第一单元：走进科学
一、单元目的：
1．知识与技能：
能通过交流科学家与工程师的工作，知道科学家与工程师分别是干什么工作的人。
2．过程与方法：
通过科学小实验与设计制作活动，体验科学研究与工程理论的过程，获得发现与制作的乐趣。
3．情感、态度与价值观：
〔1〕树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。
〔2〕通过经历详细的操作活动，意识到制定与遵守科学课规那么的重要性。
二．教学重难点
教学重点：培养良好的科学课习惯，能利用简单工具动手完成简单的任务。
教学难点：按要求进展合作探究学习。
三、课时安排
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共3课时
1、小小科学家 〔2021年8月28日〕
一．教学目的
1、做滚小球实验，并能有所发现。
2、认识到不仅科学家能做科学研究，小学也能做科学。
3、知道科学家是发现大自然奥秘的人。
二．教学重难点
教学重点：认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。
教学难点：通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。
三．教学准备
带有凹槽的可调节坡度大小的轨道，钢珠〔或玻璃球〕，绒布
四、教学活动过程
〔一〕教学导入
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1、谈话:今天我们来上一节科学课。〔板书：科学〕
〔二〕活动一
1、提问：当你听到“科学〞这两个字的时候，你想到了什么?〔学生答复〕
2、交流：出示教科书上的图，提问：图上的人在做什么？〔学生答复〕
3、观看视频理解一些科学家的故事。
〔三〕活动二
1、谈话：我们来做一个有趣的活动
2、讲解“滚小球〞
3、先让学生猜一猜哪个位置的球会滚得远一些，实验过后做好记录。
4、观看动画视频，伽利略如何滚小球。将自己的实验和大科学家进展比拟，并说出自己的发现。
5、小结:只有像伽利略那样擅长观察、实验、记录、发现，才能把小发现变成大科学
〔四〕活动三
1、考虑：教科书上的科学家已经找到答案的问题。
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2、交流：学生交流答复。
3、考虑：还没有答案的问题。
4、交流：学生交流答复
〔五〕总结全课
我们要像科学家那样擅长观察、认真实验、做好记录、才会有所发现。
2、 小小工程师 〔2021年8月28日〕
3、 一．教学目的
4、 1、可以利用简易材料自制一个铅笔加长器，并对设计制作的产品不断改良，力争做得更好。
5、 2、通过交流工程师的杰作，意识到我们的生活离不开工程师的创造制造。
6、 3、知道工程师是设计、创造、制造产品的人。
7、 二．教学重难点
8、 教学重点：知道工程师是做什么的，经历制作一件物品的过程。
9、 教学难点：认识工程师的工作与科学家的工作是有区别的，工程师重在设计、创
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造、制造。
10、 三．教学准备
11、 学生分组材料：
〔1〕自制铅笔加长器：短的铅笔头、吸管、小木棒、一次性筷子、废旧纸张、剪刀、胶带等。
〔2〕商店出售的铅笔加长器成品。
四、教学活动过程
〔一〕教学导入
1、谈话:上节课我们做了小小科学家，这节课我们继续动手动脑来看看小小工程师。〔板书2、小小工程师〕
〔二〕活动一
1、观看视频：巴布工程师
出示工程师工作场景图片
2、交流：说说工程师是做那些工作
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说说身边有没有工程师，他们是怎么工作的。〔学生答复〕
3、讨论：工程师的工作和科学家的工作有什么不一样。
〔三〕活动二
1、识别：结合活动手册，识别哪些是工程师的杰作？
2、交流：说说还知道哪些工程师的杰作。〔学生答复〕
3、交流：自己有没有做“工程师〞的经历〔学生答复〕。
〔四〕活动三
1、谈话：铅笔用久了，就变短了，不好写了，怎么办？
2、动手：〔分组实验〕
指导学生制作铅笔加长器。〔纸制、塑料管式……〕
3、评比：说说每组制作铅笔加长器的优点。
4、展示：购置的铅笔加长器
5、交流：说说购置的和自制的铅笔加长器各自的优缺点。
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〔五〕总结全课
3、上好科学课
一．教学目的
1、可以说出科学老师与一般教室的不同。
2、通过比拟水的多少的活动，认识到科学课上要遵守规那么。
3、参与制定上好科学课的规划，并愿意遵守这些规那么。
二．教学重难点
教学重点：制定科学课的规划并在活动中遵守规那么。
教学难点：可以在活动中有规那么意识并主动遵守。
三．教学准备
细而高的瓶子、粗而矮的瓶子，染色用的颜料，有刻度的瓶子，抹布。
四、教学活动过程
〔一〕教学导入
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谈话：今天我们来参观一下实验室，看看应该如何上好科学课。〔板书：上好实验课〕
〔二〕活动一
1、参观：带着学生参观实验室。
课桌椅的摆放、橱窗里的物品，墙壁板报的布置，通水电的位置……
2、交流：实验室跟教室布置有什么不同？
为什么要这样布置?〔学生答复〕
〔三〕活动二
1、谈话：我们来做一个活动
2、“比拟水的多少〞
3、先让学生猜一猜哪个位置的球会滚得远一些，实验过后做好记录。
4、观看动画视频，伽利略如何滚小球。将自己的实验和大科学家进展比拟，并说出自己的发现。
5、小结:只有像伽利略那样擅长观察、实验、记录、发现，才能把小发现变成大科学
〔四〕活动三
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1、考虑：教科书上的科学家已经找到答案的问题。
2、交流：学生交流答复。
3、考虑：还没有答案的问题。
4、交流：学生交流答复
〔五〕总结全课
我们要像科学家那样擅长观察、认真实验、做好记录、才会有所发现。
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