2009版
一、培养目标：
（详见附件各专业培养目标）
二、学制及总学分
学制3年，总学分不低于35学分。
三、课程结构比例 课程类别 课 程 模 块 政治 外语 学位基础课 一级学科课程 开设 学期 课程 门数 1 1 1 3 3 公共必修课程 学位课程 选修课程 必修 环节 第1学期 学分数 总计（至单计 少修学分数） 2 1 7 4 3 3 2 1 — 18 2 1 第1-2学期 学位专业课 二级学科课程 专业方向课程 实践活动 开题报告 第1-3学期 第2-3学期 第3学期 1 1 1 36≤总学分≤50 四、学位基础课课程方案 科目 1 学位基础课 2 3 4、 教育研究方法 课程名称 教育的理论基础 学分 3 3 3 2 2 2 开设时间 第一学期 第一学期 第一学期 第一学期 第二学期 第二学期 教育的心理学基础 教育的历史发展 教育研究方法论 定量研究方法 质性研究方法 SPSS在教育研究中的应用 5、学科发展动态 当代世界教育思潮 高等教育专题研究 中外教育思想史 回归分析与实验设计 课程与教学论 特殊教育学 教育与职业 教育管理学 多学科视野下的教师发展 德育原理 学校心理健康教育发展动态 媒介素养教育学 教育的技术学基础 现代远程教育现状与动态 1 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 第二学期 第一学期 第一学期 第一学期 第一学期 第一学期 第一学期 第一学期 第一学期 第一学期 第一学期 第一学期 第二学期 第一学期 第一学期 计算机专业学位基础课： 科目 学位基础课 组合数学 课程名称 学分 3 3 3 3 3 开设时间 第一学期 第二学期 第一学期 第一学期 第一学期 算法设计与分析 软件工程 计算机体系结构 人工智能 其他各专业学位专业课、专业方向课，见附件。
四、修读要求
1. 学位基础课分为5个科目板块，研究生必须至少在3个科目中选课，基础课学分不少于9
学分。不得选修第5模块中本专业的课程。
2. 研究生在本学科的学位专业课中至少选修9学分。 3. 研究生在本专业方向课中至少选修2学分。
4. 在满足以上各类课程的学分要求后，研究生方可选修学部之外其他院系研究生课程，但只
将6学分计入成绩单，超出部分不计入成绩单。
5. 开题前，已修学分应不低于26学分。
6. 研究生的总学分须达36学分以上。学分不足的学生可在学位基础课、学位专业课或专
业方向课中选修。
7. 本科非教育专业的研究生需在导师指导下补修教育专业本科相关基础课程，但不计学分。
教育学原理专业研究生课程计划
一、培养目标
本专业培养系统掌握教育哲学、教育社会学与人类学、教育政治学与教育法学、德育原理等教育基本理论，具有较强的教育教学研究与实践能力，兼通教育理论与实践，具有国际视野和跨文化沟通能力，能广泛服务于各级各类学校及其他相关机构的专业人才及高端学术后备人才。
二、培养要求
1. 掌握教育学科的基础知识和基本理论，熟悉教育科学的理论前沿，关注教育现实，具有较强的理论思维和批判精神；
2．掌握人的发展的基本理论，尊重青少年儿童的身心发展规律及其权益，了解各类学习者的学习规律与教育形态，具有终身教育的视野；
3. 具有在各级各类学校、科研院所和相关机构或部门从事科研、教学、人力资源管理、咨询与开发的能力；
4. 熟悉我国的教育方针政策、法律法规及教育改革的现实状况和发展趋势，具有较强的教育行政、规划与督导能力；
5. 具有良好的媒介素养、国际视野和跨文化交流沟通能力。
三、课程方案表 方向 教育基本理论与教育哲学（含教育文化学） 教育政治学与教育法学（含教育政策分析、青少年发展与青少年政策） 教育社会学与教育人类学（含性别与课程名称 马克思主义教育思想研究 教育哲学流派 教育法学专题 教育政治学 教育政策分析 教育社会学原理 教育人类学 学分 3 3 3 3 3 3 2 开设时间 秋季学期 （隔年开） 第二学期 第一学期 第二学期 （缓开） 第二学期 第二学期 第二学期 （缓开） 学位专业课 多元文化教育） 德育原理（含公民与道德教育） 家庭教育 中外德育思想流派 当代德育理论与实践 公民教育研究 家庭教育热点问题研究 课程与教学哲学专题 教育基本理论与教育哲学（含教育文化学） 价值教育哲学 教育文化学 教育实践哲学 教育哲学经典著作选读 儿童发展问题研究 教育政策研究的理论基础 青少年社会问题及立法研究 专业方向课（学位选修课） 儿童权利与保护专题 教育政治学与教育法学（含教育政策分析、青少年发展与青少年政策） 学校法律问题研究 西方教育政策文献选读 当代中国教育政策案例 教育政策社会学 中外教育法专题 教育法制史 教育社会学名著选读 教育社会学与教育人类学（含性别与多元文化教育） 学校组织社会学 教学社会学 教育社会学专题研究 3 3 3 2 2 2 2 2 ２ 2 2 3 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 第一学期 第二学期 第二学期 第二学期 （缓开） 第二学期 （隔年开） 第三学期 第三学期 （缓开） 第三学期 （隔年开） 第三学期 （隔年开） 第一学期 第二学期 第二学期 第二学期 第二学期 （缓开） 第二学期 （缓开） 第二学期 （缓开） 第三学期 （缓开） 第三学期 （缓开） 第三学期 （缓开） 第二学期 第二学期 （缓开） 第二学期 （缓开） 第三学期 课程社会学 多元文化教育概论 性别与教育 班级社会学 班主任研究 德育原理（含公民教育、道德教育等） 人权教育研究 德育社会学 教育伦理学专题 德育名著选读 家庭教育名著选读 家庭教育 家庭教育社会学
2 1 1 1 2 2 1 2 2 2 2 第三学期 （缓开） 第三学期 （隔年开） 第三学期 （隔年开） 第三学期 （隔年开） 第三学期 （缓开） 第三学期 第三学期 第三学期 第二学期 第三学期 第三学期 （缓开）
040102课程与教学论
一、培养目标
坚持个人全面发展的教育价值取向，立足于大中小学课程教学领域的教学、研究、管理和服务工作的现实需要，培养具有良好社会公德和职业道德、具有综合的教育科学素养、熟练掌握课程与教学论的专业知识和技能、具有创新意识和实践能力的中高级学术型人才和应用型人才。
二、培养要求
1.注重品德修养。具体要求是：热爱祖国，遵纪守法，身心健康，尊敬师长，刻苦学习，品行端正，学风严谨，富有责任心、爱心和上进心。
2.拓展知识结构。具体要求是：努力扩大知识视野，提高通识水平；整体了解教育的历史与现实，掌握教育学、心理学的基本知识；熟悉中国教育的政策法规、基本状况与实践问题。 3.提升专业能力。具体要求是：熟练掌握课程与教学论的基本原理；对具体学科领域的知识有较深入钻研；整体掌握课程与教学的基本技能，如教学设计、课堂教学、教研指导、课程评估等；能熟练运用各种教育研究方法，具有初步的教育科研能力和问题解决能力；具有运用外语进行学习、研究和交流的能力。
4.突出个性发展。具体要求是：在达到共同要求的基础上，鼓励学生发扬个人优势，发展
潜能，学有所长；鼓励学生积极参与各种教育科研项目、社会实践活动和社会公益事业，提高实践能力。
三、课程方案 科目 课程名称 教学论专题研究 课程论专题研究 学位专业课 小学教育专题研究 数学教育专题研究 科学与环境教育研究 学习科学专题研究 教育心理学专题研究 课程与教学发展史专题 比较课程与教学论专题 方向一：教学论 课程与教学研究的热点 教师专业发展与行动研究 课堂社会学 课例研究的理论与实践 方向二：课程论 课程与教学名著选读 课程设计的原理及应用 课程评价专题研究 课程哲学 方向三：小学教育 方向四：数学教育 方向五：环境与科学教育 方向六：学习科学
小学生心理与语文教育 小学数学教与学的理论与实践研究 儿童文学与语文教育 小学课程与教学改革专题研究 数学教育的比较研究 数学学习与教学设计 科幻与科学教育专题研究 环境与可持续发展教育的理论与实践 科学教育理论与实践专题研究 学习科学与教学指导 学习科学与语言教育 基于学习科学的课程与教学改革研究 学习科学与科学教学 学分 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 开设时间 第二学期 第二学期 第二学期 第二学期 第二学期 第二学期 第二学期 第二学期 第二学期 第二学期 第二学期 第三学期 第三学期 第二学期 第二学期 第三学期 第三学期 第二学期 第二学期 第三学期 第二学期 第一学期 第三学期 第二学期 第一学期 第三学期 第三学期 第二学期 第一学期 第二学期 专业方向课（学位选修课） 040103教育史
一、培养目标
本专业培养具有良好的教育基本理论素养，较强的教育教学研究的实践能力，熟悉中外教育发展史、具有开阔的学术视野、学术创新能力的教育史领域的学术后备人才。培养学生历史唯物主义的思想观念，了解教育产生和发展的历史线索，掌握教育的优良传统，借鉴历史的经验教训，更好地为现实教育实践和理论研究服务，同时提高学生的知识和文化素养。
二、培养要求
1、系统掌握教育史的基本知识，把握教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。
2、认真阅读和准确理解有关教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料，培养严谨、踏实的学风，掌握学习教育历史的基本方法。
3、能够运用教育史学的基本原理分析、评价历史上的教育现象，探讨有益于现实教育改革与发展的理论启示。
三、课程方案 科目 课程名称 中国教育文献学概论 中国史学理论与方法 学位专业课 中国大学史研究 中国传统教育哲学 外国教育名著研读 西方教育史学 西方现代教育史 外国教育管理史 方向一：中国古代教育史 方向二：中国现代教育史 方向三：中外教育关系史 方向四：外国高等教育史 中国教育名著研读 中国古代教师史 科举制度研究 中国古代教育文献 中国教育学术史 民国教育史专题研究 中国教会教育史 中华人民共和国教育史 中日教育关系史 中西教育关系史 中俄（苏）教育关系史 西方高等教育文献 日本高等教育史 西方高等教育哲学史 欧美高等教育史 学分 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 开设时间 第一学期 第一学期 第二学期 第二学期 第一学期 第一学期 第二学期 第二学期 第三学期 第三学期 第三学期 第三学期 第三学期 第三学期 第三学期 第三学期 第二学期 第三学期 第三学期（暂时无人） 第三学期 第三学期 第三学期 第二学期 专业方向课（学位选修课） 方向五：外国学校教育史
日本学校教育史 欧美学校教育史 外国学校管理史 西方儿童史 2 2 2 2 第三学期 第三学期 第三学期 第三学期 040104比较教育学
一、培养目标
本专业硕士阶段旨在培养具有比较教育学专业基本素养的专门人才，具体目标是：
1．知识目标：了解当今世界教育理论和教育思潮的基本内容和主要动向，具有关于世界各国和地区教育的广阔知识背景，掌握比较教育学科的基本知识；
2．能力目标：具有分析教育所需的国际视野；具备运用科学方法进行区域教育研究、分析某区域教育发展特点的基本能力；具备运用科学方法比较不同国家和地区教育的异同、概括世界教育发展共性的基本能力；具备在教育实践中借鉴国际经验的初步能力；具有国际教育学术交流与对话的基本能力。
3．态度目标：能够自觉地、批判性地借鉴国际经验，为中国教育的改革与发展做出贡献；能够以开放的心态理解世界各国教育的丰富性和多样性，尊重不同国家和地区文化与教育的独特性；热爱教育事业，理解教育学术工作特别是比较教育研究的价值，有兴趣从事比较教育研究。
二、培养要求
1．中期考核：通过中期考核是硕士研究生进入学位论文撰写阶段的必要条件。中期考核在第三学期进行。接受中期考核条件是：第一学年修满26学分；提交经导师认可的学位论文开题报告。中期考核包括思想品德、课程成绩和开题报告等方面，其中开题报告由本专业组织的考核小组负责实施。考核未通过者，经考核小组提议，本人申请，导师和本专业负责人同意，可申请参加第二次考核，如仍未通过，则退学肄业。
2．学位论文：提交学位论文，参加论文答辩，由答辩委员会认定“准予毕业”，是硕士研究生毕业的必要条件；在此基础上，学位论文经学校学位评定分委员会通过、通过学校学位评定委员会审定，是硕士研究生获得硕士学位的必要条件。硕士研究生入学后，应在导师的指导下尽快拟定论文题目，并在第三学期通过开题报告，在第六学期初向导师提交完整的学位论文初稿，在第六学期的四月提交用于论文审查和答辩的学位论文定稿。学位论文的字数应在3至5万字之间，最后根据《北京师范大学学位授予工作细则》相关规定，由论文评阅人、答辩委员会、学位评定分委员会和学位评定委员决定是否授予硕士学位。
3．其他学习与实践：参加导师要求的课题研究，并提交书面报告；参加本专业要求的学术活动特别是国内外学术交流实践，并完成相关任务；根据导师的指导意见，参加相关补习或其他学习与实践活动。
三、课程计划 学位专科目 课程名称 区域教育研究 世界教育流派与思潮 学分 3 3 开设时间 1 2或3 业课 比较教育的理论基础 国际与跨文化教育比较方法 教育宏观决策比较研究 教育管理比较研究 高等教育比较研究 教育的国际关系研究 方向一： 比较教育政策与管理 方向二： 比较基础教育 方向三： 比较高等教育 方向四： 国际教育与国际交流 中外教育政策分析 教育质量与教育公平专题研究 私立教育国际比较 学校改进国际比较 教育督导与评价比较研究 美国教育的热点问题 当代发展性教学理论比较研究 苏霍姆林斯基教育思想研究 高等教育思想比较研究 西方大学理念、制度与文化 高等学校人才培养模式比较研究 学术职业国际比较 东亚文化与教育 国际理解教育的理论与实践 非政府组织与教育 教育全球化专题研究 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1或2 1或2 2或3 2或3 2或3 2或3 2或3 2或3 1或2 2或3 2或3 2或3 2或3 2或3 2或3 2或3 2或3 2或3 2或3 2或3 2或3 2或3 专业方向课 040105学前教育学
一、培养目标
本专业培养具有较高的学前教育基本理论素养、较强的学前教育科学研究能力、熟悉中外学前教育改革理论与实践的学前教育研究高级专门人才、大中专学校学前教育学科师资、相关机构学前教育行政人员、幼儿园教育教学科研管理人员以及学前教育新闻、出版和媒体开发的专业工作者，并为培养在学前教育学科以及相关学科继续深造的高层次学术研究后备人才奠定研究基础。
二、培养要求
本专业研究生主要学习学前儿童发展理论、学前教育基本理论、幼儿园课程与教学的理论与实践等，接受学前教育科学研究的系统训练，掌握从事学前教育研究及相关研究工作的系统理论和观点、主要方法和技能。具体要求是： 1. 熟悉我国的学前教育教育政策、法律和法规； 2. 系统掌握学前儿童发展和学前教育教学的理论；
3. 系统掌握学前教育科学研究的文献检索、资料收集的基本方法，具有较高的学前教育科
学研究能力；
4. 熟悉学前教育科学研究的理论前沿、学前教育教学改革的实际状况和发展趋势； 5. 较为熟练地运用外语进行学习和交流，具有国际视野。
三、课程方案 科目 学位专业课 课程名称 ①儿童发展理论与研究 ②学前教育原理 ③幼儿园课程与教学研究 ④学前教育专题研究 方向一：学前儿童发展与教育 方向二：幼儿园课程与游戏 方向三： 学前教育理论与实践 学前儿童社会性发展与教育研究 学分 3 3 3 3 2 开设时间 第一学期 第二学期 第二学期 第二学期 第二或第三学期 第二或第三学期 第二或第三学期 第二或第三学期 第二或第三学期 第二或第三学期 专业方向课（学位选修课） 学前儿童游戏和学习研究 学前儿童艺术教育研究 学前儿童健康教育研究 学前教育政策研究 学前教育事业发展与体制改革 2 2 2 2
040106高等教育学
一、培养目标
高等教育学专业培养具有良好的高等教育基本理论素养，较强的高等教育教学实践能力，熟悉高等教育规律与高校运行机制，能够继续深入进行高等教育研究，以及从事高等教育管理的学术后备人才和管理人才。
二、培养要求
1、系统掌握高等教育学的基本理论，认识中外高等教育发展的历史，把握主要高等教育学
者和管理者的教育思想与理念。
2、系统学习并熟悉掌握与高等教育研究密切相关的多学科的基础理论与研究方法。
3、熟练运用电脑和其他电化教学手段及办公自动化手段，熟练掌握一门外国语，进行专业文献的检索和阅读。
三、课程方案 科目 高等 教育学 课程名称 高等教育原理/哲学 高等教育管理 高等教育经济与财政 中国高等教育专题研究 教育发展理论与战略管理 比较高等教育 高等教育政策分析 美国高等教育组织理论 方向一：高等教育评估 方向二：大学教师发展 方向三：学生事务管理 方向四：高等教育战略规划 方向五：高等教育政策分析 高等教育质量保障 高等教育评估 学校人力资源管理 大学教师发展 学生事务管理 学术规范与学位论文写作 教育外事管理 高等院校治理与发展 高校组织与制度 高等教育法 高等教育热点问题透视 学分 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 开设时间 第一学期 第一学期 第二学期 第一学期 第一学期 第二学期 第二学期 第二学期 第一学期 第三学期 第三学期 第三学期 第一学期 第三学期 第二学期 第三学期 第二学期 第二学期 学位专业课 专业方向课（学位选修课）
040107成人教育学
一、培养目标
适应我国社会发展需要，德智体美全面发展，学风正派，具有社会责任感和使命感，具有扎实的成人教育理论基础，系统掌握成人教育的专业知识，了解国内外成人教育理论发展的最新成果，具有一定的工作经验和革新能力，具有一定的项目组织管理和培训指导他人进行工作的能力，毕业后能在成人教育科研和实践工作中针对不断变化的工作要求独立解决非常规性的综合问题，能从事高等学校、科研机构、社区组织及相关企事业单位的教学、科学研究
或有关职能部门的管理工作。
二、培养要求
本专业学生主要学习成人教育科学的理论，接受成人教育科学研究的基本训练，具备本学科以下科研与实践能力：
1.独立查找和阅读与本学科相关的中外文图书资料和学术刊物，了解本学科和相关学科领域的学术发展动态以及研究前沿的重大课题；
2.独立撰写符合文法规范的文献阅读报告或选题报告；
3.参加导师或相关课题项目的研究工作和实践过程，独立承担一定的科研任务； 4.承担本科生课程的教学辅导工作；
5.撰写有选题意义的成人教育方面的项目申请书以及学术论文； 6.主动参加本专业学术会议或学术活动。
三、课程方案 学位专业课 学位选修课
科目 课程名称 成人教育概论 比较成人教育 终身学习理论与学习社会建设研究 人力资源开发与培训 职业指导与生涯教育 学分 3 3 3 2 2 开设时间 第一学期 第一学期 第二学期 第二学期 第三学期 040108职业技术教育学
一、培养目标
适应我国社会发展需要，德智体美全面发展，学风正派，具有社会责任感和使命感，具有扎实的职业教育理论基础，系统掌握职业教育的专业知识，了解国内外职业技术教育理论发展的最新成果，具有一定的工作经验和革新能力，具有一定的项目组织管理和培训指导他人进行工作的能力，毕业后能在职业教育科研和实践工作中针对不断变化的工作要求独立解决非常规性的综合问题，能从事高等学校、科研机构及相关企事业单位的教学、科学研究、教学资源开发或有关职能部门的管理工作。
二、培养要求
本专业学生主要学习职业教育科学的理论，接受职业教育科学研究的基本训练，具备本学科以下科研与实践的能力：
1.独立查找和阅读与本学科相关的中外文图书资料和学术刊物，了解本学科和相关学科领域的学术发展动态以及研究前沿的重大课题；
2.独立撰写符合文法规范的文献阅读报告或选题报告；
3.参加导师或相关课题项目的研究工作和实践过程，独立承担一定的科研任务；
4.承担本科生课程的教学辅导工作；
5.撰写有选题意义的职业技术教育方面的项目申请书以及学术论文； 6.主动参加本专业学术会议或学术活动。
三、课程方案 科目 课程名称 职业教育概论 职业教育课程与教学论 学位专业课 比较职业教育 职业教育研究方法 职业教育经典著作选读 职业教育学术前沿讲座 方向一：职业教育原理 方向二：职业教育课程与教学 职业教育发展史 职业教育理论专题研究 职业教育行政与管理 职业教育的教学设计 职业科学专门化课程 职业教育测量与评价 职业教育的国别研究 国际组织职业教育政策 人力资源开发与培训 学分 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 开设时间 第一学期 第一学期 第一学期 第二学期 第二学期 第三学期 第二学期 第三学期 第三学期 第二学期 第二学期 第三学期 第二学期 第三学期 第三学期 专业方向课（学方向位选三：比修较职业课） 教育 方向四：职业能力发展与就业
职业指导与生涯教育 2 第二学期 040109特殊教育
一、培养目标
本专业培养具有扎实的特殊教育基本理论、较强的特殊教育教学研究能力、熟悉国内外特殊教育最新进展、具有国际视野的特殊教育学高级专门人才、教育行政人员、各级各类教育机构专业人员，培养具有扎实学术基础及特殊教育学科领域继续深造的学术后备人才。
二、培养要求
本专业学生主要学习特殊教育科学的基本理论及相关研究方法，受到较好的特殊教育科学研究的训练，掌握从事特殊教育、教学研究及管理的技能。具体要求如下： 1. 熟悉我国的特殊教育方针、政策和法律法规；
2. 了解特殊教育科学的理论前沿及发展趋势，掌握一定的特殊教育学科的理论； 3. 掌握相关的特殊教育科学研究方法，具有较强的特殊教育科学研究能力； 4. 具有从事各级各类特殊教育机构的管理、教学、康复训练等工作的能力； 5. 能够较好的运用外语进行交流和学习，具有国际视野。
三、课程方案 科目 学位专业课 课程名称 特殊教育学原理 特殊儿童测量与评估 特殊儿童康复研究 特殊儿童健康教育 早期干预原理 特殊需要儿童随班就读的理论与实践 方向一：发展障碍儿童教育 方向二：感官障碍儿童教育 方向三：融合教育的理论与实践 方向四：早期干预 方向五：创造力培养与超常儿童教育 智力落后儿童教育专题 比较特殊教育 学习障碍的认知机制与矫正 个别化教学研究 听力残疾教育原理 视力残疾儿童教育原理 感官障碍康复专题 盲文、手语研究 融合教育的理论与实践 学分 3 3 3 3 3 3 2 2 2 1 2 2 2 2 2 开设时间 第二学期 第二学期 第二学期 第二学期 第二学期 第二学期 第二学期 第三学期 第二学期 第三学期 第二学期 第二学期 第二学期 第三学期 第二学期 专业方向课（学位选修课） 随班就读研究 2 第三学期 早期干预的实践 儿童早期发展与评估 超常儿童教育原理 2 2 2 第二学期 第三学期 第二学期 创造力培养 2 第三学期
040120学校咨询
一、培养目标：
学校咨询专业培养能胜任学校环境中的心理健康服务与教育工作的专门人才，使之具备相关的知识、技术和操作能力，能够有效地对学生进行辅导和咨询、为教师与家长提供顾问服务、以及在学校和社区中发展心理健康教育资源，以帮助学生克服内外障碍，促进其个性与社会性发展、学业发展和生涯发展。
二、培养要求：
本专业学生应当：
(1) 熟悉我国的教育方针、政策和法律法规。
(2) 具有比较宽泛、扎实的教育学与心理学基础知识，掌握咨询与辅导等学校咨询的基本方法和技术。
(3) 具有较强的实践能力，包括制定学校心理健康教育的规划；开展日常学校咨询与辅导工作；动员、协调与领导学校和社会相关力量支持学校的心理健康工作等。 (4) 能够比较熟练地阅读本专业的外文资料，把握专业领域最新发展动态。 (5) 掌握科学研究的基本方法，能够在学校咨询领域内独立开展相关研究。 (6) 乐观坚韧，有自我调适能力；善于合作，有较强的助人动机。
三、学制及总学分
学制3年，总学分不低于36学分。
四、课程结构比例 课程类别 课 程 模 块 政治 外语 学位基础课 一级学科课程 开设 学期 课程 门数 1 1 1 3 3 公共必修课程 学位课程 选修课程 必修 第1学期 学分数 总计（至单计 少修学分数） 2 2 8 4 3 3 2 1 18 2 1 第1-2学期 学位专业课 二级学科课程 专业方向课程 实践活动 第1-3学期 第2-3学期 1 1 环节 开题报告 第3学期 1 — 36≤总学分≤50 五、课程计划（课程方案表） 咨询原理 学校咨询导论 学生行为辅导 2 2 1 1 2 1 2 2 2 1 一 一 一 二 二 二 二 四 二 二 学位专业课 团体辅导 家庭教育与亲职辅导 咨询督导与咨询师个人成长 方向一： 个性与心理健康课程设计与实施 咨询技术 个性与社会性发展辅导 青春期发展辅导 专业方向课（学位选修课） 社会性发展辅导 方向二： 学业发展辅导 方向三： 生涯发展 学业发展辅导 学习状态测评与训练 认知发展与学习心理专题 生涯发展辅导 教师的职业适应 2 1 1 1 1 三 四 三 三 四 辅导 青少年的职业探索 1 1 2 1 2 1 1 1 1 四 三 三 三 三 三 四 四 三 方向四： 咨询方法与技术 儿童与青少年临床评估 咨询心理学研究方法专题 游戏与艺术治疗 心理治疗流派专题 方向五：学校咨询的系统管理 学校管理与心理健康教育 学科教育与心理健康教育（美育专题） 校社合作与心理健康教育 学校咨询的组织与评估
040121教师教育
一、培养目标
教师教育专业将主要致力于我国教师教育研究的高层次人才培养与高层次中小学教师人才的培养，逐步建立一个硕士、博士和博士后的教师教育研究人才体系和中小学教师培养的有效模式；本学科也将为我国教育行政部门培养教师、教师教育管理的高级人才，探索我国教师教育决策、教师教育管理的科学化、专业化道路；本学科还将为教师培养、培训机构所需要的高层次教师教育者，探索我国教师培养和培训的模式；本学科也将为国家、社会其它领域培养教育发展、教育咨询、教育传播等方面的高层次人才，探索我国教师、教师教育科学、合理发展的外部机制。
二、培养要求
本专业研究生应系统学习教师教育及其相关领域的理论和实践，获得从事学术研究与教育实践的严谨训练，具备从事教师教育研究与教师实践工作的相关能力。具体要求是：
1. 拥护中国共产党的领导，具有良好的道德品质，热爱教育事业、积极进取，勇于开拓； 2. 具有广博的学识修养和良好的专业素质，不仅掌握了坚实的学科基础理论和系统的专业知识，还懂得现代教育理论和教师教育以及学科教学的理论与方法；
3. 具有很强的教师教育研究和实践能力，能在现代教师教育观念下运用所学理论和方法解决教师教育实践或管理中存在的实际问题，熟练运用现代教育手段和教育信息技术； 4. 能比较熟练地阅读学科和本专业的外文资料，熟悉本专业的理论前沿与改革发展趋势；
5. 具有国际视野，能够运用外语进行学术交流和学习。
三、课程方案表 科目 课程名称 教师教育原理 教师职业与专业发展 叙事研究中理解教师实践智慧 学位专业课 教师教育史 教师教育课程研究 学校健康教育与教师教育 国际教师教育比较研究 教师伦理与教师美学 教师政策与制度分析 教师教育的学术研究基础与指导（团队） 方向一：教师教育的历史与理论 专业方向课（学位选修课） 外国教师史 中国教师史 学生差异、教育公平与教师教育 影视文学中的教师研究 西方教师教育思想（团队专题） 教师知识研究 教师社会学（团队专题） 方向二：教师教育的政策与管理 方向三：教师专业发展 历史学视角下的中国教师与教师教育政策 教师教育政策 国外学校健康教育比较 健康教育的师资培养政策和管理研究 综合课程革新与教师自主成长 教师心理发展 教师与教师发展：教育人类学的视角 当前教师热点问题研究（团队专题） 教师行动研究 高级统计方法在教师研究中的应用 方向四：教师教育课程
教师培训研究与项目开发 课程发展、教师发展与学校改进 学分 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 开设时间 第一学期 第二学期 第三学期 第二学期 第二学期 第二学期 第三学期 第二学期 第二学期 第一学期 第三学期 第三学期 第二学期 第一学期 第三学期 第三学期 第二学期 第三/四学期 第三学期 第三学期 第三学期 第二学期 第三学期 第三学期 第三学期 第一学期 第一学期 第三学期 第三学期 040122远程教育
一、培养目标
远程教育专业硕士专业将培养具有开放教育理念和创新意识，熟悉国内外远程教育发展现状和趋势，掌握远程教育基本原理，了解远程教育学习支持服务和质量保证的程序和方法，具有远程教育项目管理、学习环境设计与构建、学习资源设计与开发、以及远程教育教学管理等方面能力，具有国际视野的高级专业人才。
二、培养要求
1．本专业学生主要学习远程教育基本原理、远程教育教学设计、远程教育研究设计与方法应用、远程学习支持服务的理论与实践等相关学科理论，接受远程教育研究的基本训练，具备本学科以下科研与实践的能力：
在情感、态度和价值观方面，通过本专业的学习，学生将树立开放的教育理念，将充分认识远程教育在构建终身学习型社会中的重要作用，具有改革与创新的意识。 在专业知识方面，通过本专业的学习，学生将能够巩固教育学、成人学习理论、教育心理学、教育技术学等相关领域的基本理论和知识，掌握远程教育的基本原理和基本方法，并在此基础上学习相应方向的专业知识和技能。
在能力和素质方面，通过本专业的学习，培养学生将具备远程教育项目的组织和管理能力，具备学习资源的设计与开发能力，具备远程教育媒体和技术的应用、开发和管理能力，具备远程教育领域的实践创新能力。尤其强调面向远程教育机构的实际工作环境的实践训练，让学生学会在实际工作中发现问题、寻找课题、积累资料、解决问题的工作方法，确保学生能够在各级各类远程教育院校、政府部门、研究机构胜任远程教育相关职业岗位的工作。 在国际视野方面，通过本专业的学习，学生将具有查找和阅读专业英文文献的能力，并有机会参与国际交流和合作活动，了解国外远程教育发展的现状和趋势，具国际化意识。
2．培养与中期考核的基本要求
硕士生课程学习安排在前三学期完成，中期考核应在第三学期末完成，考核的结果将作为硕博连读候选人选拔的重要依据。中期考核合格者方能进入撰写论文阶段。
3．学位论文的要求
硕士学位论文类型可以多样化，强调“理论联系实际”，既可以是基础研究，也可以是应用研究、开发研究等。鼓励人文社会科学的研究生通过调查研究，解决社会实际问题，并提供可行性方案。论文字数一般不超过3万字。 （1）选题有理论意义和实践意义。
（2）研究主题明确、具体，所要解决的问题意识强。
（3）熟悉与论文有关的学术背景，了解与论文相关的前沿研究动态，明确前人已经解决了哪些问题，留下哪些问题。论文没有遗漏重要文献。
（4）硕士论文能反映作者掌握了比较扎实的基础理论和比较系统的专门知识。 （5）硕士论文有新见解。
4．学术规范要求
（1）尊重他人成果，严肃对待文献。 （2）在导师指导下独立完成论文。
（3）有严格的逻辑结构，能对问题作完整和系统的论述。 （4）实事求是地表达自己的研究成果。 （5）语言精练，关键词得当。
（6）摘要与正文相符、并能突出论文的新见解或创新性成果。 （7）语言符合现代汉语规范，无严重病句。
（8）错别字、标点符号错误、外文拼写错误等控制在万分之五以内（按照排版篇幅计算）。
三、课程方案 科目 课程名称 远程教育基本原理 成人学习理论 远程教育教学设计 学位专业课 远程教育中教与学的理论 远程教育研究设计与方法应用 远程学习支持服务的理论与实践 交互式网络程序设计 远程通信技术 学术前沿动态：远程教育专题研讨—问题与趋势 专业方向课（学位选修课）
方向一：远程教育基本理论 方向二：远程学习环境与学习资源 远程教育经济学概论 远程教育的评价与管理 在线学习与认知发展 网络学习环境设计 网络课程设计与开发 认知工具的设计与开发 远程教育中的新媒体与新技术 学分 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 开设时间 第一学期 第二学期 第一学期 第一学期 第一学期 第二学期 第一学期 第二学期 第二学期 第二学期 第二学期 第二学期 第一学期 第二学期 第二学期 第一学期 040123传媒教育
一、培养目标
培养拥有较为深厚和宽广的教育学和新闻传播学的跨学科的专业知识，既能在传媒领域又能在教育领域从事社会实践、学术研究的跨学科硕士研究生。 具体培养目标包括三个方面：
1.培养具有先进教育理念和教育素养，具有较高媒介制作水准的未来媒介从业者； 2.培养能促进媒介资源在教育中的有效运用并能开展媒介素养教育的新型教育工作者；
3.培养能运用传媒与教育双重视角开展教育研究的研究人员。
二、培养要求
本专业学生主要学习教育科学与大众传媒的基本理论与知识，接受传播学与教育学研究的基本训练，掌握从事教育媒体、媒介素养教育、文化批评的基本技能。 1. 掌握教育学科与新闻传播学的基础知识和基本理论，能够运用社会科学研究的基本方法，根据传媒教育学科的基本特点，进行独立的研究与分析、解决问题的能力。
2. 掌握影视节目的基本知识，具备节目策划、拍摄、制作与传播的能力，并能根据教育内容的特点，形成适合教育内容传播的节目形态。 3.掌握教育新闻的基本理论与知识，具备教育新闻的采访与写作的能力，并能根据平面媒体、电视媒体以及网络媒体的特点形成符合各自形态的内容风格。
4. 具有从事教育专业教学和媒介素养教育教学工作与科研的能力； 5. 了解传媒教育学科的理论前沿、教育改革的实际状况和发展趋势； 6. 能够初步运用外语进行交流和学习，具有国际视野。
三、课程方案 模块/方向 教育传媒 研究 媒介文化批评研究 媒介素养教育研究 课程名称 传播学 媒介社会学 媒介素养教育学 视听语言概论 教育节目编辑与制作 教育节目形态概论 教育节目策划 教育传媒 研究 教育新闻采访与写作 编辑学 教育媒体经营与管理 中外新闻传播史 学分 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 开设时间 第一学期 第一学期 第二学期 第二学期 第二学期 第二学期 第二学期 第三学期 第三学期 （缓开） 第三学期 （缓开） 第三学期 （缓开） 第三学期 （缓开） 第三学期 （缓开） 第三学期 （缓开） 第三学期 （缓开） 学位专业课 专业方向课（学位选修课） 传媒与教育政策 新媒体研究 媒介伦理学 性别与传媒研究 2 2 2 2 媒介素养教育研究 经典教育电影赏析 影视与教育 2 2 2 2 2 第三学期 第三学期 （缓开） 第三学期 （缓开） 第三学期 （缓开） 第三学期 （缓开） 媒介文化批评研究 大众传媒与青少年发展 大众传播研究方法 传播学前沿讲座 047003教育经济与管理（教育管理学）
一、培养目标
培养适应社会主义现代化建设需要的、德智体全面发展、具有社会责任感和使命感、具有基础能力、创新能力和专业实践能力、具有较为扎实的教育科学、管理科学和经济学基础的、较为开阔的社会科学学术视野和掌握现代教育与管理手段的专门人才。
二、培养要求
教育经济与管理专业注重培养硕士生分析和解决问题的能力，参与教育管理实践的能力。毕业后能从事与本专业相关的教学工作、教育科学研究工作、教育行政管理工作和教育决策与管理的咨询工作等。 (1) 科研能力
了解本专业的基本情况，能够查阅并运用本专业中外学术文献、法规与制度、统计资料。了解国内外本专业学术研究进展，特别是学术的前沿的情况。能独立进行本专业一般课题的研究。
前期检验标志：独立完成合格的个人培养计划书、开题报告。
后期检验标志：独立完成符合本《培养方案》规定的基本标准的硕士学位论文。 (2) 硕士生实践能力
能独立开设教育经济与管理专业的基础课和选修课，教学效果良好。能撰写省部级科研项目的申请书。能独立撰写本专业学术著述的评论文章。
三、课程方案 科目 课程名称 教育政策学 教育行政学 学位专业课 教育法学 学校管理的理论与实践 管理思想史 教育组织行为学 教育人力资源管理 学分 3 3 3 3 3 3 3 2 开设时间 第一学期 第二学期 第二学期 第二学期 第一学期 第一学期 第二学期 第二学期 位（课方方向1：教育政策选学向教育政治学 与行政 中国教育政策分析 教育改革比较研究 教育行政比较研究 学校管理：社会学视角 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 第三学期 第三学期 第三学期 第二学期 第三学期 第二学期 第三学期 第二学期 第三学期 第三学期 第二学期 第二学期 第三学期 第三学期 第二学期 第二学期 第三学期 班级与社会 方向2：学校领导 与管理 学校领导 学校发展与评估 教育社会学 学校发展战略研究 方向3：教育发展 战略 教育服务管理研究 学校营销管理研究 管理教育与管理培训 方向4：培训实务 培训实务与培训技法 与管理 课程开发与领导 方向5：教育人力资源管理 教育测量与评价 教师心理专题研究 管理诊断与咨询
047003教育经济与管理（教育经济学）
一、培养目标
培养适应社会主义现代化建设需要的、德智体美全面发展、具有较为扎实的教育科学、管理科学和经济学基础的、较为开阔的社会科学学术视野和掌握现代教育与管理手段的专门人才。本专业注重培养硕士生分析和解决问题的能力，毕业后能从事教学工作、教育科学研究工作、教育行政管理工作和教育决策与管理的咨询工作。
二、培养要求
本专业学生主要学习教育学、经济学、管理学等相关学科理论，接受教育经济学研究的基本训练，具备本学科以下科研与实践的能力：
1.独立查找和阅读与本学科相关的中外文图书资料和学术刊物，了解本学科和相关学科领域的学术发展动态以及研究前沿的重大课题；
2.熟练运用多种计量分析软件，具有处理和分析数据能力； 3.独立撰写符合文法规范的文献阅读报告或选题报告；
3.参加导师或相关课题项目的研究工作和实践过程，独立承担一定的科研任务； 4.承担本科生课程的教学辅导工作； 5.撰写有选题意义的教育经济学、教育政策研究、教育管理方面的项目申请书以及学术论文； 6.主动参加本专业学术会议或学术活动。
三、课程方案 科目 课程名称 教育经济学 计量经济学与STATA应用 学位专业课 经济学原理 教育财政学 学校管理与学校选择经济学 劳动经济学 教育政策的经济分析 人事管理经济学 教育发展与规划 高级统计分析 方向一：教育财政研究 方向二：学校管理经济学 方向三：教育发展与经济发展 方向四：教育政策与体制改革 方向五：教育项目管理 财政学研究 教育财务管理 公共经济学 会计原理 产业组织理论 治理理论与学校制度研究 大学行为的经济分析 中小学经营策略研究 教育发展问题专题 教育与经济发展 教育发展统计指标与定量分析 教育发展的国际比较 教育体制改革专题研究 新制度经济学 政府管制经济学 公共选择理论 抽样方法与定量研究设计 教育项目的监测与评价 教育投资项目管理 学分 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 开设时间 第一学期 第一学期 第一学期 第二学期 第二学期 第二学期 第二学期 第二学期 第二学期 第二学期 第三学期 第三学期 第三学期 第三学期 第三学期 第三学期 第三学期 第三学期 第三学期 第三学期 第三学期 第三学期 第三学期 第三学期 第三学期 第三学期 第三学期 第三学期 第三学期 专业方向课（学位选修课）
047003教育经济与管理（教育统计与测量）
一、培养目标
本专业培养具有良好的教育理论素养，较强的教育教学科研能力，熟悉国内外教育统计、测量与评价发展的历史和教育改革的最新进展，具有国际视野的教育统计、测量与评价高级专门人才，包括大学教育统计、测量与评价学科师资，科研院所研究人员，教育行政人员，中小学教育教学科研管理人员，以及教育考试评价研发、培训和管理的专业工作者等。
二、培养要求
本专业研究生主要学习教育的基本理论，接受教育统计、测量与评价理论和方法的系统训练，掌握从事教育统计、测量与评价工作的基本技能。具体要求是： 1. 掌握教育的基础理论和基本知识；
2. 熟悉我国的教育方针、政策和法律法规；
3. 了解教育统计、测量与评价的研究前沿、教育测量与评价改革的实际状况和发展趋势； 4. 掌握教育科学研究的文献检索、资料收集、研究设计、论文写作等基本方法，具有一定的科学研究能力；
5. 掌握定量研究的基本步骤、方法和技术；
6. 能够运用外语进行学习和交流，具有国际视野。
三、课程方案 学位专业课 专业方向课（学位选修课） 科目 课程名称 教育评价理论与技术 现代教育测量理论 考试理论与实践 多元统计 方向一：教育评价 方向二：教育测量与统计 方向三：学科能力测评 教育政策与项目评估 学校效能评估 学生发展评估 项目反应理论及进展 认知诊断理论及其技术 高级统计专题 自适应考试的理论与实践 大尺度教育测评技术 基于信息技术的考试理论 大规模考试数据管理与分析 学分 3 3 3 3 开设时间 第二学期 第二学期 第二学期 第二学期 第二学期 第三学期 第三学期 第二学期 第二学期 第三学期 第三学期 第二学期 第三学期 第三学期
077001教育技术学
一、培养目标
本专业培养适应我国社会发展需要，面向现代化、面向世界、面向未来，德智体全面发展，遵纪守法、品行端正、学风正派，具有社会责任感和使命感，具有开拓进取精神，并具有较扎实的教育技术学方面的理论基础，掌握信息技术并能熟练地将其应用于教育之中，系统掌握教育技术学专业知识，具有专业实践能力的高级人才。
二、培养要求
1．科研与实践能力的要求
毕业后可以胜任高等学校、科研机构及相关企事业单位的教学、培训、科学研究、教学媒体开发或有关职能部门的管理工作。能够参加并完成教育领域中的理论和实践研究课题。 通过三年的培养，教育技术学硕士生要具备相应的科研与实践能力： 科研能力
（1）能够独立地查找和阅读与本学科相关的中外文图书资料和学术刊物。了解本学科和相关学科领域的学术发展动态以及研究前沿的重大课题。
（2）能独立撰写符合文法规范的文献阅读报告或选题报告。 （3）能够参加导师或相关课题项目的研究工作和实践过程，能够独立承担一定的科研任务。 实践能力
（1）能够承担本科生课程的教学辅导工作。
（2）能够撰写有选题意义的教育技术方面的项目申请书以及学术论文。 （3）能够主动参加本专业学术会议或学术活动。
2．培养与中期考核的基本要求
硕士生课程学习安排在前三学期完成，中期考核应在第三学期末完成，考核的结果将作为硕博连读候选人选拔的重要依据。中期考核合格者方能进入撰写论文阶段。
3．学位论文的要求
硕士学位论文类型可以多样化，强调“理论联系实际”，既可以是基础研究，也可以是应用研究、开发研究等。鼓励人文社会科学的研究生通过调查研究，解决社会实际问题，并提供可行性方案。论文字数一般不超过3万字。 （1）选题有理论意义和实践意义。
（2）研究主题明确、具体，所要解决的问题意识强。
（3）熟悉与论文有关的学术背景，了解与论文相关的前沿研究动态，明确前人已经解决了哪些问题，留下哪些问题。论文没有遗漏重要文献。
（4）硕士论文能反映作者掌握了比较扎实的基础理论和比较系统的专门知识。 （5）硕士论文有新见解。
4．学术规范要求
（1）尊重他人成果，严肃对待文献。
（2）在导师指导下独立完成论文。
（3）有严格的逻辑结构，能对问题作完整和系统的论述。 （4）实事求是地表达自己的研究成果。 （5）语言精练，关键词得当。
（6）摘要与正文相符、并能突出论文的新见解或创新性成果。 （7）语言符合现代汉语规范，无严重病句。
（8）错别字、标点符号错误、外文拼写错误等控制在万分之五以内（按照排版篇幅计算）。
三、课程方案 科目 课程名称 教育技术学 传播学 教学设计 学位专业课 远程教育基本原理 信息技术与课程整合 计算机网络设计及实践 交互式网络程序设计 （含数据库技术与应用） 学术前沿动态：教育技术学的新进展与经典文献阅读 方向一：教育技术基本理论 课程开发理论与技术 教育技术研究与评价技术 教育媒体理论及实践 专业方向课（学位选修课） 社会性软件与学习 小学分课程：面向信息化的教师专业发展 方向二：教学系统设计与绩效技术 教学软件设计与开发 绩效技术原理与实践 企业e-learning与培训设计 小学分课程：多媒体认知 方向三：教育信息化工程 数字校园建设与管理 数字媒体原理及高级应用 数字化教学系统 数字电视技术 方向四：知识科学与工程 人工智能教育应用 认知心理学 学分 3 2 3 3 2 3 3 1+1+1 2 2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 开设时间 第一学期 第二学期 第二学期 第二学期 第二学期 第一学期 第一学期 第三学期 第一学期 第一学期 第二学期 第二学期 第二学期 第一学期 第二学期 第二学期 第一学期 第一学期 第一学期 第二学期 第二学期 第二学期 第一学期 第一学期 小学分课程：传感器网络教育应用 2 知识工程 软件工程（实训） 小学分课程：思维训练 2 2 1 第二学期 第二学期 第二学期 081202计算机软件与理论
一、培养目标
本专业培养适应我国社会发展需要，面向现代化、面向世界、面向未来的，德智体全面发展的，遵纪守法、品行端正的，学风正派，具有开拓进取、锐意改革精神的，具有坚实的计算机软件与智能科学的理论基础，能掌握软件工程与知识工程技术，并能熟练地将其应用于教育及其它领域中的，系统地掌握软件知识、智能科学以及教育工程技术的复合型高级人才。
二、培养要求
通过三年的培养，硕士生要具备相应的科研与实践能力： 科研能力
能够独立地查阅与本学科相关的中外文图书资料和学术刊物。了解本学科和相关学科的学术发展动态以及研究前沿的重大课题。
能独立撰写符合文法规范的文献阅读报告或选题报告。
能参加导师或相关课题项目的研究工作和实践过程，能独立承担一定的科研任务。 实践能力
能够承担本科生课程的教学辅导任务。
能够综合运用软件、智能科学、知识工程的理论和技术解决教育应用问题。 能够在软件、智能科学、知识工程以及教育技术方面做出学术方面的贡献。
毕业后可以胜任高等学校、科研机构以及相关企业事业单位的教学、科研、培训、教育软件研发、专业软件的研发或相关职能部门的管理工作。能够参加并完成软件、智能科学、知识工程以及教育技术的理论和实践研究课题。
三、课程方案 学位专业课 方向一：智能科学与知识系统 科目 课程名称 计算逻辑 知识工程 智能信息处理 智能教学与学习系统 网络信息安全 专业方向课（学模型论 认知神经科学 计算语言学 方向二：知识工程与智能教学系统 数据挖掘 数据仓库 模型论 学分 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 开设时间 第二学期 第二学期 第一学期 第一学期 第二学期 第一学期 第一学期 第二学期 第二学期 第一学期 第二学期 第二学期 认知、学习与教学---基于模型的视角 3 位方向三：网络与信选息安全方向 修课） 密码学 软件测试方法 并行算法 3 3 3 第二学期 第二学期 第二学期
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