浅析幼儿音乐启蒙教育的阶段化模式探索

浅析幼儿音乐启蒙教育的阶段化模式探索

吴　迪

（廊坊市直属机关第二幼儿园　河北廊坊　065000）

摘　要：幼儿的启蒙是为幼儿教育打下的基础，是幼儿成长的一个重要方式。本文从音乐启蒙教育的角度出发，分析并研究了幼儿音乐启蒙教育的阶段化模式探索。

关键词：幼儿教育　音乐启蒙　阶段化模式

美国芝加哥大学著名心理学家布鲁姆19年出版了《人类特性的稳定与变化》一书，提出了有名的智力发展的假设：5岁前是儿童智力发展最迅速的时期。如今，随着“80后”“90后”爸妈的闪亮登场和对素质教育的推崇，越来越多的家长开始重视对孩子的音乐启蒙教育。可见，幼儿的音乐启蒙教育受到越来越多的重视和关注，人们也逐渐开始意识到了音乐启蒙教育对于幼儿发展和成长的重要性。幼儿的发展是呈现一定的规律特点的，也是具有一定的阶段性特征的，因此，在幼儿的音乐启蒙教育中，需要充分的结合幼儿的特点和需求，探索出音乐启蒙教育的阶段化新模式。

一、树立正确观念

幼儿音乐启蒙教育首先要树立正确的理念，要有正确的理念指引。我们应充分认识到对孩子进行音乐启蒙教育的重要性，认识到这是帮助孩子打开音乐的大门、打开知识的大门、打开学习的大门的重要一步。幼儿处于发展的初级阶段，其心理发展尚未成熟，难以接受复杂的知识结构，生理的发展也不完善，神经、骨骼等没有发育成熟，难以掌握高难度的技巧动作。因此，对孩子进行音乐启蒙教育的目的在于为孩子打开音乐世界的大门，引导他们去观察、欣赏五彩缤纷的音乐天地，从而激发他们对音乐的兴趣和探究艺术奥秘的愿望。在幼儿音乐的启蒙教育中，我们要秉承“释放天性，还原生活”的教育理念，以幼儿的发展为出发点，树立正确观念，选择正确道路。[1]

二、培养幼儿兴趣

幼儿的心智发展还不成熟，往往容易受感性因素的影响，因此，在其教育中，一些感性的因素占有非常重要的作用。在幼儿的音乐启蒙教育中，我们要从幼儿的兴趣出发，在日常生活中培养孩子对音乐的兴趣，让孩子多接触音乐。

比如，早晨起床时，我们可以给孩子播放一些轻声悦耳的音乐，让孩子感受到音乐的魅力，在音乐的熏陶中培养对音乐美的感知能力和审美能力，让幼儿产生这种对音乐的一种比较朦胧的、整体的意识。游戏时，配上活泼有趣的音乐，不仅可以调动孩子的兴趣和积极性，还可以增添游戏的乐趣，让幼儿玩得开心、玩得尽心、玩得有趣。晚上睡觉时，放一段温柔、安静的摇篮曲，让孩子伴着悠扬的音乐入睡，在潜移默化中培养孩子对于音乐的那种感觉。总之，要在生活中恰当地不断提供音乐刺激，激起孩子愉快的情感，使孩子的音乐天赋得以很好的发挥。

三、开展音乐活动

幼儿的音乐启蒙教育中，我们可以根据孩子的年龄特点，开展一些简单、有趣味性的音乐活动，充分的结合孩子喜欢玩、喜欢游戏的心理特点，让孩子主动参与，激发孩子参加音乐活动的愿望。[2]

在音乐启蒙中，我们可以组织如下活动：

（1）歌曲学唱活动。启蒙教育中可以选择一些富有情趣的、歌词生动的、孩子能理解的歌曲让孩子学唱，如《小白兔》《大公鸡》等。

（2）肢体语言的配合。为了调动孩子的积极性，还可以教孩子拍拍手、跺跺脚，用这种肢体上的配合来训练孩子的节奏感，让孩子感悟到音乐中的节奏，同时也增加了音乐活动的乐趣。

（3）乐器在活动中的合理运用。准备几种乐器，如钢片琴、棒棒糖鼓、腕铃、铃鼓等让孩子去摸摸、敲敲、打打，从乐器所发出的不同的声音中感受到音乐的特点和魅力，发现音乐的乐趣。

（4）设计合理的现代化启蒙体系。从教学体系来看，通过成长、冒险、知识三个篇章循序渐进地引导孩子进入音乐的大门。利用互联息技术，设计现代化的启蒙课程，电影级的画面让人耳目一新，互动的场景让孩子在故事、游戏、模仿、创编、听力等方式中接触音乐。

（5）经常带孩子到大自然去感受音乐的美。大自然是最伟大的造物者，是音乐等艺术的最大发源地，自然界中蕴含着很多美妙的音乐，因此，在音乐的启蒙中，我们也要多带领孩子亲近自然，在大自然中感受音乐的魅力，受到音乐的熏陶。

比如，我们可以利用周末的时间，或者是其他合适的时间，带领幼儿去大自然中活动，在青绿色的草坪上玩耍，让孩子注意去聆听小河里的水在流动时发出的声音，聆听树上的鸟歌唱的声音，聆听各种各样昆虫的鸣叫声，以及其他自然界中各种各样的声音，培养幼儿对声音的敏感度，从而增加对音乐的敏感度。在自然中进行音乐启蒙的活动，让幼儿在自然中感受到音乐的熏陶，还可以有意识地让幼儿模仿这些声音，并注重体会其中的韵律感和节奏感，在模仿中开启音乐世界的大门，开启音乐学习的大门，让大自然化身为最伟大的艺术家，让幼儿欣赏这种自然界最伟大的艺术。

结语

爱因斯坦曾说过：“如果没有早期的音乐教育，我干什么都将一事无成。”音乐启蒙教育是帮助幼儿获得“成长快乐”、建立“自信”、融入“团体”的重要途径。做好幼儿的音乐启蒙教育工作，就要树立正确观念，培养幼儿兴趣，开展音乐活动，结合幼儿发展的阶段性特征和特点，在实践中不断探索幼儿音乐启蒙的新模式、新方法。

参考文献[1]王悦.幼儿音乐启蒙教育对幼儿身心健康发展的作用[J].大众文艺,2015(23):240.

[2]焦健.浅谈2~3岁幼儿音乐启蒙教育多种形式的有效利用[J].科技创业家,2013(19):174.

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