◆◆◆◆ 提高初中英语课堂教学 趣味性的几点做法 ◆李玉平 （河北省滦平县第三中学） 【摘要】教育心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的 知识。如何更有效地利用英语的课堂教学，激发和培养学生学习英语的兴趣，提高他们学习的主动性，以利更好地向他们传授英语的基 础知识，使他们掌握英语的基本技能，是每一个英语教师值得深入研究探讨的课题。对此，笔者在实际的教学工作中进行了一些有益的 尝试。现将有关做法进行总结，希望与同行们做进一步的切磋和交流。 【关键词ｌ初中英语课堂教学趣味性 一、构建和谐、融洽的师生关系 的，比如说“Ｗｈｙ ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ｋｏａｌａｓ ７”单元中出现了大量的动物名字，当练 和谐的师生关系是教学工作取得成功的重要前提和根本保证，尊师爱 习这些名词时，我把学生分组，做一个叫“我来比划你来猜”的游戏，每组同 生，才能互相配合，使课堂生机勃勃，才能保证教学任务的顺利完成。青少 学派两名同学，一位同学来比划所看到的动物，另一个同学用英语说出动 年的心理特点告诉我们。这个年龄段的学生“亲师性”较强，如果他们对某 物的名字，在一定的时间内，说出越多、越准确的组为胜。通过这种游戏情 位老师有好感，便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气学这门 境教学，取得了良好的效果。 课，因而成绩卓著。反之，他们会有叛逆心理。所以，在英语课堂教学中， 四、善用技巧。深入开展情趣教学 我特别注重与学生进行情感交流，深入学生，了解学生的兴趣、爱好、情绪 是进行英文电影及歌曲欣赏。在教学中。我注重充分挖掘教材的文 的变化，时刻关心、爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。同时，多与 化因素，常常给学生放一些英文电影或歌曲，让学生感受原声电影中的文 学生进行感情方面的交流，达到师生关系的最佳状态，做到师生关系和谐、 提高自己的听力能力，增强教学的情趣性。比如成龙主演的电影 感情融洽，令学生饶有兴致地进行学习。另外，我还注重充分相信学生，充 化魅力，一比如ｃｕｔｅ，ｕｎｌｙ，ｇｏｏｄ，ｂｅａｕ— 分发掘学生的潜力，正确鼓励学生，耐心引导，从而使得师生关系不断完 《邻家特工》中出现了很多七年级下册的形容词，ｉｆｕｌ等等。在课堂教学中，我适时给学生播放了该片的精彩片段。为学生熟 善，学生对我有了更多的信赖感，拉近了师生之间的距离，强化了他们学习 ｔ英语的兴趣。 悉口语发音、寻找自己已掌握的知识、肯定自己奠定了坚实基础。这些是学 生在平时的课堂中无法体会和得到的。 二、创建轻松、愉快的学习环境 二是充分利用名言警句和格言练习口语。在练习语音、语调的过程 如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的任务之一在于为学生创 中，反复操练对形成新的语音习惯非常重要。但重复练习的机械性、枯燥 造轻松愉快的学习环境。所以，我始终坚持以满腔的热情全心地投入教 性和一段时间内的持久性使许多学生中途放弃了练习。日常教学中。我发 学，用抑扬顿挫的语调、充满诱因或设置悬念的语言来组织教学。注意精 现许多学生喜欢摘抄和背诵名句格言。因而，我因势利导，抓住英语名句 神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，举止大方文雅，言辞简洁，语 和格言富有韵律、有节奏感、读起来朗朗上口的特点，引导学生学习口语。 言纯正流利，书法规范漂亮，版面设计合理醒目等。同时，注重发挥学生学 我经常让学生把摘抄的名句、格言写在黑板上，每天让学生写上两句。上课 习的主动性，寓教于乐、动静结合、学用结合、师生配合。避免教师“一言 时有针对性地对其进行训练，训练完后问学生：“Ｗｈａｔ ｄｏ ｙｏｕ ｌｅａｒｎ ｆｒｏｍ 堂”、课堂上总是教９币向学生灌输所带来的学生始终处于消极、被动的学习 依据新课程改革意见，教师是教学活动的组织者和引导者。课堂环境 ｈｅｍ？”学生用他们所学过的单词、句型来发表意见，这样既练习了口语，又 地位，没有发言权，没有表现机会所引发的缺少轻松、愉快学习氛围和较高 ｔ 学习兴趣的问题。给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在 增加了练习的趣味性。英语的环境中学习英语、掌握英语。始终让学生学得轻松愉快、兴趣浓厚， 尽情享受英语学习的趣味性。 三、创设情境，增添趣味性 三是广泛应用多媒体技术进行教学。《九年义务教育全日制初中英语 教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和 计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英 我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语 语。”所以，在课堂教学中。我经常利用收录机、幻灯机、录像机等辅助工具 环境。教师就要有意创造英语环境，以增加教学环节的趣味性。在教学工 进行教学，使学生直接地、具体地获得英语知识。如在上课时，我利用幻灯 作中，我经常根据教学内容的要求，采取有效措施，直观地为学生提供促进 理解的感性材料，为学生营造出一种社会生活的真实情景，以激发学生的 兴趣，引导他们去想象和参与，使他们在运用的过程中学习和掌握语言。 例如，在单词教学中，如果让学生耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快 就能掌握这些单词。因而，在课前，我通常要求学生自带一些水果、茶杯、 片帮助学生复习上一节课的内容，生动、直观的图片，使学生对已学的内容 过一次“电影”，加深了对所学知识的掌握，增添了学习兴趣。有时。我还用 录像机拍下与课文内容相符的景象。进行录像教学。 几年来的探索和实践证明，在英语教学中，必须采取相应对策。提高英 语教学的趣味性。只有这样，才能使英语教学生动活泼，富于情趣；才能充 杂志封面、玩具等东西，以便在课堂上进行实物教学。有时我还让学生做 出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画，或编一些短剧进行即兴 分调动学生的学习积极性；才能更好地把教学质量搞上去，让学生在良好 更好地掌握英语学习的方法，从而更有效地把素质教育推 表演，创设一些情景。另外，从某种意义上讲，游戏教学也是情境教学的一 的学习气氛中， 种。每一个单元都有独特的主题，这些主题又是由许许多多同类词组成 向新的高度。８６ ２／２０１３
