列夫

授课 课题 学习 目标 列夫·托尔斯泰（第一课时） 主备 钱陆军 【学习目标】 1、有感情地朗读课文，感知文章内容。 2、欣赏用比喻、夸张的语言刻画人物肖像的艺术手法。 3、学习由外貌透视人物心灵的手法，体会肖像描写的作用。 学习难、 1、欣赏用比喻、夸张的语言刻画人物肖像的艺术手法。 重点 2、学习由外貌透视人物心灵的手法，体会肖像描写的作用。 【走进作者】 斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。作品有《月光小巷》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。 【背景链接】 托尔斯泰出生贵族家庭，受到启蒙思想影响, 主张贵族应走向“平民化”，反对农奴制，多次在自己的庄园进行改革。参军的所见所感使他更加否定了贵族阶级的生活，站到了农民的一边。晚年的托尔斯泰更加关注农民，这些贫苦可怜的人们让他感到不安与自责，于是他旧知 开始改变自己的生活方式，经常在农田里干活，试图与农民们同呼吸， 温故、 共命运。到后来，托尔斯泰想要解放他的那些农民，把田地分给他们，引起周围许多人的不满，他还打算放弃私有财产和贵族特权，而后与预习 妻子发生争执，家庭关系紧张，最终离家出走，不久病逝。因为看透 学习、 资本主义社会的现实，以及造成这一切的原因，他一生都在力图消灭社会中的罪恶，但最终没能改变。主要作品有长篇小说《战争与和平》、准备 《安娜·卡列尼娜》、《复活》。 （一）根据拼音写出汉字。 活 ｙǒｕ______黑 脸ｔáｎɡ______ 一ｌｉǔ______ āｏ______陷 崎ｑū______ 粗ｂǐ______ ｚｈì______留 禁ɡù_______ （二）下列四个选项中，注音全对的一组是 A.胡髭（ｚì）尴（ɡāｎ）尬（ɡà）粗劣（ｌüâ）两颊（ｊｉá） B.侏（ｚｈū）儒 粗糙（ｚàｏ） 甲胄（ｗâｉ） 纠缠（ｊｉū） C.广袤（ｍàｏ） 无垠（ɡēｎ） 掩饰（ｓｈì） 鬈（ｑｕáｎ）发 D.敦实（ｄūｎ） 颔首（ｈàｎ） 乡绅（ｓｈēｎ） 长髯（ｒáｎ） 一、整体感知： 1、课文主要可分为几个部分？每部分的主要内容是什么？ 问 新 题

知 探 究 新 知 探 究 导 二、研读第一部分：读1至5段，探究下面问题 1.作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？ 学 （讨论明确：可用课文原句，也可用自己的话概括） ↓ 小 组 学 习 2.刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并↓ 说说作用。 即 时 评 价 3.读了这一部分，再次观看肖像图片（或彩色插图）思考：你如何评价托尔斯泰的相貌？交流讨论， 二、拓展延伸训练阅读下面文字，回答文后问题 。 彭德怀速写 “一到战场，我们便只有一个信心，几十个人的精神注在他一个人身上，谁也不敢动，就是刚上火线的，也因为有了他的存在而不懂得害怕，只要他一声命令‘去死!’，我们就找不到一个人不高兴去迎着看不见的死而勇敢猛冲上去!我们是怕他的，但我们更爱他!” 这是一个二十四五岁的青年政治委员告诉我的。当他叙说这一段话的时候，发红的脸上藏不住他的兴奋。他说的是谁呢? 这就是现在我所要粗粗画几笔的彭德怀同志。他现在正在前方担任前敌副总指挥工作。 穿的是最普通的红军装束，但在灰色布的表面上，薄薄浮着

一层黄的泥灰和黑色的油，显得很旧，而且不大适宜，不过在他似乎从来没有感觉到。脸色是看不清的，因为常常有许多被寒风所摧裂的小口布满着，但在这不算漂亮的脸上有两个黑的、活泼的眼珠在转动，看得见有在成人脸上找不到的天真和天真的顽皮。还有一张颇大的嘴，充分表现着顽强，这是属于革命的无产阶级的顽强的神情。每次遇到一些年轻干部或者什么下级同志的时候，看得出那些昂昂的心都在他的那种最自然诚恳的握手里温柔起来了。他有时也同这些人开着玩笑，说着一些粗鲁无伤的话，但更多的时候是耐心地向他们解释许多政治上工作上的问题，恳切地显出对一个同志的勉励。这些听着的人便望着他，心在那些话里沉静了下来，然而同时又更奋起了。但每当他不说话沉思什么的时候，周围便安静了，谁也惟恐惊扰了他。有些时候他的确使人怕的，因为他对工作是严格的，虽说在生活上马马虎虎；不过这些受了严厉批评的同志都会更爱他的。 1．概括本文的主要内容。 2. 认真阅读选文，揣摩下面句子的含义，回答问题。 （1）他说的是谁呢？这就是现在我所要粗粗画几笔的彭德怀同志。（这句话运用什么修辞方法？有何作用？） （2）“那些昂昂的心都在他的那种最自然诚恳的握手里温柔起来了。”这句话的含义是什么?有什么作用? （3）“这些听着的人便望着他，心在那些话里沉静了下来，然而同时又更奋起了。”句中词语“沉静”和“奋起”用在一起是否矛盾？为什么？

3.本文采用了什么写作手法？表现了彭德怀怎样的精神品质? 4.从刻画人物描写的方法这个角度，试探究《列夫·托尔斯泰》和《彭德怀速写》的写法，从中你可以得到什么样的发现？对你日后写人物文章有何启示？ 今天你学到了什么？（请从知识、方法、情感等方面归纳） 梳理 小结 作业 布置 课后 反思

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