七年级英语下册第八单
元备课
-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
第八单元教学计划
单元教学内容：Unit 8 Is there a post office near here?
单元教材分析：
本单元主题是问路和指路。通过本单元的学习，学生能够熟练地掌握指路和问路的句型，并将这一句型熟练地运用到日常生活中。本课设计了许多小地图和平面图，让学生得到全面的发展。本单元以对指路和问路的学习为重点，设计了两个部分内容：SectionA 部分一共有三个模块，第一模块以简单的指路和问路为主要话题，以对地名，街道名和运动词汇的学习为重点，第二模块以听说训练为主，扩展训练指路问路的句型，训练学生的会话连贯性和语言交际能力。SectionB部分一共有四个模块，第一模块以新单词认知情景交际和听力训练为主，让学生进一步熟练本课重点句型，扩大词汇量。第三模块以填空和写作为重点，训练学生的英语综合应用能力。 单元教学目标：
词汇: post, office, police station, hotel,restaurant………… 语法：掌握描述性形容词的用法。 1.He’s really tall.
2She has long straight hair.
功能用语和话题：There be句型的疑问句形式： Be+there+地点？
问答：Yes,there be./No,there be not. Is there a bank near here? Yes,there is.It’s on Center Street.
单元教学重点：1.掌握如何运用There be句型来问路和指路。 2掌握正确的描述某地附近地点的方法。 单元教学难点：1.本课重点句型的实际运用。 2.指路时词汇的正确使用。 单元教学安排：
单元教学内容 课时安排
Period 1 SectionA(1a-2d) 1课时
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Period 2 SectionA(Grammar Focus—3d) 1课时 Period 3 SectionB(1a--1e) 1课时 Period 4 SectionB(2a—Self Check) 1课时 Period 5 Review Lesson 1课时 课题 The Fist Period (SectionA 1a-2d) 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词：post, office, post office, police, police station, hotel, restaurant, bank, hospital, street, pay, near, across, across from, front, in front of, behind, town, around 能掌握以下句型： 1. ① —Is there a hospital near here? —Yes, there is. ② The pay phone is across from the library. 教学目标 ③ The pay phone is between the post office and the library. 2) 能了解以下语法： —— Where 引导的特殊疑问句及其答语。 ——学会There is / are…。Is/are there..的句型及用法。 2. 情感态度价值观目标： ① 通过运用简单的问路和引路的交际用语，学会相互合作，培养乐于助人的精神。 ② 通过运用问路和引路的交际用语，帮助各个层次的同学树立自信心，敢于用英语进行交际. 3
①Where 引导的特殊疑问句。 ②there be 句型的肯定式、一般疑问句及其回答方式。 教学 ③方位介词的用法。 重、难点 教学准备 教法学法 教学时间 1.A tape recorder. 2.A computer for multimedia use. Make conversations freely using the target language. 1课时 Ⅰ. Lead-in: T: Hello, everyone, please think about prepositions for position S: in, on…… T: Good, today we are going to learn other prepositions for position and several nouns. Please look at the following new words. post, office, post office, police, police station, hotel, restaurant, bank, hospital, street, pay, near, across, across from, front, in front of, behind, town, around At first, ask a few students to try to read them, then the teacher corrects their pronunciations. Ⅱ. Presentation: 1. T: Hello, class, how to say about a general question and negative of “there be” S: When it is a general question, “be” should be put in the first word of a sentence. When it is negative, it should add “not” behind “be”. 4
T: T: Excellent, then please think about What a positive answer and a negative answer are? S: A positive answer is “Yes, there is “or “Yes, there are.” A negative answer is “No, there isn’t “, or “No, there aren’t.” T: Good. Now please finish the following exercises: 1) There ______ (be) a lot of books on the desk. 2) There ______ (be) a bank and two ________ (library) on the street. 3) ______ ________ (有) a post office near here? Ⅲ. Listening: T: Now let’s listen to the tape, and circle the places you hear in 1a. (听力指导：做好听力题的两个关键：一是听前看图片或者文字材料；二是听时抓住关键词。) Listen again: finish the following dialogues: Conversation 1: A: Is there a restaurant _______ on Bridge Street B: Yes, _________ ________. Conversation 2: A: _______ there a post office ________ here? B: Um, Yes, there ______. ___________ one on Long Street. Conversation 3: A: Is there a ______________ on Center Street? 5
B: No, __________ _______. IV. Listening: 1. Work on 2a; T: Now, look at 2b, listen and fill in the blanks with the words in the box. The students check the answers. 2. Check the answers: Ⅶ. Pair work 1. Ask the Ss to ask and answer questions about the places in 1a on page 43. Ⅷ. Role-play 1. Ask Ss to look at the conversations in 2d. Then Ss read the conversations by themselves and try to find out difficulties and suspicious. 2. T: 1. across from 意为“在……对面” e.g. The bank is across from our school. 银行就在我们学校对面。 【拓展】 across 作介词，意为“从一边到另一边；横过”。 e.g. Can you swim across the river 你能游过这条河吗？ 2. in front of 意为“在……前面”（在某范 围之外） e.g. There is a car in front of the house. 在房子前一辆小汽车。 【辨析】in the front of “在……前面”（在 6
某范围之内） e.g. There is a table in the front of the classroom. 在教室的前面有一张桌子。 3. next to 意为“紧靠着；紧挨着；贴近” e.g. The little boy is next to his mother. 小男孩紧挨着他的母亲。 【辨析】next to与near的区别 从空间讲near 只表示“在……附近”；而next to有“紧挨着”之意；next to比near靠的更近。 如：Peter sits next to Mike. 彼特紧挨着迈克坐。 Peter sits near Tom. 彼特坐在汤姆附近。 4. How can I help you 需要我帮忙吗？ 表示向他人伸出援手，主动提出帮助的意思，此句还可说成：How can I help you?或How may I help you? 类似的句子还有： May I help you? Do you need any help? Is there anything I can help (you) with? What can I do for you? Homework: 1. Write down the new words in this class. 2. 用今天所的学介词（near, next to, in front of, behind, between…and）来写五个句子，描述一下你生7
活中常见的单位的位置。 作业设计 1.Make conversations with your partner. 2.Write a short conversation. Sentences： 1. —Is there a hospital near here? —Yes, there is . 2. The pay phone is across from the library. 3. The pay phone is between the post office and the library. 4. It’s not too far from here. 5. I can walk with you. With ----preposition 板书设计 教学反思 课题 The Second Period SectionA (Grammar Focus—3c)) 8
1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词：north 2) 继续练习there be 句型的一般疑问句及其肯定与否定回答，学习以where 引导的特殊疑问句的构成，能掌握以下句型： ①Is there a bank near here Yes, there is. It’s on Center Street. ②Are there any restaurants near here Yes, there’s one in front of the post office. 教学目标 ③Where’s the hotel It’s behind the police station. ④ Where’s the bank It’s next to the post office. ⑤ Where’s the park It’s across from the bank, behind the hotel. ⑥Where are the pay phones They’re between the post office and the library. 2. 情感态度价值观目标： By asking for and giving directions on the street to enhance our logical expression and interpersonal skills. 1. 教学重点： there be 句型的一般疑问句及其肯定与否定回答，以where引导的特殊疑问句的构成。 教学 重、难点 2. 教学难点： Ask for and give directions on the street. 教学准备 The pictures about problems,PPT. 9
教法学法 教学时间 Task-based language teaching method, the cooperative learning method and the gaming teaching method. 1课时 教 学 过 程 二次备课 Ⅰ. Lead-in: T: Hello, class, last lesson we studied some prepositions about position, such As: around, behind……, this class, we are going to learn other new words about asking the way. Now please look at them. along, go along, turn, right, left, turn, right, crossing, neighborhood Ⅱ.Grammar focus and revision 1. Review the grammar box. Ask students to say the questions and answers. Ask students to circle these words in the grammar focus section of their books: such as: on, across from, next to, between…..and. 2. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。 ① 附近有银行吗？_____________________ 是的。它在中心街上。 _________________________________ ② 附近有餐馆吗？ _________________________________ 有，在邮局前面有一家。 ________________________________ ③ 旅馆在哪里 ___________________ 10
它在公安局后面。______________________ 3. Ss check the answer with their partners. 4. Give Ss six more minutes to try to remember the sentences. T: Wonderful, now please look at 3a. 3. 探究学习there be句型 ⑴ There be ...句型表示的是“某处有(存在) 某人或某物”，其句式结构： 1. There be (is，are) +名词+地点状语 否定句：There isn’t / aren’t… 一般疑问句：Is/ Are + 主语 +… 肯定回答：Yes, there is/are. 否定回答：No, there isn’t/aren’t. ⑵ There be 句型中的主谓一致原则 There be句型中be动词的形式要和其后面的主语在人称和数上保持一致。 如果句子的主语是单数的可数名词，或是不可数名词，be动词用“is”。 如果句子的主语是复数名词，be动词就用“are”。 如果有两个或两个以上的名词作主语，be动词要和最靠近它的那个主语 在数上保持一致，也就是我们常说的“就近原则”。 Ⅲ. Practice: Look at 3a, pay attention to the questions in the 11
box. Ask students to read it out loud. Look at the map and answer the questions. 1. Where is the bank? _____________________________________ 2. Is there a restaurant on North Street? _____________________________________ 3. Where’s the pay phone? _____________________________________ 4. Where’s the post office? _____________________________________ 5. Is there a hospital near the pay phone ______________________________________ Learn by heart the following phrases, write them down on the book. 1）in the neighborhood在附近地区 2straight 直走 3）turn left 向左转 4）turn right 向右转 5）on the left 在左边 right在右边 Ⅳ．Practice: Look at 3b. Ask the students to pay attention to the picture of 3a and write three sentences. Ⅴ. Guessing game: Ask the students to the picture in 1a on page 43. Then ask students to name all the buildings in the picture. Have the students work in groups. One person chooses 6）on the ）go 12
a building in the picture of 1a, but doesn't tell anyone which building it is. The others ask questions like those in the activity 3c until they guess which building it is. Several students can take turns to choose the building, the others will guess. VI.Exercise: 完成下列句子。 1. 火车站在公园对面。 __________________________________ 2. 餐馆紧挨着邮局。 __________________________________ 3. 在银行前有一个投币电话。 ______________________________________ 4. 在医院后面有一个公园。 _________________________________ 5. 在公安局附近有一个超市吗？ ______________________________________ 1. Remember the sentences in the Grammar Focus. 作业设 post office, police station, school, bus station 计 Section A Grammar Focus-3c ①Is there a bank near here 板书设Yes, there is. It’s on Center Street. ②Are there any restaurants near here 计 Yes, there’s one in front of the post office. ③Where’s the hotel It’s behind the police station. 2. 用所学的介词描述在你所在地周围这些场所的位置。 13
④ Where are the pay phones They’re between the post office and the library. 教学反 思
课题 The Third Period SectionB(1a--2a) 1.知识目标： 1).单词：along ,turn, right, left,crossing...... 2).句型：复习前面句型 2.能力目标：训练学生的听说能力 3.情感态度目标: 1,To help students realize 教学目标 importance of cooperation. 2,To enable students to ask and give directions in daily life. 1.Improve students’ listening. 教学 重、难点 2.Make conversations freely. 教学准备 The pictures about problems 教法学法 The cooperative learning method 教学时间 1课时 教 学 过 程 二次备课 .Step1 Greeting and Revision 1.Greet the class as usual and check the homework. 2.Have students review the patters learned last class.Do a quick dictation of words and phrases. 14
Step2 sectionB 1a 1.After finishing the activity,ask someone to share the answer.And then,check the answer. Step3 SectionB 1b 1.Read the instructions. 2.T:You guys did very well in activity 1a.Let’s see 1b together.Since we’ve matched the pictures in 1a,I’d like some of you to make sentences of asking and answering about the weather in the pictures in 1a.Any volunteer? S1:How’s the weather in Shanghai? S2:It’s snowing and it’s cold. T:Pretty good!Anyone else? S1:Is Beijing warm today? Step 4 SectionB 1C 1.Read the instructions. 2.T:Let’s fill the blanks in 1c together.Please listen to the recording and write what Mary and Eric answer to“How’s it going?’ Step5 Section B 1d 1.Read the instructions. 2.T:You all did well actually!OK,listen again. Write the answers to “What are you doing” and “How’s the weather?” Step6 B 1e 1.Let a student read the dialogue of 1e. 2.Ask students to role-play the conversation between Mary and Eric. Step6 2a T:Ok,a small survey at the end of this class. Now, make your own choice and form into pairs to share your partner where they are. Step 7Smmary T:This class we ‘ve had a lot of reading, writing and speaking practice using the target language. 15
作业设计 板书设计 Please write down the target language in your exercise books after class. Key Vocabulary:along, turn right,left,crossing Target Language: Go along Long Sreet. Turn right when you see the library. The restaurant is on your left. 教学反思 课题 The Fourth Period(SectionB 2b—Self Check) 1.Knowledge Objects:1,Key Vocabulary:neighborhood,enjoy,easily,road,spend......2,Target Language:There is a zoo in my neighborhood.(2)I like to spend time there on weekend.(3)They look like my friends and me when we fight.3.Structure:(1)in one’s 教学目标 neighborhood.(2)spend time there(3)look like 2.Ability Objects:(1)To train students’ reading and writing skills(2)To train students’ communicative competence 3.Moral Objects:students can introduce the environment surrounding their living place confidently. 1.Key vocabulary in this period. 教学 重、难点 2.Target language in this period. 教学准备 The pictures about problems,PPT Task-based language teaching method,the 教法学法 communicative approach 16
教学时间 1课时 教 学 过 程 二次备课 Step1 Revision Greeting Students and Check the homework. Step 2 2b 1.Show new words and phrases. 2.Students come up with these words and teacher write these words on the blackborad.Then the teacher give the detailed expression and usage of those words. Step 3 2c, 1.Ask students to review the information in activity 2b. 2.Finish the exercise Step4 3a After finishing the activity,ask someone to share the answer.And then,check the answer. Step5 3b T:let’s see the instruction of 3b together. Object:To train students’abilities of writing 2.Ask students to answer .Then let them write the answers down. Step 6 Self Check 1.Go through the instructions. 2.Let students focus on activity 1.When doing it.Let students pay attention to the tense and nimber. Step7 Summary T:our main task today is to finish the exercise and you guys did really very well. 作业设计 板书设计 Do the exercises of Self Check in the notebook. Key Vocabulary: Neighborhood, enjoy,easily,road...... Structure:in one’s neighborhood, spend time there,look like, between ....and... 教学反思 17
课题 教学目标 The Fifth Period Review Lesson 1.知识目标： 1).单词：复习整个单元。 2).句型：复习整个单元。 2.能力目标： 训练学生的读写和写作能力以及交际能力 2.情感态度目标：能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务, 尽情享受学习的乐趣。 教学 There be 句型和介词短语的运用 重、难点 教学准备 教法学法 教学时间 本单元要掌握的短语 The pictures about problems ,ppt Task-based language teaching cooperative learning method 1课时 教 学 过 程 method,the 二次备课 1.post office 邮局 2.pay phone 投币式公用电话 3.across from 在….对面 4.next to 紧靠… 5.between…and….在…和…之间 6.in front of 在…前面 7.in the neighborhood 在附近 8.go straight 沿着….直走 9.turn right 向右拐 10.welcome to…欢迎到….. 18
11.take a walk 散步 12.the beginning of … ….的开始 13.have fun 玩到开心 14.the way to …去….的路 15.take a taxi 乘出租车 16.have a good trip 旅途愉快 17.on the Fifth Avenue 在第五大街 本单元重要知识点。 1.There be 句型 2.重点短语讲解与练习 There is a bank______ ______(在对面) the library. The pay phone is ______ ______(紧挨着) the library. ( )The garden is next ___my house. A.on B.to C.in D.at ( )She is sitting ______Lily and Lucy. A.near B.next to C.between D.across from ( )The hotel is ____the bank. ( ) Tom sits _____the classroom and listens to the teacher carefully. A.in the front of B.in front of C.in the front D.in front ( )“_______ is the hotel?” “It’s near the bank” A.How B.Who C.Where D.What ( )--______,could you tell me the way to the bank? A.Hello B.Excuse me C.Hi D.Sorry It’s down Bridge Street____ _____ _____(向右拐). ( )The hotel is down Bridge Street ____the right. A.in B.on C.at D.to ( )We often _______(clean) the classroom. 19
) Tom’s room is not dirty. A.big B.clean C.old D.quiet He is busy _____(do) his homework. Tom enjoys ________(play) soccer. Jim and Susan enjoy_______(watch) TV . Do you enjoy_____English in our class ,Mr Green? A.teach B.teaches C.to teach D.teaching ( )They have fun at the party. A.have a good time B.play C.like D.have interests （ ）I often take a walk _______ the park on Second Avenue. A.across B.through C.pass D.cross ( )Go ______(cross) the bridge and you’ll find it on the left. Let me ________(help) you. Let’s ________(go) to school. I hope _________(visit) Beijing. ( )--Let’s _____. –All right . A.take a walk B.take walk C.to take walk D.to take a walk That book is _______(interest) . That is an ________(interest) book. 作业设计 板书设计 教学反思 课题 默写本单元词汇和重点句型 20
教学目标 教学 重、难点 教学准备 教法学法 教学时间 1课时 教 学 过 程 二次备课
第二单元检测分析
总分 90分以上人数 难 易 度 试卷情况 失分方面 均分 85-90分人数 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率 60分以下人数 75-85分人数 60-75分人数 存教的在方面的的问问题 题 21
学的方面的问题 整改措施
第三单元教学计划
单元教学内容：生活中的数 单元教材分析：
本单元把认数范围从20以内扩展到100以内。对数的认识， 教科书首先强调从实际情境中抽象出数的过程，设计了“数花生”等活动,帮助学生从中抽象出100以内的数。教科书还十分重视培养学生的数感，安排了在具体的情境中把握数的意义及相对大小关系、理解位值制用数来表达和交流信息等活动。
单元教学目标：
1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。 2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。
3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在此基础上，初步体会基数，序数和位值制。
单元教学重点：
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结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在此基础上，初步体会基数，序数和位值制。
单元教学难点：
结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在此基础上，初步体会基数，序数和位值制。
单元教学安排： 教学内容
课时安排
数花生 2课时 数一数 2课时 数豆子 2课时 谁的红果多 小小养殖场 做个百数表
1 1 1
练习二 1 单元检测与讲评 3 课题 第三单元：生活中的数 1、数花生（100以内数的数法） 1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。 2、体会数位、基数、序数的意义。 3、初步感受一列数蕴含的规律。 教学目标 教学重点：会认、会读、会写100以内的数。 教学 重、难点 教学难点：能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。 教学准备 花生 教 法：讲授法 教法学法 学 法：练习法 教学时间 2课时 教 学 过 程 二次备课 第一课时 一、创设情境，导入新课。 今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花23
生。 那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？ （板书课题：数花生） 二、数花生 （1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。 （2）数一数 问：一把花生有多少个呢？指名回答。 你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。 刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。 （3）一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个谁能快速的数出来呢 学生尝试数一数。 现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？ 组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。 ①两个两个的数。 ②五个五个的数。 ③十个十个的数。 …… 教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。 三、应用拓展 （1）接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。 ①师生互动。②生生互动。 （2）接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗？ 34，36，38，（ ），（ ），（ ）。 45，50，55，（ ），（ ），（ ）。 （3）排顺序。 学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看——6名学生上台。每人胸前写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好！ 学生活动。 24
（4）拓展：今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢？ 四、小结：这节课你收获到了什么还有问题要请教吗 第二课时 练习课 一、复习导入 谁来说一说上节课我们数花生的方法有哪些？ 二、基础练习 1、p23“练一练”第1题。 2、p23“练一练”第2题。 （1）同桌交流。 （2）集体订正。 3、p23 “练一练”第3题。 4、圈一圈，数一数。（p23“练一练”第4题） 三、拓展练习（p23“练一练”第5题。） 1、比一比，看谁快。 2、说说你是怎么数的。 四、全课总结。 作业设计 数花生 二十七 二十八 二十九 三十 三十 四十 五十 六十 课题 板书设计 教学目标 2、看一看（二） 1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方同一个物体所看到的形状可能是不同的。 2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状发展观察能力、空间想象能力和推理能力。 3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激数学的兴趣。 教学重点：培养学生观察物体的能力。 教学 重、难点 教学难点：体会从不同的角度观察物体的形状不同，并能正25
认。 教学准备 教法学法 教学时间 玩具车、书包、洒壶 教 法：演示法 学 法：观察法 2课时 教 学 过 程 第一课时 一、复习引入 猜一猜 1.（出示图片）这是淘气从上面看到的一个物体的形状，是一个正方形，猜一猜，这个物体可能是什么？ 魔方、粉笔盒等。 2.（出示图片）这是笑笑从侧面看到的一个物体形状，是一个长方形，猜一猜，这个物体可能是什么？ 书柜、衣柜等。 3.（出示图片）现在，淘气和笑笑一起走到他的正面去观察，它是什么呢？ 长方体的箱子（其中上下两个面是正方形） 二、观察物体，探究新知 1.观察汽车模型，并和小组同学说说你看到的是什么部位，是什么样的。 2.课件出示课本第20页主题图：有三位小朋友也在观察汽车，同学们能不能说说他们分别看到了汽车的什么部位分别是第几幅呢 （1）让学生独立观察后再小组中讨论交流。 （2）学生汇报 二次26
A. 小华看到了警车的车门。 B．小亮看到了警车的车牌。 C．小明看到了警车的警灯。 （3）为什么小明看到了警灯呢（ 是从上面观察的） 3.小结：观察物体除了从侧面、后面观察外，还可以从上面观察。 4.通过刚才的学习，谁能说说我们怎样去观察一个物体呢 学生汇报。 三、分层练习，巩固提高 1.猜一猜。演示物体，学生说说是什么物体，是从什么位置观察的。 2.观察小组同学带来的玩具，说出自己观察到的面，然后变换位置再观察。 3.小组活动：观察桌面上的茶壶，在不同位置观察的同学分别用动作表示出看到的茶壶的形状。 四、拓展延伸 放一洒壶于教室正中，学生围坐在四周，将自己所看到的形状画出来。 第二课时 练习课 教学过程： 一、把每个人拍到图像连上线。 二、观察下面三个物体，正面画“√”，上面画“×”，侧面画“○”。 27
三、它们看到的是哪一面？连一连。 四、小熊看到的是哪幅图？画上“√”。 看一看（二） 从侧面看 从后面看 从上面看 观察的方向不同，看到的结果也不一样。 十五 二十 二十五 三十 作业设计 板书设计 教学反思 教学反思 28
课题 2、数一数（100以内数的数法） 1．认识100以内的数，建立计数数单位“百”的概念，知道10个十是一百。 2.初步感知100以内的数的组成。 3.创设情境，联系生活实际，让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。 教学目标 29
教学重点：建立计数单位“百”的概念。 教学 重、难点 教学难点：理解计数单位“百”。 教学准备 主题图 教 法：讲授法 教法学法 学 法：练习法 教学时间 2课时 教 学 过 程 第一课时 一、创设精境 你们喜欢大草原吗？ 今天，老师就带你们一起去看看。 （1）出示10只羊的图片。 看！来了一群羊，数一数有多少只。 学生数一数。 多少个一是十？ （10个一是10） 板书：10个一是十。 （2）出示20只羊图片。 看！又跑来了群羊。 数一数现在有多少只？ 学生数羊并汇报数的方法。 那20里面有几个十呢？ 引导学生明确：20里面有2个十。 （3）出示一大群羊的图片。 绿绿的草原是羊的游乐场，看！又来了一些羊！ 估一估现在一共有多少只。 揭示课题：数一数。 二、探究新知 现在请数出100根小棒，比一比，看谁数得又快又准。 ①谁来说说你刚才是怎样数的？ 学生回答数的方法：一根一根地数。 两根两根地数。 五根五根地数。 十根十根地数。 …… ②请把你数好的100根根小棒带上来给我们看看好吗？ 这是××同学数出的100根小棒，我们一起来数数，看他二次备课 30
是否数对了。 全班同学一起数。 ③还有不同的数法吗？ 学生纷纷汇报各种数法。 教师重点强调十个十个地数的方法。 并指出：每数出10根就捆成1捆。提问：1捆是1个十，那100里面有几个十呢一起数数好吗 1个十、2个十、3个十……10个十。 100里面有多少个十呀？ 100里面有10个十，10个十也就是一百。 板书：10个十是一百。（齐读） ④评一评，谁的数法好？ 教师小结：数数的方法有很多，可以一个一个地数，两个两个地数，也可以五个五个或十个十个地数，究竟应该怎样数，那要看具体情况，要灵活地选择。 三、当堂训练 （出示主题图）数一数有多少个小方块。 学生汇报：10个小方块是一第，排到九十九个后再添1个是一百个，所以10个十是一百。 四、巩固练习 圈一圈，数一数。 五、小结 你今天学会了什么最感兴趣的是什么 第二课时 练习课 一、复习导入 谁来说一说数数的方法有哪些？ 二、巩固练习 1、圈一圈，数一数。 （“练一练”第1～3题） ①有多少根小棒？ ②有多少个小方块？ ③有多少个鸡蛋？ 学生小组合作完成。 31
2、数一数，再添多少就都变成一百了？ ①出示“练一练”第4题图。 ②学生小组交流完成。 三、拓展延伸 读一读，说一说。（“练一练”第5题） 1、学生自己读一读。 2、说一说你有什么想法。 作业设计 数一数 板书设计 10个十是一百 教学反思 课题 教学目标 3、数豆子（100以内数的读写） 1．结合实际进行估计，初步感知数位、数序及数量多少。 32
2．经历运用数的知识进行达和交流的过程，进一步发展数感。 3. 初步体验数与生活实际的密切联系，培养合作探索的意识。 教学 重、难点 教学准备 教法学法 教学时间 教学重点：引导学生通过比较，估计豆子的数量。 教学难点：数位、基数、序数概念的渗透。对100以内的数进行估计，发展估计意识。 豆子 教 法：讲授法 学 法：练习法 2课时 教 学 过 程 二次备课 第一课时 一、活动一： 数出规定数目的豆子，初步体验估数。 （1）创设情境，引入新课。 （给每组发一袋豆子） 今天的数学课就是在数豆子的过程中学习数学，看谁会观察、会思考。 在数豆子的时候，同学之间要互相合作，互相谦让，还要小心，千万不要让豆子掉在地上。 （2）数出30粒豆子。 活动规则： ①请你数出30粒豆子，你打算怎么数？ ②把这30粒豆子放在手中，感觉一下，然后轻轻地放在盒子的右边。 ③用刚才的感觉再抓一把豆子，如果你觉得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中间，看看和右边的豆子是不是差不多，再数一数是多少粒豆子。 ④再用刚才的感觉重新抓一把豆子，放在盒子的左边，看一看三堆豆子是不是差不多。 （3）教师小评。 刚才大家在数豆子的时候，都数得非常开心，同学之间合作的非常愉快，而且大家还记得我们的活动规则，非常好！经过刚才的学习，我们心中有了一杆秤，像那样抓的一把豆子大约是30粒，你们可要记住了。 二、活动二： 在师生互动的活动中，进一步体验估数 （1）师生互动。 “15-9”是一个减法算式，你会计算吗？ 33
你们数得真开心，老师也想抓一把豆子（教师顺手在一个小组内抓了一把豆子）。 怎样才能知道这一把豆子大约多少粒（可以数一数有多少粒豆子） 这是个办法，还有别的方法吗。 （2）教师给每个小组都抓了同样多的豆子，要求学生选用刚才的方法或者是其他的方法来进行估数。 教师巡视，学生小组活动。 （3）在计数器上拨数并写数。 请在计数器上拨出你们小组数出的数，拨好后小组间互相看看拨得是否一样，各小组的组长进行监督，不一样的就调整一下。 学生在计数器上拨数，教师在小组中间活动，指导个别小组拨数。 怎么写这个数呢？ 请你试着写一写。 学生在纸上写数，教师巡视，每个小组派一个代表上台在黑板上写数。 教师给予评价。 （4）练习拨数、写数。 我们一起来看22这个数，谁来拨出这个数谁来试着解释一下这个数 学生汇报： 左边的2在十位上，表示2个十；右边的2在个位上，表示2个一。 写一写“22”。 问：计数器上右边起第三位是什么位？ 三、巩固练习 完成课本第26页的“想一想，试一试”。 四、小结 今天学了很多知识，相信同学们的收获一定不小，哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么？ 第二课时 练习课 34
一、复习导入 说一说上节课你学到了什么？ 三、基础练习 完成课本第27页的“练一练”。 1、做一做，填一填。（“练一练”第1题） 学生独立完成。 2、看图填空。（“练一练”第2题） 3、根据计数器写数。（“练一练”第3题） 学生独立完成，集体订正。 4、想一想，试一试。（“练一练”第4题） 学生在小组内合作完成，集体交流。 四、拓展延伸 找找生活中的100。（“练一练”第5题） 1、小组内说一说。 2、指名学生说一说。 作业设计 数豆子 板书设计 22 2个十和2个一 右边起第三位是百位 教学反思
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课题 教学目标 教学 重、难点 教学准备 教法学法 教学时间 作业设计 板书设计 一课时 教 学 过 程 二次备课 教学反思 课题 教学目标 教学 重、难点 教学准备 教法学法 教学时间 作业设计 板书设计 一课时 教 学 过 程 二次备课 教学反思
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课题 教学目标 教学 重、难点 教学准备 教法学法 教学时间 作业设计 板书设计 一课时 教 学 过 程 二次备课 教学反思 课题 教学目标 教学 重、难点 教学准备 教法学法 教学时间 作业设计 板书设计 一课时 教 学 过 程 二次备课 教学反思 37
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课题 教学目标 教学 重、难点 教学准备 教法学法 教学时间 作业设计 板书设计 一课时 教 学 过 程 二次备课 教学反思 课题 教学目标 教学 重、难点 教学准备 教法学法 教学时间 作业设计 板书设计 一课时 教 学 过 程 二次备课 39
教学反思 课题 教学目标 教学 重、难点 教学准备 教法学法 教学时间 作业设计 板书设计 一课时 教 学 过 程 二次备课 教学反思 课题 教学目标 40
教学 重、难点 教学准备 教法学法 教学时间 作业设计 板书设计 一课时 教 学 过 程 二次备课 教学反思 课题 教学目标 教学 重、难点 教学准备 教法学法 教学时间 作业设计 板书设计 一课时 教 学 过 程 二次备课 教学反思 41
课题 教学目标 教学 重、难点 教学准备 教法学法 教学时间 作业设计 板书设计 一课时 教 学 过 程 二次备课 教学反思 课题 教学目标 教学 重、难点 教学准备 教法学法 教学时间 作业设计 板书设计 一课时 教 学 过 程 二次备课 42
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