浅谈“导师制”课堂教学模式

浅谈“导师制”课堂教学模式

“导师制”教学模式是指以导师为中心，重视个性化、差异化、有针对性的学习方式，逐渐将学生从过去的被动接受者转化为主动学习者的教学模式。

在“导师制”课堂教学中，导师更多的是充当学生的指导者和答疑者，以个性化的教育方式为学生提供优质的教育资源，更好地满足不同学生的需求，激发学生学习的兴趣和主动性，让学生更好地掌握所学知识和方法，提升学习效果。

在“导师制”课堂教学中，学生则成为这一教学模式中的主体，他们应该有更多的自主性、创造性和实践性，拥有更大的选择权和支配权，与导师进行积极互动，交流学习心得和思维方式，实现更好的个性化发展。

在实践“导师制”课堂教学模式中，能够让老师更加关注学生的心理和情感特点，通过建立拉近师生关系的机制，使学生更加主动积极地投入学习中，这种情感化教学充分满足了学生的情感需求，增加了学习的乐趣和目标性，同时也促进了老师和学生之间的互动和交流，提高了教学效果。

然而，“导师制”课堂教学模式也存在一定的局限性，因为这种教学方式更加依赖个体导师，对于资源配置存在不平衡的难题，同时因为开发个性化课程需要大量的人力物力，对于学校而言，资源投入比较昂贵。因此，这种教学模式的实行需要学校大力投资，配备优质的教育资源，并对导师的素质、能力和责任进行培训和管理，才能实现其想象中的效果。

综上所述，随着社会各项事业的高速发展，学生面临的挑战和要求也越来越高。因此，“导师制”课堂教学模式应运而生，其倡导的是个性化、差异化、有针对性的教育方式，能够更好地满足不同学生的需求，激发学生学习的兴趣和主动性，实现科学的、个性化的发展目标。但是，在实践中，也存在一些局限性和挑战。为了使“导师制”课堂教学模式更加稳定和顺利地开展，需要从投入、资源奖励、导师评价等方面进行配套的思考和改进。