双减背景下的初中物理作业设计策略分析

\"双减 \"背景下的初中物理作业设计策略分析

摘要：物理作业需要突出重点，让学生们在学习的过程之中，掌握物理学习的重点与难点，这样才能够省时省力，事倍功半，当然在这一过程之中，作为初中物理们教师，需要为学生制定适当的作业，此举的积极意义在于，能够突出双减政策等的各项要求，而且也能够显著提升物理作业的质量与层次，为今后双减背景下的初中物理作业设计策略提供建设性的意见以及建议。

关键词：\"双减\"；初中；物理；作业设计；策略

前言：在未来的初中物理教学中，学校与教师需要把握国家对物理教学的各项要求，这样就能够在初中物理的教学模式上有所突破，而物理作业的设计，需要详略得宜，而且尽可能多的覆盖物理学科之中的知识点，这是提升物理作业设计的具体化思路，而结合双减的政策背景，本人认为需要从当前初中物理作业设计之中的问题出发，进一步得出双减背景下初中物理作业设计的优化策略，为今后初中物理作业设计的优化提供思路。

一、初中物理作业设计现状

（一）作业量过大

传统的物理教学注重学生对理论的记忆，而对于物理理论知识的考察，不能仅仅关注作业量，从这一点充分说明当下初中物理作业设计的成效并不显著，而且也没有达到预期的要求，因此，作业量过大，是当前初中物理作业之中存在的现实性的问题。

（二）内容有重复

学生们在学习物理的时候，不能仅仅只是从物理学的基本理论出发，这是因为物理学并不是由这些众多的理论所组成的，而且部分学校在物理作业的设计过程之中，对于某一知识点的作业设计过多，则显得作业设计之中出现内容重复等的问题。

（三）形式不新颖

当然，物理学之中，习题的设计需要求新求变，而以往的物理教师，在物理习题的设计过程之中，过于强调学生们对于物理学之中基本理论的理解与领悟，当然只是理解与领悟，对于学生们而言是远远不够的，因此，在物理习题的设计上就会存在形式不新颖等的具体问题。

二、\"双减\"背景下的初中物理作业设计策略

（一）适当减少作业数量，提高作业设计

初中物理教师，需要适当减少作业的总体数量，进一步提升物理作业的质量。这是物理作业设计的重要目标以及最终目的，当然作为物理教师，需要注意学生在物理课堂中的表现出发，需要考虑学生们对于物理教学之中的知识点的掌握情况，从而能够尽可能的优化作业的整体结构，对于教师们而言，在学生们已经掌握的知识点安排少量的习题，对于学生们还未掌握的知识点，适当安排较多的习题，这样可以让学生们在学习物理的时候，都能够适当减少作业数量，从而能够显著提升作业的设计层次。由此可见，适当减少作业数量，提高作业设计能够让学生们在学习物理的过程之中查漏补缺，从而提升学生学习物理的能力[1]。

（二）依据双减，基础类作业的高效应用

当前各门课程的教育教学的改革都在如火如荼的开展之中，而双减政策对于各门课程的影响都已经逐渐的显现出来了，从当前基础类的作业高效应用之中，能够看出物理教学与其他的各门学科有着一定的相同点，这是因为结合双减的各项政策，教师们需要更加关注基础类作业的高效应用，从而能够让学生们掌握基本的物理学理论，而且能够在实践学习的时候，将自己所学的基本理论应用与作业之中，从而显著提升双减背景下初中物理的作业设计质量与层次。

（三）合理补充生活类作业

当前初中物理教师，需要在教学模式上有所突破，这就必须要突出物理学科的特点，那么在课堂教学的时候，教师需要合理补充生活类作业，并且将探究式教学的方式引入到作业设计之中，为学生理解物理题目提供便利的条件。教学练习设计，教师鼓励学生们积极参加到探究式教学以及探究作业的过程之中，为学生们提供更多的实践机会，鼓励学生们在参与探究活动之后，从活动之中理解物理知识，并能够进课堂中所学的物理学知识能够熟练的应用在解题的过程之中，具体比如，在具体的题目中，学习“杠杆平衡条件“后，教师可以根据学生对杠杆与里的平衡，可以设计以下的题目，让学生们根据所学的物理学中的力学原理，分析市场上个别小商小贩短斤缺两，在经营售卖的过程之中，存在欺骗消费者的情况，这样就能够让学生们结合生活之中的现实情况，利用物理探究式活动，检验自己所看到的现象，这样就能够突出探究式作业在物理教学之中的作用以及意义。

（四）依据学生发展，进行分层设计作业

初中物理教师教师需要结合学生所处的年龄段。针对不同年级的初中生，教师需要结合不同层次的学生，依据学生发展，进行分层设计作业，在课堂导入的时候需要把握初中物理教学的生活化特征，例如在“大气的压强”一节教学中，教师用平口玻璃杯、水和硬

纸板来验证大气压存在时，可以这样进行：先往玻璃杯倒满水，盖上纸板后问：若用手托住纸板后把杯子倒置过来，再放开托住纸板的手，水会洒下来吗？教师也可以将这一问题布置成作业的形式，并结合学生对基本原理的掌握情况，安排相对应的作业题目，这样就能够提升学生对物理现象的理解程度[2]。从这一点能够看出教师们可以将班级之中的学生们按照小组进行划分，这样每一个小组成员都有固定的任务与分工，当然这是一种结合学生们的发展，具体设计不同层次的作业，这样就能够让小组的学生们各司其职，分工合作，从而显著提升初中物理作业设计的质量与层次，从而为双减背景下的初中物理作业设计的策略提供建设性的意见以及建议，那么学生们就能够借助物理实验的形式，从而能够对大气的压强进行测算，当然，在小组探究式学习的过程之中，小组成员能够协同配合，从而对新的知识进行探究，从而得出大气压强的相关结论，由此可见，依据学生发展，进行分层设计作业，是初中物理作业设计策略的具体应用[2]。

结束语：本篇文章立足于初中物理作业设计现状，具体从以下的三个方面展开论述，分别为作业量过大、内容有重复、形式不新颖，进一步提出\"双减\"背景下的初中物理作业设计策略，具体从以下的四个方面展开论述，分别为适当减少作业数量，提高作业设计、依据双减，基础类作业的高效应用、合理补充生活类作业、依据学生发展，进行分层设计作业。作为初中物理教师，需要不断创新初中物理作业设计，提升初中物理作业的质量与层次。

参考文献

1. 徐岩峰. 基于学科核心素养培育的初中物理单元作业设计--以\"运动和力\"单元为

例[J]. 现代教学, 2022(1):0002-0002

2. 司德平. 基于学科核心素养与疫情防控的初中物理作业设计[J]. 中学物理教学参

考, 2020(9):0002-0002.