一次授课前，我都会鼓励学生在课前先进行自主预习，我 学习。只有授予学生自主学习的方法，才能使学生适应时代需求， 会预先指导学生掌握读懂一篇课文的基本步骤，学会查阅工具书， 终身受益。 自主学习的含义是什么？许多国内外专家都有自己的见解。齐 莫曼认为：学生的学习动机是内在的或自我激发的，学习内容是自 己选择的…・・・余文森等专家认为，自主学习是指学生自己主宰自己 的学习，其实质是独立学习。笔者认为，自主学习是一种主动的积 极的学习行为，是一种变“要我学”为“我要学”的心理需求过程。 同时，自主学习也是一种学生能独立思考问题并敢于质疑的学习行 为。 一．自主学习是一种主动的积极的学习行为 新课标明确指出：学生是学习和发展的主体；课堂教学实践应 充分激发学生的主动意识和进取精神。主动性是自主学习的基本品 质，它表现为我要学，是基于学生对学习的一种内在需要。学生学 习的内在需要，主要表现为学习兴趣。学生有了学习兴趣，学习活 动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学 生会越学越想学、越学越爱学。有兴趣的学习事半功倍。相反，如 果学生对学习不感兴趣，学生在被逼迫的状态下被动地学习，学习 的效果必定是事倍功半。因此，在教学实践中，教师应启之以道， 采取多种方法、手段来激发学生的兴趣。 笔者是语文老师，在指导学生自主阅读方面感受颇深。要想让 学生积极主动地去阅读，就要给予学生阅读的“甜头”，让学生“兴 味到时，拿起书本就读”，享受到阅读的乐趣。否则，学生会处于 种消极被动的阅读状态。 我在上名著欣赏时，喜欢讲其中的一个精彩片段，有意识地在 最有趣的地方停下来，让学生自己去看书，把故事补充完整，以此 激发兴趣，诱导自主阅读。在上《水浒传》时，我采用抛砖引玉之 法，以林冲为例，先绘声绘色地描述了林冲上梁山前的幸福生活， 然后说： “生活如此安逸美满的林冲为什么要上梁山，成为朝廷的 ‘反贼’呢？请同学们自己去 水浒传 中寻找答案！”学生的阅 读兴趣一下子被激发，争相阅读起来。课后，同学们还主动交流其 中的故事情节，交流自己的阅读感受。笔者认为，同学们的这种主 动、积极的阅读行为就是一种自主学习的行为。 一学会给课文圈点、批注，养成边读边想、不动笔墨不读书的习惯。 我再引导他们把课文读通，想想哪些地方不懂？如能借助工具就先 自己解决，如不能解决，再带着问题熟读课文，利用上下文想一想 解决的办法，确实无法解决的就把它搬到课堂上解决，大家一起来 讨论、解疑。此举对促进学生进行独立思考、启发学生质疑问难， 起到良好的推动和导向作用。 针对课文难点，我总是故意设疑，启发学生学会思考。有时， 学生常常对同一问题有着不同的见解，我也是鼓励他们发表不同的 看法；有时，学生思考遇到困难或思维处于压抑状态而不愿思考时， 我及时加以点拨，调动他们思考的积极性。在教学《晏子使楚》时， 我提出一个让学生讨论的问题：楚王戏弄晏子，是善意的还是恶意 的？同学们经过激烈的讨论，形成两种意见：一种认为是善意的， 因为楚王羞辱晏子的原因只是看看晏婴是不是“齐之习辞者”，而 且晏子反驳后，楚王并没有恼羞成怒；另一种意见认为是恶意的， 因为楚王羞辱晏子是经过周密部署的，而且是想借羞辱晏子达到羞 辱整个齐国的目的（“齐人固善盗乎”）。其实，两种看法都很有 见地。同学们在讨论时能做到有理有据，这得益于他们对课文的充 分预习、思考和理解，从他们的讨论和表达中，我感受到他们对课 文内容已有较好的把握，并且有自己的个性思维。这种讨论交流既 增添了学生的学习兴趣，也使学生的自主阅读能力得到提升。如此 教学，学生独立思考的空间比较大，能体现其学习的主体性，从而 培养学生独立思考的能力和质疑的习惯。 总之，自主学习是一种主动的积极的学习行为，也是一种学生 能独立思考问题并敢于质疑的学习行为。教学中教师的一切引导、 启发、讲解、点拨，都需要通过学生的主动、独立思考、选择和应 用，才能内化为他们的智慧和能力。老子说：授人以鱼，不如授之 以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。因此， 教师应启之以道，授之以渔，激发学生自主学习的兴趣，教会学生 自主学习的方法，让学生学得主动，学得轻松，全面提高素质，成 长为富有创新精神的开拓型人才 ＝．自主学习也是一种学生能独立思考问题并敢于质疑的 学习行为 参考文献 ［１】杨义明 浅析初中自主性阅读教学Ⅱ】．现代语文：教学研究 独立性是自主学习的灵魂。如果说主动性表现为我要学，那么 版．２０１４（２）． 【３］范良朝 浅谈初中学生自主性阅读能力的培养卟新课程学 独立性则表现为我能学。独立思考是学生学习的一种重要品质。新 课标要求教师充分尊重学生的独立性，正确引导学生发挥自己的独 习：下，２０１２．（编辑：陈岑） 立性，从而培养学生独立学习和独立解决问题的能力。因此，教师
