姚远

我眼中的新课改

平顶山实验高中 姚远 指导教师：王宇蒙

在中国几千年的教育史中，学习以读、背为主的方式从未改变。传统教育只重视理论不重视应用的缺点，直接导致了传统教育下培养出的学生缺乏创造力、拘泥于书本、无法应用所学知识的尴尬局面。

为了革除弊端，并致力于改变“读死书，死读书”的传统教育现状，提高学生的运用能力及创造力，新课改更重视能力的培养，为国家培养创造型人才。新课改了以往学习模式的创举为以往死气沉沉的教育注入了一股新鲜血液，创造性地改善了教育现状。 我们这一届很荣幸地接受了新课改后的教育模式。

从总体上来说，与未接受新课改的上一批学生相比，我们这一批学生的显著特点就是思维更活跃，更容易质疑权威，接受能力更强。而这些改变有时甚至被一些固守于传统教育的同学理解为叛逆，由此可见，传统教育“唯书，唯上”思想的根深蒂固。相对比也能看出，我们这一届所具有的“不唯书，不唯上”特质，这既是新课改结出的硕果，也是教育所追求的理想境界。

根据新课改的学习经验，我粗浅地谈一谈我眼中的新课改： 1、更注重实用、综合能力的培养

老师告诉我们，新课改后，课本大量删减繁杂且不实用的内容，并对概念理解方面的要求降低了很多，而将着眼点放在了对知识的灵活运用方面。这就减少了简单重复固有知识的时间耗费，增强了教育的实用性。

新课改从对分散的知识点的考察转向对综合能力的考察。新课改后，知识的发散性更强，增加了难度，对能力的要求也提高了，这就促使学生扩展知识面并培养自身的各种学习能力。 我认为学习过程就是解决问题的过程，因此在学习中形成的思维模式就是今后解决问题的能力。发散地看待问题，能使眼界更开阔，更易透视各事物之间的相关性，从而可以综合、全面地认知、解决问题。

就是说，今天学到的，就是明天能用到的。 2、更注重学生实践、自理自立能力的培养

曾经，有一名江苏的学生以极优异的成绩被大学录取，但大学很快以其生活不能自理、实践能力差等为由将其“退”了回来。

这正是传统教育的悲哀，让学生除了学习什么都不会。大量记忆知识点，只会埋头做题，是过往教育中的典型学生形象。这样的学生貌似知晓一切，可当他们遭遇现实生活时，却束手无策。比如，学生可以清楚地解释各项化学反应的原理及现象，但却无法动手完成；学生可以背诵各物品的特征，但无法在现实中辨认„„这种极差的实践能力，正是所谓的“高分低能”现象。

另一方面，传统教育下的学生和家长都普遍认为学生就应该除了学习什么都不干。于是家长包办了孩子的一切日常劳动，结果让孩子除了学习什么都不会干，也不愿意干。

新课改对症下药，增加了实验操作环节，真正做到知识对应现实，力求学生能灵活运用，增强学生的实践能力。其次，新课改还增设了假期的义务劳动、社会实践等，让学生在学习之外接触社会、回报社会。这也是我最欣赏的地方，因为一个没有感激之心的人掌握再多的知识都是浪费。

有人认为这些活动占用了很多时间，而我却觉得抓紧时间学习固然重要，但一个人品质、能力的养成更重要。而且人总要在社会中生存，没有自主的生活能力以及强大的综合应用能力，即便拥有再高的学历，也只能成为社会的寄生虫。 3、更注重学生解决问题能力的培养

1

比如，课题研究是新课改的一项新增科目，也是我最喜欢的项目之一。在我班的一节课题研究课上，一个同学对我组的课题这样提问“这个课题专家已经研究过了，你们再做有什么意义呢？”我是这样回答他的：课题研究不是要一个精确的结果，而意在让我们自己学会、科学、完善地解决问题，它的意义就是从这个解决问题的过程中的体验、收获。这也是新课改的理念之一。

再如，在新课改的教材中，很多内容只留下问题，未给出解答。这让学生有更多的未知去探求，真正地参与到教材中。有些人不喜欢未知的问题，可我认为对未知的探求就是对未来的探求。人生因一个个未知的明天而美好、充满希望，学习也一样会因未知而更加有趣。 新课改后的教材中广泛地加入需要学生自己解答的内容，在对未知的探求过程让学习印象更深刻，提高了学生的自主解答、自主分析能力。

新课改还开始关注学生未来能力的培养。比如，生物书课后有相关的职业介绍及需达到的技术水平，让学生提前具备择业观、就业观。物理书中增加了对前人失败实验的分析，让学生平常地看待失败，这不仅能使学生今后坦然地面对失败，还能让学生更明白知识的宝贵。

总之，就目前来看，新课改已经取得了一定成效，不过要彻底改变传统教育几千年来缺乏创造力的弊病，新课改还有很长的路要走。

庆幸的是，新课改在国家和各部门的努力配合下正成为带动中国教育崛起的巨大力量，并正在为国家培养出一批智慧与能力并重的人才。

当然，在习惯了传统教育的现今社会，推行这样一项重大的改革，自然有欢呼声，有批判声。

在首先进行新课改的一些城市，不免有师生、家长大喊学生成了教育改革的“小白鼠”，更有许多评论剑指新课改，言辞激愤，字字句句都是新课改的弊端，大有新课改正在摧毁中国教育、正在耽误学生前途之意。

在这里，我无法反驳那些同样为了学生、为了孩子的未来着想的人。因为我们拥有共同的目的:让学生拥有更加光明的未来，让祖国拥有更加光明的未来。

只能说，国家很努力，教育部门也很努力，可再大的努力也无法确保将新课改这一理论完美地运用于现实。毕竟所有计划的顺利实施都离不开实践，离不开在犯错中不断改进、不断提升。而我们就是这场教育的先驱，这是一种奉献，也是一种荣幸。

这项计划的顺利实施始终需要我们共同的支持、共同的付出。因为我们从来都不是局外人，因为我们拥有同一个未来。

凡是改革，必然无法做到自始至终都完美。因此，不免会有纰漏引来批判。

对那些批判的声音，我们不妨多听听，以更清楚地了解新课改进行中的缺失，进而不断改善；看看那些反对者激愤的词汇，将它当做一种前进的力量，更坚定、更努力地改革下去。 不管面对的是鲜花还是冷脸，新课改都在以势不可挡的态势轰轰烈烈地进行着。

相信赞美新课改与鄙弃新课改的人，以及共同致力于改进中国教育现状的人们，最终能够殊途同归。 教师评价：

本文最大的特点是：论述的冷静理智与思辨色彩的浓厚并重。作者将新课改与老教法作对比，将经历课改的学生与未经历课改的学生特点作对比，从而发自内心地认同新课改、支持新课改；全文从宏观视角，评价新课改的历史与时代意义，并从现实所遭遇的困境中展望新课改的美好前景——持不同观点的人会在改进中国教育现状的道路上殊途同归！作为一名学生，能够站在全局与未来的高度审视新课改，表现出一定的深度与前瞻性，读后，给人以信心和鼓舞。

2