中文摘要：
微课就是面向学习者而设计制作的一段视频，这段视频必须容量小、选题小、时间短，却非常精致、紧凑，是一种能够帮助学生在网络环境下进行在线自主学习的一种学习资源。不同学科可以根据学科特点选取不同的教学内容来制作微 课，但在做微课之前，设计脚本非常重要。微课的制作方法主要有四种，即拍摄式微课、录屏式微课、软件输出式微课和混合式微课。一节优秀的微课要让学习者感觉值得学，并且想去学，还要容易学。
我对微课还有几点建议：“音画”同步；“为学生的学”而设计；“4+1”原则；“实用”为上；“拿来主义”；“系列化、专题式、完整性”。
关键词：微课、制作、建议
一、什么是微课
如今微课这个名词在教育界炙手可热，那么什么是微课呢？现在教育界对微课的定义有很多，我觉得黎加厚教授的说法最为妥帖，也最通俗易懂，黎教授认为“微课”是指时间在 10 分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课例。
微课是为了学生个性化、自主高效学习而设计制作的一种新型课程资源，是互联网时代的新型教学模式和学习方式。我认为，微课的显著特点就是“小、精、面”。小，即容量小、选题小、时间短；精，即设计必须精致、紧凑；面，即面向学习者，这是微课的核心特征。
那么，微课与微课程一样吗？作为教学资源，需要给微课配上相应的教学设计、学习目标说明、学生自主学习任务单、微练习、拓展教学资源等配套元素， 才能真正称得上微课程。
微课资源的建设，有些像银行的零存整取，这种学习策略将会开创一种全新的网络教育模式。
二、如何做微课
（一）目的
在制作前，我们需要先明确做微课的目的，也就是这个微课做出来是给谁看的？我们制作微课目的是给学生看的，是学生在网络环境下进行在线自主学习的一种学习资源，目的是为了帮助学生更好地自主学习。
（二）选题
基于这样的对象及情境，我们制作的微课应该如何选题？选题应该注意哪些问题？以哪种形式呈现更有效果？
我认为，在语文学科，可以选择读书方法指导、作文写法指导、课文解析等内容来制作微课。
例如：在学习某课生字时，老师可以把其中一个生字的形近字拿出来制作成微课。“辨、辩、辫、瓣”，帮助学生更加牢固地掌握生字。
又如：日积月累里有关于对联的知识，老师们可以针对对联的基本常识进行制作。①微课中可以先让学生欣赏几则对仗工整、堪称经典的对联。②出示几则对联，并提出疑问：对联有哪些基本特点？学生根据要求总结：字数相等、词性相同、意思相关、平仄相对。③了解对联的基本常识后，出示几个对联练习。地对（ ），雨对（ ），绿叶对（ ），文竹对（ ），水底月对（ ），独角兽对
（ ），注意练习要循序渐进。通过这样的微课，引导学生领悟对联的奥妙。 再如：学习课文《我的舞台》一课时，可以制作微课，带领学生回顾以前学
过的《长征》和《窃读记》，因为这两篇文章和新课文在写法上有相通之处，都是通过幽默的语言来写出作者艰辛的过程。通过微课，引导学生感受这种写法。
在数学学科，可以选择知识点讲解、算理推算及探究、难题错题解析等内容来制作微课。
例如：在学习平行四边形的面积计算之前，可以制作一节探究类的微课。引导学生通过“剪一剪、拼一拼、找一找、算一算”来探究面积的计算方法。如果老师想制作一节讲授型的微课，他可以把这个探究的过程自己示范，推导出计算公式。如果老师想制作一节答疑型的微课，还可以对某一道或某一类难题的解题思路进行分析，或是对解题策略进行讲解。
在英语学科，可以选择句型、时态、单复数写法及读法、某类单词整理复习、某个字母的几种读法等内容来制作微课。
在其它学科，可以选择知识点或操作过程等内容来制作微课。
不论什么学科，要想做好微课，先要选好题，继而开始设计脚本，只有微课脚本主线清晰、目标明确、操作性强，才便于理清自己的讲课思路和重点环节， 也便于后期加工，这样才可以提高微课制作的效率。
（三）制作
1. 拍摄式微课，即通过外部摄像设备，对教师及讲解内容、操作演示、学习过程等真实
情境摄制下来的教学视频。推荐大家购买手机支架，或使用摄像机的三角架，这样可以保证拍摄画面的稳定。
2. 录屏式微课，即通过录屏软件，录制教师的讲解、分析和演示。推荐大家使用软件
Camtasia Studio，这款软件提供了强大的屏幕录制、视频剪辑编辑等功能，用户可以方便地进行电脑屏幕操作的录制和配音、视频的剪辑和过场动画、添加说明字幕和水印、视频压缩和播放。关于这款软件的视频教程网络上非常多， 老师们可以自行搜索学习。
3.
软件输出式微课，即通过视频制作软件直接输出的教学视频短片，如绘声绘影、PPT
等。
4. 混合式微课，就是应用以上提到的几种方式，制作、编辑、合成的教学视频。
三、什么样的微课是好微课
怎样的一节微课才能称之为一节好的微课？
1. 值得学，对于学习者来说有用，这是根本条件。
2. 想去学，能够吸引学习者点击并反复观看。幽默会让学习更轻松；情景会唤起人的共
鸣；问题能抓住人的注意力。
3. 容易学，要让学习者觉得易学、易懂、易用。
一节微课的质量，既取决于设计制作的水平，更要看它在实际应用中的效果， 关键要看它能否解决学生者的困惑。通俗点说，学生本来不懂，看完微课就明白了，这节微课就是好微课。
四、我对微课的几点建议
1. 微课是为学生的学而设计的，微课要满足学生对不同学科知识点的个性化学习，既能
查漏补缺，又能强化巩固知识。还要在激发学生学习动机上动脑筋， 要考虑到学生会在哪个节点感觉厌倦，就设置一些问题或活动，保持学生的学习兴趣，从而吸引学生跟随老师的思路一步步完成学习过程，避免因为缺少了老师的监督产生倦怠感，影响学习效果。
2. 微课资源包遵循 4+1 的原则，即微教案+微课件+微练习+微反思+微视频。
3. 制作微课时，音画同步非常重要。
4. 那些精美绝仑的微课作品固然好，但是日常教学使用的微课，应该以实用为上。
5. 微课资源不是原创的就好，完全可以“拿来主义”，在别人的基础上加以修改效率会
更高。
6. 微课符合了网络时代学习碎片化的需要，既可以帮助学生重复学习，又可以满足学生
个性化学习的需要。所以，我认为应该将“系列化、专题式、完整性” 的微课开发作为今后微课开发的重点。当微课和翻转课堂深度融合后，混合式学习将会成为主流的学习模式。
参考文献：
① 胡铁生“微课设计制作与作品赏析.PPT”2015年5月
② 《小学语文》人民教育出版社出版2014年12月16页张新元《“玩”微课， 助力高效课堂建设》
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