小学语文教学读写结合策略研究
作者：曲丽华
来源：《新课程·上旬》2016年第03期
摘 要：读与写是小学语文教学中的重点，也是教师教学中的难点，读写结合的策略对于解决这一难点有重要作用。就小学语文教学读写结合策略进行了研究分析。 关键词：小学语文教学；读写结合；策略
小学语文是小学教育中的基础性课程，读与写是锻炼学生理解分析能力、写作能力等的重要教学部分。目前在小学生的读写教学中，存在着一定的困难，还需要教师有效运用读写结合的教学策略，提升学生的学习兴趣，提高学习效率，增强学习效果。 一、培养学生读写兴趣
兴趣是最好的老师。小学生本身活泼好动，十分容易被自己感兴趣的东西所吸引，并乐于对其付出时间，因此，教师应首先培养学生的读写兴趣，以提升教学效果。例如，在阅读对话较多的文章时，教师可以要求学生模仿文章中人物的语气进行阅读，满足学生角色扮演的欲望，提升学生的阅读兴趣。很多小学生对画画十分感兴趣，因此，在写作过程中，教师也可以要求学生配上图画，激发学生想象力，使学生能够一边轻松的绘画，一边进行写作，提升其对写作的兴趣。另外，在学生完成阅读和写作任务后，教师也应对学生给予积极地评价，提升学生的自信心，使其抛下对阅读和写作的恐惧心理。 二、培养学生正确的读写习惯
正确的读写习惯对学生阅读和写作水平的提升有着重要的作用，教师应结合学生兴趣，采用适当的方法，鼓励学生养成正确的读写习惯。例如，小学生对故事十分感兴趣，教师可以为学生挑选其感兴趣，并适合其阅读的故事或书籍，要求学生在自习课或是课后进行阅读，记录自己认为比较好的词语、句子、段落，为日后的写作收集素材，并在阅读后写出读后感，培养自身良好的阅读和写作习惯。同时，教师也可以通过学生所写的读后感了解学生目前的阅读水平和写作水平，从而适当调整自身教学方法，引导学生正确理解文章的真正含义。 三、加强学生读写实践训练
教师应为学生提供充足的读写训练机会，以提升其读写水平。小学生课外时间较为充足，教师可以鼓励学生多读一些课外读物，并在班级开展读书会，请学生分享自己阅读过的书籍。同时，对学生写作能力进行训练，为学生布置短篇写作任务，要求学生在每日阅读过的文章中选出三个喜欢的词语或句子，并将这些词语或句子以一种创新的形式引用在所写的文章中，锻炼学生的遣词造句能力，提升其写作水平。
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在小学语文教学中，教师可以将读与写两个教学难点充分结合，采用有效的读写策略，提升学生的兴趣，培养其良好的读写习惯，加强读写训练，以增强学生学习效果，提高学生的读写能力。 编辑 鲁翠红
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