【摘要】政治课的内容、形式比较单 所以和她的女儿是没有权利继承的，阿芳于 并且采取了开卷考的考试方式，因而一 是向法院提起诉讼，要求分割李勇一半的财 些学生认为上课不必很认真，只要划下重点 产。”思考：阿芳有权分得财产吗？如果有， 内容就可以了。所以，教师应采取有效的教 她可得到多少，法律依据是什么？请你快速 学方法和手段，激发学生学习政治的兴趣， 阅读课本，然后发表自己的看法，并说明理由。 让学生真正喜欢上政治课。 学生阅读教材后，由于有两种不同的意见， 【关键词】学生；政治课；厌学；激发； 因而讨论比较激烈，对教材的知识点理解更 学习兴趣 加深刻，取得了很好的教学效果。 三、丰富多彩的课堂活动形式 兴趣是指个体积极认识、探究事物、从 活动不仅是理解知识的需要，更是激发 事活动的心理倾向。孔子日：“知之者不如 学生生命活力，促进学生成长的需要。所以， 好知者，好之者不如乐之 要激发学生的探究活动动力，培养学生其好 者。”可见兴趣是学生学习 奇心、求知欲，就应根据学生的身心发展规律， 动机中最现实、最积极的因 创设学生感兴趣的情境，只有这样学生才能 素，是学生获得知识，自生 动起来，又落实课程目标，使二者有机统一 创新的强大的内动力，有了 起来，使学生通过情境探究活动，既能激“能”， 这种内动力，学生的思维才 激“趣”，又能增“知”，从而促进学生全 能得到发展。那么如何使学 面发展。如在讲《和平发展时代主题》时， 生积极主动的参与课堂教 我结合中日钓鱼岛之争的新闻，让学生以“在 学，使课活起来，调动他们 当前的国际形式中，以经济建设为中心是否 的学习积极性，激发他们探 过时”为题，组织学生以组为单位进行辩论， 究的欲望？ 这样学生的积极性会一下子被调动起来，在 下面我从以下几个方面 激烈的辩论中既锻炼了学生思维，又加深了 谈谈如何在课堂上如何激发 对知识的印象懂得了如何运用所学知识来分 学生学习兴趣： 析实际问题的能力，并使学生的学习举得到 巧设导入 ｔ 的很好的激发。 一。浅谈政治课堂教学如何激发学生学习兴趣 就此分析课堂导入的重要性。 【摘要】导入，就是运用导入语言及 行为引导学生快速进入教学情境的手法，是 节课最基本的教学环节之一。一堂课的导 入是课堂教学给人的第一印象，精彩的导入， 能够收到先声夺人、引人入胜的效果；而失 败的导入则使人无精打采，昏昏欲睡。下面 一【关键词¨、学；语文；教学；课蛰导入； 重要性 一、南 好的开头是成功的一 安 半。学生刚过完课间十分钟， 如何把学生的注意力吸引到 譬 课堂上，这就看教师能否设 奎 置一个精彩的新课导人。导 入可以是一个寓言故事、名 人轶事、历史典故，也可以 连是一句话。如在讲《让挫折 击 丰富我们的人生》时，先用 安 多媒体让学生观看《断臂王 子——窝ｌ伟》弹钢琴的片断， Ｉ 在学生看完后，让学生再来 磊 例举一些残疾人成功的事 例，并让学生思考：“挫折 对我们的人生来说是好事还 是坏事。”学生讨论后教师 导人：让我们来看看课本对 这个问题是如何阐述的，哪 些同学的观点比较正确。在 讨论后，学生也很想知道自 己的观点是否正确，因而很 快就会把注意力投入到课本 的学习中。 二、课本知识与生活实 际相联系 由于政治课理论性较 强，一些基本概念、原理比 较抽象、枯燥，与学生的年 龄、心理有一定的差距，导致了学生对政治 课不感兴趣，如何让这些知识具体化、生活 化，就是一个关键的问题了。在上《继承权》 这一知识时，我先从网上找到了一个比较特 殊的案例： “阿芳与李勇同居８年一直未办 理结婚登记手续，但育有一女。同居期间， 两人以李勇的名义购买了两套房产。两人决 定回老家登记结婚，然而，在回家的路上， 李勇遇车祸身亡，留有的遗产包括房产两套， 李勇名下的存折款３９万元。李父认为李勇的 财产应由他的父母继承，阿芳没有拿结婚证， 小学语文教学中课堂导入重要性的分析 小学课文课堂教学的导入方法有：通过 音乐渲染导人、设置疑问导人、猜谜语导人、 运用画面导人、导游解说导人、复习旧知识 导入、通过再现人物导人、 古诗名句引入等。但是，不 同的教学内容常常需要不同 的教学理念和导入方式。要 抓住小学生的心理特征，实 现语文课堂的有效导入，创 设一个良好的语文教与学环 境，在每节课堂教学中，达 到优质的，高效的课堂成效。 背景介绍，让学 生明明白自学知识 在小学语文中有很多 的文章由于写作的年代比较 四、结合热点把握时代脉搏 久远，学生对写作时期和作 “理论是灰色的，生活之树是长青的”。 者都不了解，从而无法感受 思想品德课是时代性较强的一门学科，因而 和体会文章的主旨，甚至是 其教学内容不能脱离时代，也不能滞后于时 不理解作者的写作意图和内 代。更何况当前中学生思维特别活跃，兴趣 容。比如《西门豹》和教材 非常广泛，对国内外诸多“热点”问题，喜 中出现的唐诗宋词，学生很 欢了解，更喜欢评论。这时，教师应该要了 难体会作者要表达的意思， 解学生在想什么，盼什么，需要什么，号准 读起来都觉得吃力，好不容 学生的思想脉搏，再把这些问题与教材内容 易翻译过来了却很难以理解 联系起来，这样思想品德课既有说服力有又 要表达的中心思想，这时教 增加了吸引力。学生也会心悦诚服地接受教 师可以利用背景介绍的课堂 师讲授的知识。从而取得学生的共鸣和支持， 导入方法，让学生对这部作 全面提高教学质量。 品或文章的作者、写作时代 五、及时评价，激发学生学习兴趣 背景和社会环境有所了解， 人的一切行为的动力都来源于需要。人 这样学生在理解文章的时候 类为了满足自身的各种需要，便做出各种努 就容易的多了。学生也不会 力。学生之所以进行学习也是由于各种需要 觉得课文晦涩难懂了。 的推动，或为了发展的需要，或为了认识的 二、游戏导入，放松 ７．∽１１ 河南省汝州市米庙镇河盘村小学河南汝州张素红 需要，或为了认可的需要，或以上兼而有之。 学生心情 被老师、同学认可，是学生在学习过程中一 游戏学生们都愿意玩， 种最基本的需要。学生总是力图通过自己的 教师可以利用学生爱玩的天 努力被老师所接纳、认可、赞扬，使自己成 性来调动学生学习语文的积 为集体中光彩的一员。学生一旦被老师所接 极性，让学生边玩就学会了 纳、认可、赞扬，就会产生归属感、成就感、 知识。游戏会使全班学生在 能力感，学生在自我实现中，心情愉悦，情 短时间内都高度集中注意 绪高涨，对学习产生更加广泛强烈的兴趣。 力，通过游戏后的提问，提 托尔斯泰说过： “成功的教学需要的不 醒了学生学习课文的主要内 是强制，而是激发学生的学习兴趣。”苏霍 容，使学生学习目标明确，自主参与性提高。 姆林斯基也认为：教师应当始终把引发学习 导入艺术生动，活泼，有趣。例如在学习《找 和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲摆在 骆驼》时，我就让学生提前准备好两块橡皮 首位。激发学生的学习兴趣，是各科都要注 泥，作为课堂上游戏的道具。上课后让学生 意的问题，作为思想政治课来讲更为重要。 左右手一起按橡皮泥，但是两只手的用力程 激发学生学习兴趣的途径和手段是多种多样 度不同，一只手轻轻地，另一只手用力地按 的，只要我们在教学实践中勇于探索，就一 压。之后让学生观察这两块橡皮泥的手指印 定能找到对学生进行教育的有效途径。我们 是不是一样深，聪明的学生很容易就看出不 政治教师只要肯下苦功，启迪真理的钥匙一 样了，接着说到正文这是一则读后会让人 定会掌握在我们手中，我们的教学一定会感 变得更聪明的故事。请同学们认真读一读课 动学生，受到学生由衷的欢迎。 文，想想课文讲了怎样一个故事。学生对教 师所设置的小游戏感到新奇，又有些困惑， 一、一都市家教７８
