总第 课时
语文园地六（第一课时教学设计）
主备教师： 修改教师：
教学目标：
1.结合本单元所学的诗歌，交流理解和欣赏古诗词的好方法。 2.理解古代含有数字的特指名词，如“五行、五谷、五音、五彩”。 教学重点难点：
1.掌握理解古诗词、欣赏古诗词的方法。
2.了解一些中国古代文化常识，感受传统文化的博大精深。 教学准备：课件 教学过程：
一、回顾第六单元课文，揭题导入
1.学习本单元的文章，我们了解了我国人民对土地的热爱。 2.今天我们继续走进语文园地，一起来采撷新的知识。 二、学习“交流平台”
1.指名学生背诵本学期学过的古诗词。
2.学生阅读课本上的文字，结合自己学习诗词的体会，交流其中提到的学习方法。
（1）请学生概括其中提到的几种方法，并结合已学过的诗词说一说：①借助注释和工具书理解字词。②通过想象去体会有画面感的诗句，边读边想边体会。③多了解一些古代文化常识。
（2）出示有代表性的诗词，请学生试着用以上提及的几种方法来品读。
①出示诗歌《江南春》，引导学生翻回课本第82页，查看自己的笔记。
②学生交流欣赏诗词的方法。
3.师生共同交流其他欣赏诗词的好方法。
4.教师结合具体的例子，讲解欣赏古诗词的其他方法。 （1）反复诵读。（2）结合诗人的经历、时代背景去欣赏诗词。（3）留心标题，领悟情感。（4）抓住古诗中的一些惯用意象去理解诗词。（5）留心诗歌中描写景物的色彩，体会作者的情感基调。（6）寻找诗眼。
三、学习日积月累
1.教师出示内容，学生齐读，说说自己的发现。 2.学生自由练读，注意读准字音。
3.请学生翻看词典，疏通字义。教师可出示相关图片，以助理解。 四、课堂回顾、小结
1.教师适当总结教学内容，引导学生多关注我国传统文化。 2.引导学生交流收获。
（1）学生回顾学习诗词的几种方法。
（2）搜集更多关于蕴含着传统文化的数字词语。 板书设计：
借助注释和工具书 通过想象体会有画面感的诗句 多了解一些古代文化常识 理解和欣赏古诗词 古代含有数字的特指名词 教学反思：
五行、五谷、五音、五彩
总第 课时
语文园地六（第二课时教学设计）
主备教师： 修改教师：
教学目标：
1.学会抓住关键句来把握文段的主要观点。
2.学会阅读非连续性文本，根据提供的图片、文字选择合适的乘车方案。 教学重点难点：
1.知道如何寻找文段中的关键句。
2.学会提炼信息，根据自身需要选择要点阅读。 教学准备：课件 教学过程：
一、学习词句段段运用（一）
1.教师提示学习内容，学生阅读“词句段运用”第1小题。 2.同桌间互相交流，找出这段话中的关键句。 3.学生汇报交流结果。
4.结合更多实例，学习寻找关键句、通过关键句把握主要观点的阅读方法。
（1）明确关键句的含义和类别。
（2）结合课内语段，让学生尝试抓住关键句概括主要观点。 语段一：（课本第11课《故宫博物院》第2自然段。） 语段二：（课本第15课《夏天里的成长》第2自然段。） （3）结合本单元课文，体会寻找关键句的好方法——结合课题。 ①板书课题，分别写在黑板的左右两边，以方便后来书写相应关键句。
②学生分成小组，分别寻找两篇课文中与课题相关的关键句。 ③汇报所找的句子，若不全面或有错误，其他小组成员可进行补充或纠正。
二、词句段运用（二） 1.谈话引入。
2.阅读课本第2小题中的图文，读完后用笔圈画出重点信息。 （1）交流关键字词和信息。
（2）弄清小林同学的乘车要求，交流关键字词和信息。 3.采用排除法确定乘车方案。
（1）阅读泡泡框中的提示文字，读懂其中的信息。 （2）同桌交流共有几种乘车方案，再从中选择最佳方案。 （3）汇报交流。
4.学生结合乘坐公交车的经验，说说乘坐公交车还需注意什么。 三、课堂回顾、小结 1.教师适当总结教学内容。 2.引导学生交流收获。
（1）回顾寻找关键句的方法，试着在以后的阅读中运用这种方法。
（2）在交流选择公交车乘坐方案的基础上，可以交流乘坐地铁、火车的注意事项。
板书设计：
语文园地
把握文段的主要观点 选择合适的乘车方案
抓关键句 根据自身需要选择要点阅读材料
教学反思：
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