PEP小学英语三年级下册Unit2MyFamily教学案例

一．教材分析

本课内容是以PEP小学英语第二册第二单元

B部分的第一课时为蓝本，主要学习有关家庭的词汇，以及用这些词汇表达自己家庭成员的情况。学生在A部分学习了father, mother, brother, sister,

grandfather, grandmother,

以及句型 Who＇s that woman/man?的表达方式. 对家庭成员的称呼和询问有

一定的基础;在本课时中,可以在学习新句型Who＇s this boy/ girl?

的基础上,进一步的整合对话内容

.

二. 教学目标

1．认知目标：能正确听、说

Who’s this boy/girl? He

’s my.../She’s my ...；

正确理解、运用感叹词

Cool, Great, Wow;

及常用口语Really?

2．能力目标：正确的运用Who’s this boy/girl?这个句型询问，并能正确回答；流利的介绍自己的家庭

成员

3．情感态度目标：增进学生之间交流合作表演能力；了解其他同学的家庭成员。

三.教材重点、难点重点：熟悉并掌握句型

Who＇s this boy/girl?

难点：正确运用口语常用词Come on !

Really ?

及 brother ,really ,watch

的发音。

四.课前准备

1．本课有关的录音磁带、图片、头饰、教学挂图。2．一张自画的全家福照片,学生自备照片。

3．四张邀请单4．CAI课件五．教学过程一． Warm up

1.师生一起边说边做前一课所学的Let’s chant:

A B C D E F G , Father mother and me, C D E F G A B,

Sing and dance under the tree. ２．日常口语对话

Hello, How are you? How old are you? Where are you from? Nice to meet you.

设计意图：营造轻松愉快的教学气氛，抓住学生的注意力，吸引学生参加活动。与学生间对话，问候既可以缩短师生的距离又可以培养学生的交际能力

二．Presentation

１．口语对话结束之后，教师在黑板上粘贴“全家福”，教师指着图介绍

This is my dad /mum/sister

…

Ss: 学生介绍全家福:

This is my father (dad)/ mother (mum)/sister/brother …

游戏1：对号入座教师出示单词卡片，如father(dad)

，学生迅速找到相应的照片，请动作最快的学生上台将照片贴在正确

的位置上，并大声说出：I’m…This is my dad.表达能力较强的学生还可以在教师的帮助下做进一步介绍，如：He’s from China. He

’s a teacher.

设计意图：通过游戏活动使学生从一开始就有一种愉快的体验，以至于使他们忘记了是在学习外语，在无意识注意中积极吸收活动所使用的语言。1.句型Who＇s this boy/girl?及回答

教师注意this

的发音,让学生感受this

和that的区别

T (引用旧句型)Who＇s that woman? Ss :She＇s my mother. T : Who＇s that man Ss :He＇s my father.

（引出新句型,感知的this and that的区别）

T: Who ＇s this boy ?（注意问句的语音语调）

Ss : He＇s my brother. T :Who＇s this girl? Ss : She’s my sister. 学生跟读Who＇s this boy/girl?

之后，男女生互问互答，展示成果。

设计意图：利用图片的作用，引出新知识。

以句子为单位，有利于培养学生直接运用外语的能力。模仿朗读的语言实践练习，在助于培养学生的语言训练技巧和语言习惯。２．句型Come on ! Let

＇s watch TV.

教师在图片外框用粉笔描绘出的

TV框架

T: Come on !（手势） Boys and girls.

Let’s watch TV.

（做出电视的样子）

学生明白其意，教师注意watch的发音。

引导学生说出相应的回答。Ss: Good! Great! Wonderful!

（重点指导Great!）

游戏2：约会

一个学生手持邀请单，邀请他的好朋友一起

watch TV。他的好朋友只要回答

Good! Great! Wonderful!

中

的一个，就可以和他一起去看电视节目了。要求学生表演到位。S: Come on! XXX. Let＇s watch TV. Ss:

Great!

设计意图：再次整合图片，利用情境引出新句型。培养学生用英语表达对朋友发出邀请的能力，在交流中发展表达能力。

三．Practice

游戏3：认读练习：让学生分小组认读

family tree

上的单词，读对的最多的小组为优胜组。

游戏4：猜猜他是谁？

让学生在黑板上，画出任意一个人物（家庭成员或是朋友）教师提醒学生画出人物最突出特点。玩

Let’s practice

中的游戏,教师指着画中的人物问：

Is she /he your mom/ dad/brother/ sister复问几次，提醒学生用

yes, no

做简单回答。注意

brother, sister

这两个单词的发音。

Example: Ss: Who’s that girl?

S: Guess!

Ss: Is she your sister? S: No, she

’s my mom.

播放录音磁带，要求学生听录音，看挂图，了解对话部分内容。注意语气词的教学，如：

Great! Cool! Really? Wow, how funny!

然后学生四人一小组，练习对话，表演对话四．Assessment

内容：本单元B Let’s talk10页）

操作步骤：1．理解图意

教师通过看图猜意，编对话的方法，引导学生理解图意。T: Let’s make dialogue! A: Who’s this boy? B: He’s my …Who’s this boy/girl? He

’s my.../She

’s my …

2．讲解题目要求，指导操作方法

要求学生根据录音内容以及录音顺序，给对应的图标序号。放录音，指导学生标序号。

? 反

…五．Add activities

介绍自己的家庭成员给同学认识

设计意图：让学生在真实的情况下练习英语，运用英语。六．教学反思

1．在教学模式上,注重体验和实践。我从学生的心理和生理特点出发，让学生通过体验和实践进行学习我设计了对号入座的游戏，把学英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，

保持积极的学习态度，

在大量的语言实践中形成语感，

养成良好的英语学习习惯。

的发音，让

的感情

,

2．在语言教学上，注重语感和语音语调基础。在教学中，我特别注意本课学生反复听，反复模仿，练习的

[th]的发音。注重语气词

brother, sister,

Great! Cool! Really? Wow, how funny!

色彩。特别是Come on! Let’s watch TV.在设计了一个情境, 让学生在有意义的语境中进行训练，在真

实的情境中运用句子，真正的做到注重语感和语调。3．在情感态度方面，培养学生的交际能力。

使学生在可理解的和具有实际意义的语言环境中接触英语和学

习完整的语言。必须通过学习主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，获得认知和语言能力的发展。因此，小学英语课程我们必须从学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习规律，从改变学生的学习方式入手，通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种活动方式，达到培养兴趣、形成语感和提高交流能力的目的。

4．在教学总体目标上，注重兴趣和成就感。小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。在教学实践中，我发现一个好的呈现，可以吸收小学生的兴趣，让他们在小学英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学。而学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。因此，教师要通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心。