2021年中考语文预测指导密卷01(广州专用)解析版

2021年中考语文预测指导密卷01（广州专用）

（解析版）

本试卷共8页，分三部分，共23小题，满分150分。考试用时120分钟。

注意事项：

1．答卷前，考生务必在答题卡上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写自己的考生号、姓名；同时填写考点考场号、座位号，再用 2B 铅笔把对应这两个号码的标号涂黑。

2．选择题的答案用 2B 铅笔把答题卡上选择题答题区中对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案；答案不能写在试题上。

3．非选择题答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，改动后的答案也不能超出指定的区域；不准使用铅笔、圆珠笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。

4．考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

第一部分积累与运用（共30分）

一、（6 小题，20 分）

1．下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是（ ）（3 分） A．惦记/掂量 襁褓/强词夺理 ．．．．C．撩逗/燎原 契约/锲而不舍 ．．．．

B．诘责/拮据 阴晦/诲人不倦 ．．．．D．星宿/宿儒 取缔/根深蒂固 ．．．．

2．下列词语中，没有错别字的一项是（ ）（3 分） A．荒僻 不屑置辨 题跋 妇孺皆知 B．忌讳 大相径庭 推祟 巧妙绝伦 C．猥琐 锐不可当 羸弱 信手拈来 D．汲取 挑拨离间 亵渎 消声匿迹

3．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（3 分）

非常时期，不凡担当。在武汉，许许多多的普通人坚守在工作岗位，穿梭在街巷社区，不畏艰险， ，力保城市正常运行。他们的名字 ，他们的付出 ，但他们真真切切地奋战在一线，担当作为，作出了巨大贡献。

A．无所不为 鲜为人知 任劳任怨 C．义无反顾 无人问津 任劳任怨

B．义无反顾 鲜为人知 默默无闻 D．无所不为 无人问津 默默无闻

4．下列句子没有语病的一项是（ ）（3 分）

A．今年年初在线下渠道遭受重创的情况下，直播带货按下了“快进键”，不同行业涌入直播间，迈进全民带货热潮。

B．“停课不停学”的部署让一线老师变成了主播，线上教学对少数老师不是很熟悉，导致不少老师网课直播“翻车”。

C．广州市图书馆于3月15日起适度有序开放，为了保障广大市民的健康安全的原因，读者需提前一天进行预约。

D．2020广州读书月以“朝夕阅读不负韶华”为主题，着力打造广州首个“线上”读书月，让阅读力量无处不在、温暖人心。

5．下列句子组合成语序合理、语意连贯的一段话，最恰当的一项（ ）（3 分）

①但这对急性感染的病毒溯源来说是很难的，因为病毒传播过程中的很多关键证据随着时间丢失了，最终形成的只是一种可能的推论。

②人类是命运共同体，新冠病毒是人类共同的敌人，我们理应积极开展全球合作，最终战胜这次疫情。 ③病毒是一种寄生生物，不能脱离宿主生存。

④在全球化的今天，不管病毒从哪个国家暴发，都会威胁全球公共健康。

⑤因此，病毒溯源不能单纯分析病毒序列，还要同宿主物种和样本采集时间一起分析。 A．③⑤①④② C．④⑤①③②

B．③④②⑤① D．④③⑤②①

6．下图是文学名著《儒林外史》中的一幅插图,请仔细观察,并按要求作答。（5 分）

（1）范进年过半百中举，原因是有类似遭遇的学道_________（人名）先取其为________，让他通过了童子试，之后范进才有资格进一步考取功名。（2分）

（2）《儒林外史》为讽刺当时的八股分子和官僚及封建社会，写了一些正反面人物进行对比，请写出其中一个正面人物并简述其表现：_______________。（3 分）

二、（1 小题，10 分） 7．古诗文默写

（1）根据课本，下列古诗文默写正确的两项是（_____）（_____）（4 分） A．日月之行，若出其里；星汉灿烂，若出其中。 B．策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意。 C．无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。

D．夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 E.轻舟短棹西湖好，芳草长堤。绿水逶迤，隐隐笙歌处处随。 F.雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

（2）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答） （4 分） ①潭中鱼可百许头，__________________， 日光下澈，影布石上。（柳宗元《小石潭记》） ②___________________，谁言天地宽。（夏完淳《别云间》）

③沉舟侧畔千帆过，____________________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） ④____________________，出则无敌国外患者，国恒亡。（孟子《生于忧患，死于安乐》） ⑤竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？________________________。（苏轼《定风波》） ⑥_________________ ，提携玉龙为君死。（李贺《雁门太守行》） （3）根据语境，在横线上填入最恰当的古诗名句。（4 分） ［说明：本题有2 分附加分，加分后第 7 小题不超过 10 分。］

秦观的《行香子》中“桃花红，李花白，菜花黄”从色彩的角度描绘春满小园的诱人图画。白居易的《钱塘湖春行》①“___________，___________”描绘了西湖春花初绽、春草吐绿的美景。韩愈《晚春》②“___________，___________”描绘出暮春时节百花盛开、草木争艳的情景。

第二部分阅读与鉴赏 （共60 分）

三、（5 小题，20 分）

阅读下面文段，完成8-10题。（10分）

文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。

上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。

既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。

（《周亚夫军细柳》）

8．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ）（3 分） A．上自劳军 抟扶摇而上者九万里 ．．B．居无何 居庙堂之高则忧其民 ．．C．天子且至 且欲与常马等不可得 ．．

D．乃以宗正刘礼为将军 见渔人，乃大惊 ．．

9．把“已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”翻译成现代文。（4 分） 10．下列对选文内容的理解不正确的一项是（ ）（3 分）

A．文章写汉文帝“至霸上及棘门军”的情况，主要是为了衬托细柳军的严明军纪。 B．文章用词很有讲究，如文中“直驰入”的“直”，虽不直言，但褒贬之意溢于言表。 C．文章叙事详略得当，花了大量的笔墨描写周亚夫，刻画了他治军有方、恪尽职守的形象。

D．文中标点的使用很有考究，如文中“改容式车”的后面使用了句号，停顿的时间更长，更能表现天子复杂的内心世界。

11．阅读下面文段，然后回答问题。（5分）

永之氓咸善游。一日，水暴甚，有五六氓，乘小船绝湘水。中济，船破，皆游。其一氓尽力而不能寻常②。其侣曰：“汝善游最也，今何后为？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。”曰：“何不去之!”不应，摇其首。有顷益怠。已济者立岸上，呼且号曰：“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为？”又摇其首。遂溺死。

吾哀之。且若是，得不有大货之溺大氓者乎？于是作《哀溺》。

（选自柳宗元《哀溺文》）

注：①氓：百姓。②寻常：古代计量单位，八尺为寻，二寻为常，这里指平时。③大货：非常多的财物。 （1）解释下列加点词的意思。（2分）

①永之氓咸善游（________） ②已济者立岸上（________） ．．

（2）文中那个平时最善游者为何被溺死？作者写这篇文章的目的是什么？（3分） 12．阅读下面这首词，然后回答问题。（5 分）

卜算子•咏梅 陆 游

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

（1）“驿外断桥边，寂寞开无主”描绘了一幅什么样的画面？（2分） （2）这首词借物喻人，表达了词人什么情怀？请简要分析。（3分） 四、（10 小题，40 分）

（一）阅读下面文字，完成13～17 题。（18 分） [新闻发布]

4月12日，国务院联防联控机制新闻发布会上，全国爱卫办副主任毛群安提出，疫情提示我们要保持良好的饮食习惯，集体就餐时建议推广分餐制，使用公筷、公勺。

③

①

[新闻链接]

什么是“分餐制”？

分餐制是指由厨师、服务人员或家人，按照等量的原则，把主食和菜肴分配到餐具中，供每一位就餐者独自享用的就餐方式。它是相对多人合用一份或几份菜肴的“合餐”而言的。

中国烹饪协会认为，分餐制主要形式有三种：厨师分餐，厨师在厨房将制作的菜点成品按每客一份分配，由服务员送给每位就餐者进食；服务员分餐，餐厅服务人员在分餐台或台面将菜点成品分配给每位就餐者进食；就餐者自行分餐，就餐者通过使用公筷、公勺等公用餐具分取菜点成品，再用各自餐具进食。自助餐和套餐均属于分餐制。

中国饭店协会则认为，中餐的分餐制形式可以分为服务员在餐桌分餐、上菜前分餐、自助餐、摆放公筷公勺及1人1份的用餐方式等4种。同时作为就餐消费者，提倡带上自己的筷子和勺子，把餐馆的餐具作为公筷公勺。

（摘编自《“食”尚进家门，“分餐革命”正在进行》）

为什么倡导“分餐制”？

当代人类所患疾病由发生原因分析，大致可归为微生物、遗传、环境和生活方式四大门类，引起疾病的大致比例为：微生物10%、遗传10%、环境30%、生活方式50%。医学、卫生和营养等方面专家，也通过大量的事实告诫人们，饮食习惯、生活方式与人的健康密切相关。分餐是预防、减少各种疾病交叉感染机会的有效途径，这对于经历了各种传播性疾病肆虐的现代社会而言，具有至关重要的意义。

（摘编自《健康饮食方式呼唤分餐制》）

[新闻热议1]

“合餐制”是中华文化的一种习俗礼仪。然而，合餐制在表达人们亲密温馨气氛的同时，因“同餐桌、同碗盘、同筷勺”的餐饮习惯，为疾病的传播埋下了隐患。

合餐制意味着许多熟悉或不熟悉的人同吃一桌饭菜，人员相互接触频率增加，更容易给病菌可乘之机。在共同就餐时，就餐者就有可能成为病菌的传播者。因此，分餐制就成为防范餐者传染病菌的可行方式。

分餐避免了筷子、勺子等餐具的交互接触。我国早在商周时期就有分餐的记载，但其显著的特征是对层级地位的彰显，是一种礼制。《周礼》有载：“设席之法，先设者皆言筵，后加者为席。筵长席短，筵铺陈于下，席在上，为人所坐藉。”这便是针对筵宴的规格标准。事实上，饮食习俗的变迁呈现“分久必合，合久必分”的趋势：从人类社会初期，以采摘为主的饮食方式就造成了人类的分餐制；随着生活水平的提高，食物的丰富，人们聚在一起共享美食，形成了合餐制；如今，面临不断出现的公共卫生问题和疾病隐患，分餐制需要“再出江湖”。

（摘编自《以疫情为契机倡导分餐制》）

[新闻热议2]

第一，可以防止呼吸道和消化道传染病的交叉感染。“有数据表明，实行分餐制能使病菌的感染率由合餐制的42%降为17%。第二，可以简化筵席程序，减少菜品，避免浪费。分餐制“可使全国餐饮业每年节约粮食和农副产品约100亿元”。第三，饮食文化传统可以改变。分餐制早在战国时代就有，“只是唐代以后，分餐制才变成合餐制”。第四，分餐制对于弘扬我国饮食文化、推进移风易俗和传统就餐方式的科学化和文明化，引导和规范餐饮行业和行业的健康发展等，都具有重要意义。

上述理由中，第四条完全正确。第一、二条也有一定的道理，只是不知数据从何而来。至于第三条，值得商榷。由于合餐制是中国农业生产模式、伦理道德观念、饮食审美情趣、勤俭持家传统、烹调工艺体系和宴宾待客礼仪等众多因素综合作用的产物，必然古今一线贯穿，始终是中华民族进餐方式的主流。至于《周礼》《史记》记载的史料，虽然也有一点“分餐“的意味，但那毕竟只是一种宗法礼制下的生活等级待遇，仅局限于社会上层；在生产力水平相当低下的战国时代，科学地实行全民分餐难以想象。

（摘编自《分餐制的冷思考》）

[新闻热议3]

新华睿思·数媒智慧分析平台调查数据：

（摘编自《大数据告诉你推行分餐制“卡”在哪》）

行业协会人士：中国人过日子希望团团圆圆，对“分”比较忌讳。喜欢热热闹闹围坐一桌，其乐融融的氛围。此外，同西餐不一样，中餐有很多整鸡整鱼的菜式菜品，也不好分。

餐饮业经营者：分餐制就在每个人身边。单位食堂、学校食堂是典型的分餐制。但和食堂就餐不一样，上餐厅下馆子重要的是人与人的交流，有社交属性。我经营着一家重庆老灶火锅，没有分餐。在重庆，麻辣红汤九宫格是传统，也是主流。本地有一人一锅的小火锅餐厅。这样很好，消费者可以自主选择。分餐可以倡导，但最好顺其自然交给市场，不要一刀切。

餐饮业创投人：我认为最大的挑战是投入产出比。分餐制对餐饮企业规章制度和服务标准提出了更高要求，实行之后会增加企业的成本。分餐制运营成本带来的价格提升，消费者能否承担？

（摘编自《业界话分餐》）

13．关于分餐制，下列说法不符合文意的一项是（ ）（3 分）

A．分餐制指的是专人把饭菜定量分配给每一位就餐者，它是相对于多人合用一份菜肴的“合餐”而言的。 B．分餐制能够避免用餐者的餐具发生交互接触，事实证明它能有效预防、减少各种疾病交叉感染的机会。 C．分餐制早在人类社会初期已出现，经历变迁，在公共卫生问题和疾病隐患频现的当今，又再引发关注。 D．分餐制在引导和促进餐饮行业健康发展等方面有积极意义，可以倡导，但注意不要急于求成和一刀切。 14．下列对材料中相关内容的理解和分析，符合文意的一项是（ ）（3 分）

A．分餐形式可以按分餐人员、使用餐具及用餐方式等进行细分，基于此，商家可根据实际情况灵活选用适

合的分餐形式。

B．合餐制是中华文化的习俗之一。意味着熟悉的人同吃一桌饭菜，因此它能很好的表达人与人的亲密，营造温馨的气氛。

C．分餐制早在商周就有史料记载，带有彰显层级地位的特征，因此可以推断分餐制在古时就是中华民族进餐方式的主流。

D．合餐制的形成原因是生活水平的提高、食物的丰富和彼此的分享，可见合餐制是比分餐制更为先进和优越的礼仪文化。

15．关于调查数据，下列分析不正确的一项是（ ）（3 分） ．．．

A．调查结果显示，使用公筷公勺的认可度超过半数，可见它具有一定的群众基础。 B．有一定比例受访者对分餐制存在抵触心理，可见推广分餐制仍存在一定的阻力。 C．超过两成受访者对分餐制和公筷公勺心存顾虑，可见该群体也将会成为反对者。 D．有部分受访者对分餐制和公筷公勺保持沉默，宣传时应注意对该群体给予关注。 16．“新闻热议3”中，业界人士认为目前推广分餐制面临哪些困难？请分点概括。（5 分）

17．请从下面的聚餐活动中任选一项，为其选择一种分餐形式，并根据材料和生活实际列出两点理由。（4 分） ．．．．

活动A：小学同学聚会，将由家长带领在饭店聚餐。 活动B：奶奶七十大寿，将与近亲在家中聚餐庆寿。 （二）阅读下面文字，完成18～22 题。（22 分）

乡野豆子 陈重阳

①豆子是乡村生活向着幸福美好延展出的一部分，也是农人温饱之外的一种奢望。

②在过去，覆盖乡野的是玉米和红薯，因为它们高产，能够在一年四季里不断充实农人干瘪的胃囊。而种豆子，就成为种奢侈。后来，豆子才大片出现在田野，成为田野丰富的点缀，成为美好日子的旗幡。黄豆、赤豆、绿豆，在田野的风里摇曳生姿，把秋季渲染得丰富多彩。

③豆科作物一贯深明礼仪，它们在季节里，托着饱满沉实的豆荚，面对劳动的付出者丢弃私藏的意图，做出拱手相让的姿势。排排的豆荚在阳光的亲吻中丰满，在秋风的轻抚中干燥。收获之后，场地里集结的豆荚们，会经历一场棍棒的夹击，噼里啪啦、噼里啪啦地响作一团，这是它们对农民最高的礼仪，还是对生命发出的赞美?

④母亲擎起簸箕一颠一颠，豆皮便轻舞飞扬，壮烈飘散而去。小心地翻拣掉那些遗留的碎屑后，各种豆子便发出黄、赤、绿的油光，滚圆的身体裸露在母亲欣喜的目光里。乡野日子就像打开了绚丽彩页，内容一下子就不一样起来。

⑤黄豆是油料作物，我的父亲会背半袋黄豆，走到镇上去榨油。那些金黄金黄的颗粒，会轰轰烈烈地

经历压榨的痛苦挤出生命中美好的部分，滋润乡间的生活，让生活脱离干枯涩滞，变得有滋有味、活色生香起来。

⑥最奢侈的莫过于炸咸食。每逢年节的前一天，母亲都会倒出清冽的豆油，放在火炉上加热。和好的面团则擀、轧、切，做成各种形状，然后下油锅。刺啦、刺啦的烹炸声，像是对生命的歌咏。

⑦绿豆满身碧绿，呈现出生命的原色，通常用来做滋润胃肠的茶饮。一锅清水放入通体晶莹的绿豆，文火熬起来。初始，豆子在锅里沙沙作响，似刀枪剑戟上砍下杀。久了，方才天下定矣，安分下来。待至豆烂，茶汤便褐绿莹润，清香怡人。绿豆茶饮宛若法宝，能降温祛燥，平息心底火气。

⑧提一罐子给下地做活的父亲，清清亮亮的绿豆茶，里面映着蓝天白云，影影绰绰的树杈鸟雀。父亲正人困马乏，焦渴难耐。他停顿下来，两手扒着罐子，挺身仰脖，咕嘟咕嘟，肺腑之间便茶流汹涌。半晌，“哐当”一声，罐子落地。于是他气韵开始平息。力量，一寸一寸又恢复至体内来了。

⑨赤豆呢，往往带着母亲的味道。母亲手巧，是能把苦涩生活拧出甜味的人。在闲散冬日的某个清晨，我们姐弟都冷得缩着脖颈。母亲抱来一捆干柴说，来，烧锅。锅里的水沸腾着，里面煮的是赤豆，几个时辰煮到软烂，加些柿皮、甘薯，搅拌成什锦馅料。以发酵好的面团包上馅料，就成了豆包，乡下的豆包，颇像乡下人的性子，皮薄馅足，内心实在。

⑩母亲每次总是要蒸出两笼屉的豆包来，一笼留给我们吃，另一笼作为礼物走亲戚。圆鼓鼓的冷豆包切成四瓣来，露出新鲜的馅料，便忍不住舌下生津、喉头律动。香甜软糯，食之熨帖，欲罢不能。我们都是娴雅慢品，生怕这幸福去得太快了。之后，我们姐弟要挎着篮子走过乡野，把一份殷切的心意，传递给远方的亲戚。

⑪乡野豆子，串起一把幸福之门的钥匙，瞬间打开了光阴的通道，让单调的生活变得多彩陆离起来。多年以后，豆子仍扎根在我的记忆里，膨胀发酵，绵延着一种生命的原香，挥之不去。

(选自《思维与智慧》2019年第3期)

18．全文围绕“乡野豆子”展开叙事，请在横线处依次补充恰当的内容。（4 分）

种豆子——①_____——榨豆油——②_______——③______——④_______

19．作者将豆子与乡村人的生活勾连起来。请简要概括绿豆茶和母亲的豆包的作用。（4 分）

示例：豆油滋润了乡间的生活。

①绿豆茶__________________________________________________。 ②母亲的豆包______________________________________________。 20．结合上下文，从修辞的角度分析下列句子的表达效果。（4 分）

（1）豆科作物一贯深明礼仪，它们在季节里，托着饱满沉实的豆荚，面对劳动的付出者丢弃私藏的意图，做出拱手相让的姿势。

（2）一锅清水放入通体晶莹的绿豆，文火熬起来。初始，豆子在锅里沙沙作响，似刀枪剑戟上砍下杀。

久了，方才天下定矣，安分下来。

21．文中的“母亲”是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（4 分）

22．文章的结尾谈到了“生命的原香”，请问“生命的原香”的含义是什么？结合全文，谈谈作者为什么要以乡野豆子为主要写作对象。（6分）

第三部分写作（共60 分）

五、（1 小题，60 分） 23．请以《再来一次又何妨》为题，写一篇文章。（60分）

要求：①文体自选（诗歌除外）。

②600字以上。

③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。

参考答案及解析

1．B 【详解】

A. diàn／diān，qiǎng／qiǎng； B. jié／jié，huì／huì； C. liáo／liáo，qì／qiè； D. xiù／sù，dì／dì； 故选B。 2．C 【详解】

A. 不屑置辨——不屑置辩； B. 推祟——推崇； D. 消声匿迹——销声匿迹； 故选C。 3．B

【详解】

（1）“无所不为”是指没有不干的事情，指什么坏事都干或干尽了坏事。贬义词。“义无反顾”指从道义上只有勇往直前，不能犹豫回顾。这里是赞扬的语境，故选“义无反顾”。（2）“无人问津”比喻没有人来探问、尝试或购买。不能与“名字”搭配。“鲜为人知”指很少人知道。故选“鲜为人知”。（3）“任劳任怨”形容做事不辞辛劳，不怕埋怨。这个词和“付出”不搭配。“默默无闻”指做事无声无息，无人知晓，做了好事不声张，不图名利，没人知道。故选“默默无闻”。故选B。 4．D 【详解】

A．搭配不当，“迈进”改为“开启”或“掀起”；

B．主客体颠倒，“线上教学对少数老师不是很熟悉”应改为“少数老师对线上教学不是很熟悉”； C．句式杂糅，去掉“的原因”； D．正确； 故选D。 5．A 【详解】

（1）③句是总起，引出病毒跟宿主的关系。（2）⑤句从上句“病毒不能脱离宿主生存”的原因，得出“病毒溯源要同宿主物种和样本采集时间一起分析”的论断，故③⑤。（3）①句是对⑤句的转折，指出“急性感染的病毒溯源是很难的”，故③⑤①。（4）④句承接前文，得出“在全球化的今天，不管病毒从哪个国家暴发，都会威胁全球公共健康”的结论，故③⑤①④。（5）②句承接④句，进一步指出“新冠病毒是人类共同的敌人，人类要积极开展全球合作，最终战胜疫情”，故③⑤①④②。故选A。

6．（1）周进； 秀才 （2）示例：①王冕懂事孝顺，勤奋好学，十岁便辍学给人放牛，把东家给的点心钱都攒着来买书读。靠自学画得一手好荷花，卖画赚钱补贴家用，孝敬母亲。他天性聪明，上知天文，下知地理，学贯古今。鄙弃功名富贵，决不与统治阶级同流合污。不但拒绝元朝官僚的邀请，也逃避明朝皇帝朱元璋的征聘。

②杜少卿反对科举制度，瞧不起作八股文的儒生，蔑视功名富贵，甚至不喜欢他人在他跟前说他人做官，说他人有钱。他敢于藐视封建礼教和传统习俗，竟一手拿着金酒杯，一手携着他妻子的手，去逛清凉山，一边走一边大笑，使两边的游人都不敢仰视。他甚至对朱熹公开表示怀疑。

③沈琼枝是一个具有某些新因素的奇女子，她敢于反抗封建婚姻制度，敢于同封建势力做坚决斗争，不慕财富，不惧官府，有文才、有胆识、有志气，力图掌握自己的命运，努力维护妇女的独立人格，闪耀出叛逆思想的光芒。

④迟衡山、虞育德、庄绍光等，他们淡泊功名利禄，追求合理的道德操守和人格的自我完善，表现出浓厚

的原始儒学精神。同时他们又主张以“礼乐兵农”的实学取代空谈性理的理学，以经世致用的学问取代僵化无用的科举时文，如祭泰伯祠；萧云仙重农桑、兴学堂的政绩等，都体现作者的社会理想。

⑤季遐年、王太、盖宽、荆元这四位奇人不受功名富贵羁绊，不受礼法名教束缚，傲骨嶙峋，安贫乐道，既自食其力，又文采风流，追求无拖无束、自由自在的生活，表现出尊重自我人格、疏离政治功利、要求个性自由发展这样一些近代民主主义思潮的萌芽。 【详解】

(1)本题考查名著阅读内容了解。《儒林外史》中，前期在科举考试中历尽艰辛的周进被指派为广东学道，在广州，周进发现了范进。为了照顾这个54岁的老童生，他把范进的卷子反复看了三遍，才发现那是一字一珠的天地间最好的文章，于是将范进取为秀才。有了秀才的功名，范进才能再进行乡试，考取举人。 （2）本题考查名著人物及事件。《儒林外史》中，“以辞却功名富贵，品第最上一层，为中流砥柱。”这些清流人士以王冕为代表，正如回目所说“说楔子敷陈大义，借名流隐括全文”。王冕作为一个士人，作为一个“名流”，在他身上体现着中国士人的精神，寄寓了作者的理想。

①元朝末年浙江诸暨农家子弟王冕自学成才后，因不愿相与知县时仁和乡绅危素，避走山东济南卖画为生。半年后，黄河决堤，百姓流离，王冕乃回到故乡。不久，母亲病死。又隔了一年，天下大乱。吴王平方国珍，特去访问王冕，向他求教平天下之策。数年后，吴王建国大明，礼部议定用四书、五经、八股文取士。由此，王冕预知“一代文人有厄”，乃及时避居会稽山中。

②虞育德、庄尚志、杜少卿也是第一等人，和其余伪儒小人一比，形象也显得鲜明真切。虞博士是书中除王冕外的第一人，是一位真儒。他博学多才，襟怀冲淡，旷达磊落，浑雅有利，待人直而不迂。在家中略有窘迫时，虞博士乐观道：“可见有个一定，不必管他。”在遇到寻短见的农人时果断相助，却也料得自己实际状况并未一味倾囊相助，不为博慷慨之名。庄尚志有才有德，不泥于功名富贵中，也是一位真名士。再有杜少卿遍读诗书，不拘一家之言而有自己的一番观点，有真学问，为人豪爽大度，轻财好士，别有一番名士风范，但却不辨良莠，交友不慎，不懂持家，算是白璧微瑕。

③接着是中德之人，有马静马二先生，娄氏二公子，他们心向功名，却也不汲汲于此，行事大方端正，有德行操守，算是中流砥柱之才。马二先生屡试不第也是个科举场上的失意人，他虽看重科举八股，但为人不失方正，虽生活贫穷，却也乐于助人，“以一穷酸而行慷慨丈夫之事”，又“逢人教诲，谆谆不倦，自是一片热肠”，是一个有德行的正直儒生。娄氏二公子，也是屡试不第，激的满腹牢骚，但仍有不俗才气和名士风范。中德之人虽有种种不足，却也仍是端得上台面的真儒生。

7．（1） D F （2）①皆若空游无所依 ②无限山河泪 ③病树前头万木春 ④入则无法家拂士 ⑤一蓑烟雨任平生 ⑥报君黄金台上意 （3）①乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄 ②草树知春不久归， 百般红紫斗芳菲 【详解】

此题考查的是名句的默写。

（1）A．应为“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”； B．“才”应为“材”； C．“辗”应为“碾”；

E．应为“轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随”； 故选DF。

（2）注意“拂”、“蓑”、“渐”、“蹄”的书写，理解型默写（3）抓关键词“西湖春花初绽、春草吐绿的美景”“暮春时节百花盛开、草木争艳的情景”。 8．D

9．不久来到细柳军营，只见官兵们都穿着铠甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。 10．C 【分析】

8．本题考查一词多义。 A.皇上＼向上； B.停留＼处在； C.将要＼尚且； D.于是＼于是； 故选D。

9．本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：已而，不久。之，往、到。被，同“披”，穿着。锐兵刃，指刀出鞘。彀，张开。持满，把弓拉满。

10．C．天子此时为周亚夫治军之严谨而震动，心中充满了对周亚夫的认同与敬佩，心理并不复杂。本项“更能表现天子复杂的内心世界”赏析有误。故选C。 【点睛】 译文：

汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；委派祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备匈奴侵扰。

皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驱车而入，将军及其属下都骑着马迎送。随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官

说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“我是盔甲在身的将士，不便跪拜，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。

出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝感叹地说：“啊！这才是真正的将军。先前的霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军，至于周亚夫，岂是能够侵犯他吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。

11．（1） ①咸：都（全） ②济：渡河，渡，渡过（过河）

（2）最善游者因贪恋钱财，舍不得扔下身上的财物，最后疲倦而死；（必须写到对钱财不舍、贪恋的态度）作者通过这个故事想告诉我们不要过分看重财物，要重视生命（或表述为：在生命与利益面前要懂得取舍。）（要从对钱财和生命两个角度来回答） 【分析】

（1）本题考查文言实词的理解。

①“咸”重点实词，这里是本义，理解为“都，全”；

②“济”重点实词，这里是本义，理解为“渡河，过河，渡过”。

（2）本题考查文章内容和主题的理解。本文对氓的正面描写可以知道他被淹死的原因：一是行动描写，“尽力而不能寻常”，暗示钱的累赘；二是语言描写，“吾腰千钱，重，是以后”，说明他明知关键在钱，却仍不愿割舍；三是表情描写，两次“不应，摇其首”，说明他要钱不要命，至死不悟。作者在正面描写的同时又适当侧面烘托：一是反衬，“善游最也”，借他人之口指出他平素善于游泳，从而反衬他今日“尽力而不能寻常”的反常行为；二是对比，把最善游泳的他反倒淹死，与本来游水本领不如他的人都能安全到达彼岸进行对比；三是用“己济者”的呼号，从侧面揭示他的蒙昧心隆。作者将正面描写和侧面烘托相结合，讽刺了世上那些利令智昏的人,并进而警告一些贪财好利的人,如果不猛醒回头,必然葬身名利场中，但同时也告诉我们，丢失了性命，再多的钱财也是无用。据此概括作答，做到语言简洁。 【点睛】 参考译文

永州的百姓都善于游泳。一天，河水上涨得厉害，有五六个人乘着小船横渡湘江。渡到江中时，船破了，船上的人纷纷游水逃生。其中一个人尽力游泳但仍然游不了多远，他的同伴们说：“你最擅长游泳，现在为什么落在后面？”他说：“我腰上缠着很多钱，很重，所以落后了。”同伴们说：“为什么不丢掉它呢？”他不回答，摇摇他的头。一会儿，他更加疲乏了。已经游过河的人站在岸上，又呼又叫：“你愚蠢到了极点，蒙昧到了极点，自己快淹死了，还要钱财干什么呢？”他又摇摇他的头。于是就淹死了。

我对此感到十分悲哀。如果像这样，难道不会有大利淹死大人物的事情吗？于是写下了《哀溺》。

12．（1）驿亭之外，断桥的旁边，一株梅花孤单寂寞地绽放着，却无人欣赏。

（2）示例1：词人以梅花自喻，用梅花在凄风苦雨恶劣的环境中饱受摧残，来映射词人政治上遭排挤打击的遭遇。抒发了自己屡遭排斥、怀才不遇、报国无门的苦闷情感。

示例2：这首词借饱受摧残，凌寒怒放的梅花（或借梅花的高洁坚贞的品质；或借写梅花“不争春”的旷达洒脱和遭摧残但清香不改的坚贞高洁），表达词人孤高傲世、独立不倚、坚持正义的情怀（或喻示自己孤傲自清、坚贞自守的情怀；或表达词人在仕途上虽屡遭排斥但依旧孤高傲世的情怀）。 【分析】

（1）本题考查描绘词句中的画面，开放类试题，不改变原意，适当添加合理的想象和联系，用生动形象的语言再现画面即可。如：一座驿亭之外，有一座断桥。在断桥的旁边，一株清冷的梅花正孤独寂寞的开放着，阵阵幽香，却无人欣赏。

（2）本题考查赏析作者感情。联系文章写作背景可知，陆游一生爱梅，常借写梅来抒发自己的情怀。本词作者以梅自喻，梅花在“风和雨”中饱受摧残，自己在政治下屡遭迫害，梅花最后成为泥与尘土，自己心力交瘁。作者借写梅花的遭遇，抒发自己因为屡遭排斥而报国无门，怀才不遇的郁闷情绪。梅花虽然饱经摧残，却清香如故。作者虽然在仕途上虽屡遭排斥，却初心不改，遗世独立。梅花“不争春”，作者内心洒脱，坚持正义，孤傲自清、坚贞自守。本词通篇都在写梅，实际上写的却是自己。 13．C 14．A 15．C

16．（1）观念上，中国人希望团圆，对“分”比较忌讳，喜欢热闹的氛围；（2）操作上，中餐有很多整鸡整鱼的菜式菜品，不好分：（3）中国人重视交流，合餐有社交属性，仍是主流：（4）分餐对餐饮企业规章制度和服务标准提出了更高要求，实行后会增加成本，消费者需要承担更高的价格。

17．例：我选B，可采用亲人自行分餐的形式，大家使用公筷等公用餐具分取菜品，再用各自餐具进食，因为这样可以防止部分传染病的交叉感染，各取所需，减少浪费，而且大家依旧在同一桌进食，仍可以其乐融融地交谈，不影响温馨和谐的家庭气氛。 【分析】

13．C. 有误，从新闻热议1中可以看出“从人类社会初期，以采摘为主的饮食方式就造成了人类的分餐制” “我国早在商周时期就有分餐的记载”，题干与原文内容不符； 故选C。

14．B. 有误，从新闻热议1中可以看出“合餐制意味着许多熟悉或不熟悉的人同吃一桌饭菜”， 题干与原文内容不符；

C. 有误，从新闻热议2中可以看出“由于合餐制是中国农业生产模式、伦理道德观念、饮食审美情趣、勤俭持家传统、烹调工艺体系和宴宾待客礼仪等众多因素综合作用的产物，必然古今一线贯穿，始终是中华民族进餐方式的主流”，题干与原文内容不符；

D. 有误，从新闻热议1中可以看出“随着生活水平的提高，食物的丰富，人们聚在一起共享美食，形成了合餐制；如今，面临不断出现的公共卫生问题和疾病隐患，分餐制需要‘再出江湖’”，分餐制是比合餐制更为先进和优越的礼仪文化，题干与原文内容不符； 故选A。

15．C.有误，超过两成受访者对分餐制和公筷公勺心存顾虑，但是在大力宣传下该群体不一定全部会成为反对者； 故选C。

16．从行业协会人士的看法中可以得出，由“此外”分成两层意思，一层是中国人过日子希望团团圆圆，对“分”比较忌讳。另一层是中餐有很多整鸡整鱼的菜式菜品，不好分。从餐饮业经营者的看法中可以得出“上餐厅下馆子重要的是人与人的交流，有社交属性”，从餐饮业创投人的看法中可以看出“分餐制对餐饮企业规章制度和服务标准提出了更高要求，实行之后会增加企业的成本。分餐制运营成本带来的价格提升，消费者能否承担”，概括为分餐对餐饮企业规章制度和服务标准提出了更高要求，实行后会增加成本，消费者需要承担更高的价格。

17．本题要求从材料和生活实际列出两点理由，从材料中可以看出分餐制主要形式有三种：厨师分餐，服务员分餐，就餐者自行分餐，就餐者通过使用公筷、公勺等公用餐具分取菜点成品，再用各自餐具进食。自助餐和套餐均属于分餐制。活动A,就餐人数众多，大人小孩都有，熟悉的人和不熟悉的人一同就餐，适合选择自助餐或是套餐，这样可以防止部分传染病的交叉感染，能够同时满足所有人的饮食喜好, 可以简化筵席程序，减少菜品，避免浪费,增加了人与人之间交流的机会。活动B,亲人间聚餐又是七十大寿，讲究团圆和热闹，采用亲人自行分餐的形式，大家使用公筷等公用餐具分取菜品，再用各自餐具进食，因为这样可以防止部分传染病的交叉感染，也表达出亲人间亲密温馨气氛。

18．①收豆荚/吹豆皮/颠豆皮 ②炸咸食 ③煮绿豆茶/做茶饮 ④做豆包/蒸豆包

19．①绿豆茶滋润胃肠/降温祛燥，平息心底火气/解困解渴/恢复力量/乡村气息。 ②母亲的豆包传递心意/传递温暖/内心实在给我们和亲戚带来了幸福的味道/浓浓乡情/融洽的亲情。

20．（1）运用了拟人的修辞方法，“深明礼仪”“丢弃私藏的意图”“拱手相让的姿势”赋予了豆科植物以人的情态与(或)品格，生动形象地（写出豆子茁壮成长/成熟/丰收的样子）或刻画出豆子的热情大方/无私，表达了作者对豆子的喜爱和赞美之情）。

（2）运用了比喻的修辞方法（或拟人的修辞方法），把“煮豆”比作“战场厮杀”或（“上砍下杀”“安分下来”赋予绿豆以人的行为动作），生动形象地写出了绿豆在锅里上下翻腾的情形或（写出了煮豆时绿豆

的调皮可爱），表达了作者对绿豆的喜爱之情或（表现了作者煮豆时兴奋/愉悦之情）。

21．①母亲是一个勤劳的人。从母亲收豆子（或：翻拣豆子遗留的碎屑）、炸咸食中可以看出来； ②母亲是一个手巧（或：能干）的人。从母亲制作美味的豆包（或：炸咸食）中可以看出来；

③母亲是一个热情待客（或：热情大方、喜欢分享、心地善良）的人。从母亲多做一笼屉豆包作为礼物走亲戚中可以看出来。

22．（1）“生命的原香”的含义：乡村人对幸福美好生活的向往（或者：是指乡村生活中幸福美好生活的一部分，也是农人温饱之外的一种奢望。或者：指生命中原来应有的幸福生活。）乡村人如同豆子一样具有勤劳、实在、无私的美好心灵（或者：乡村人/农人勤劳、能干、朴素/质朴/实在的品质。）乡村人克服物质上的苦涩而拧出精神上的甜味的坚韧（或者：乡村人/农人能把苦涩生活拧出甜味的生活。）

（2）以乡野豆子为主要写作对象的理由：①因为乡野豆子是全文的线索，使文章形散神聚（或者：起到全文的线索的作用。）②借物喻人，写豆子，更是写人，写乡村生活（或者：把豆子比作乡村人/农人的美好品质/美好生活。）③托物言情，抒发了作者对豆子的喜爱之情，表达了对乡村人美好心灵的赞美（或者：抒发了/表达了作者对乡村人/农人/乡村生活的赞美/喜爱/怀念之情。）④用平常的物体寄托成年后的作者淡淡的乡愁，对小时候温馨家庭生活的怀念之情。 【分析】

18．本题考查行文思路。（1）结合第三四段“收获之后，场地里集结的豆荚们，会经历一场棍棒的夹击，噼里啪啦、噼里啪啦地响作一团”“母亲擎起簸箕一颠一颠，豆皮便轻舞飞扬，壮烈飘散而去”可概括：收豆荚/吹豆皮/颠豆皮。（2）结合第六段“最奢侈的莫过于炸咸食”可概括：炸咸食。（3）结合第七段“绿豆满身碧绿，呈现出生命的原色，通常用来做滋润胃肠的茶饮”可概括：煮绿豆茶/做茶饮。（4）结合第九段“锅里的水沸腾着，里面煮的是赤豆，几个时辰煮到软烂，加些柿皮、甘薯，搅拌成什锦馅料。以发酵好的面团包上馅料，就成了豆包”可概括：做豆包/蒸豆包.。 19．本题考查内容概括。

（1）结合“绿豆满身碧绿，呈现出生命的原色，通常用来做滋润胃肠的茶饮”“绿豆茶饮宛若法宝，能降温祛燥，平息心底火气”“父亲正人困马乏，焦渴难耐”“于是他气韵开始平息。力量，一寸一寸又恢复至体内来了”等句可概括出绿豆的作用：绿豆茶滋润胃肠，降温祛燥，平息心底火气，解困解渴，恢复力量。

（2）结合“之后，我们姐弟要挎着篮子走过乡野，把一份殷切的心意，传递给远方的亲戚”“我们都是娴雅慢品，生怕这幸福去得太快了”可知，母亲的豆包一方面让年幼生活条件比较艰苦的孩子感受到幸福、温暖、美好，另一方面把做好的豆包送给亲戚，表达了对亲戚的情谊，也展现了亲戚之间的亲情和浓浓的乡情，故可概括母亲豆包作用：母亲的豆包传递心意，内心实在给我们和亲戚带来了幸福的味道，有浓浓乡情，融洽的亲情。

20．本题考查修辞手法赏析。

（1）手法判断：结合“深明礼仪”“丢弃私藏的意图”“拱手相让的姿势”等词分析，这些原来是用来形容人的词语来形容豆科植物，赋予了豆科植物以人的情态与品格，可判断是拟人修辞。作用分析：从“深明礼仪”“丢弃私藏的意图”“拱手相让的姿势”等词中看出了豆科植物的无私、热情，从“托着饱满沉实的豆荚”看出它们的茁壮成长的样子。感情：表达了作者对豆子的喜爱之情和赞美之情。

（2）手法判断：结合“似刀枪剑戟上砍下杀”可知，把“煮豆”比作“战场厮杀”，故判断是比喻修辞。结合“方才天下定矣，安分下来”可知，赋予绿豆以人的行为动作，判断是拟人修辞。作用：通过“似刀枪剑戟上砍下杀”这个喻体，生动写出了绿豆在锅里上下翻腾的情形，具有生动的画面感。感情：作者把煮绿豆的情形描写的如此可爱动人，表达了作者对绿豆的喜爱之情和煮豆时兴奋、愉悦之情。

21．本题考查人物形象。（1）结合文章第四段、第六段、第九段可知，母亲翻拣豆子遗留的碎屑，给孩子炸咸食，做豆包等，看出母亲是一个勤劳的人。（2）结合第九段“母亲手巧，是能把苦涩生活拧出甜味的人”可知，母亲是一个手巧的人。（3）结合第十段“母亲每次总是要蒸出两笼屉的豆包来，一笼留给我们吃，另一笼作为礼物走亲戚”可知，母亲把自己做好的美食，分享给亲戚看出母亲是一个热情待客的人。 22．本题考查词句理解和主题。

（1）结合“多年以后，豆子仍扎根在我的记忆里，膨胀发酵，绵延着一种生命的原香，挥之不去”可知，“生命的原香”是豆子散发出来的，结合“乡野豆子，串起一把幸福之门的钥匙，瞬间打开了光阴的通道，让单调的生活变得多彩陆离起来”可知，这豆子带来了从前的回忆，回忆中是乡村人在艰难生活中因为豆子而感受到的幸福，感受到的生活的希望和美好。所以说“生命的原香”第一层含义是：乡村人对幸福美好生活的向往（或者：是指乡村生活中幸福美好生活的一部分，也是农人温饱之外的一种奢望。）同时，在回忆豆子的过程中，乡村人种豆子、收豆子、做豆子等行为中，表现了乡村人的勤劳、热情、质朴、能干，虽然生活艰苦，但是却积极感受生活的甜味，故“生命的原香”第二层含义是：乡村人如同豆子一样具有勤劳、实在、无私的美好心灵，能克服物质上的苦涩而拧出精神上的甜味的坚韧。

（2）文章写种豆子、收豆子、做豆子，全文围绕豆子展开，豆子是全文的线索，使文章形散神聚。结合“母亲手巧，是能把苦涩生活拧出甜味的人”等句子可知，作者借着写豆子，实际上写的是乡村的这些勤劳质朴的人，赞美他们的美好的品格，这是借物喻人。结合“多年以后，豆子仍扎根在我的记忆里，膨胀发酵，绵延着一种生命的原香，挥之不去”可知，由通过描绘种豆子、收豆子、做豆子的过程，展现了那个年代乡村生活的美好、质朴，表达了对那段时光的留恋，对家乡的怀念，用平常的物体寄托成年后的作者淡淡的乡愁，以小见大、托物言情。 23．例文：

再来一次又何妨

科学家曾做过一个有趣的实验，把一只跳蚤放在一个小瓶子里，跳蚤凭借自己的能力可以跳出这个小

瓶子，但是，只要把瓶盖盖住，跳蚤不停地撞击瓶口，就是跳不出去。这时，再把瓶盖打开，跳蚤已经不会再跳了。它其实已经自由了，可是它不愿再来一次。为什么？因为它已经认为自己是跳不出去这个瓶口的。跳蚤失去了什么？是信心，是生命！但是，又何妨再来一次呢？

在苏格兰有一位王子，名叫布鲁斯。有一次，英格兰的国王率领军队进攻苏格兰，布鲁斯英勇地率领军队反抗英格兰，可是，毕竟寡不敌众，连打了六次，都失败了。布鲁斯在一间小黑屋藏了起来，灰心丧意。一天，他看到一只蜘蛛在织网，蜘蛛连续织了六次，都失败了。布鲁斯想：“它还会试第七次么？”蜘蛛又试了第七次，它成功了！它把闪亮的蛛丝从房间的这一头织到了另一头！布鲁斯王子大受鼓舞，想：“我也要是再试第七次！”他走出小黑屋，带领人民对英格兰军队进行了第七次反抗，这次，他终于将敌军打败。

有时候，事实就是这样，你尝试了许多次，都失败了。可是，如果你再试一次，就成功了。古今多少事情都是这样。一个人，可能屡战屡败，但是，他可以凭借着愚公移山、精卫填海的毅力，用“咬定青山不放松”的执著，靠“锲而不舍，金石可镂”的坚韧，创造出一个又一个的生命奇迹。是挫折之后的“再来一次”，创下了他们辉煌的事业，写出他们灿烂的人生！

面对挫折，我们何妨“再来一次！”“再来一次”就是不甘于自己的失败，面对残酷现实的一种挑战！“再来一次”就是重新崛起，走向胜利！“再来一次”吧——宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来；艰难困苦玉成汝，吹尽狂沙始到金！ 【详解】

本题考查命题作文的写作。在每个人的一生中，难免会遇到各种挫折与失败，当我们不幸遭遇到失败时，决不能放弃，一定要有“屡败屡战”的勇气和精神，失败挫折不可怕，可怕的是遇到失败就再也不能站起来，从此一蹶不振。所以，在面对失败时，我们一定要有“再来一次又何妨”的勇气与魄力，一切重新开始，重头再来。如明末清初的史学家谈迁花了二十多年写成的《国榷》，却被小偷偷了，只能重新再来，从头开始重写；爱迪生发明电灯时，光就灯丝的选材就尝试过上千次，每一次失败后总是重新再来；诺贝尔发明炸药的过程，也是一次次地失败，炸死炸伤自家人，甚至是自己也差点被炸死，失败后重新又来，最后取得成功等。在我们平时的生活、学习中，面对失败和挫折，要有“再来一次又何妨”的勇气，这样才能走向成功。这篇文章，选择自己最擅长的文体，结合自己的经历与积累进行创作即可。 【点睛】

完成命题作文时要做到：一、审题上，要做到瞻前顾后、一字不漏。对于题目，应从头至尾反复领会、研读，不得忽略一处。二、取材立意上，要做到大中取小，以小见大。三、在构思上，要做到或一点式伸展，或多点式铺陈。四、在表达上，要做到注重文体特征，表现个性特点。注重文体特征，就是要充分准确地表现文体特点，而不要出现模糊文体色彩的错误。表现个性特点，就是要表现考生运用语言文字的技能技巧。就是要认真遣词造句，稳妥布局谋篇，从语气、结构、主题方面尽量表现出自己的实际水平，甚至期

望有超过水平发挥，力争做到常中出新、平中有奇。