构建音乐高效课堂

民音乐家冼星海说过“音乐是人生最大的快乐:,音乐是生命中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”音乐，以其独特的艺术魅力，和人们的生活紧密相连。在实施素质教育的今天,音乐教育应是自由、愉快、生动活泼的。这就要求音乐教师在课堂上要实现有效教学,提高课堂效益。 如何构建音乐高效课堂,让学生在短短的四十五分钟的时间里通过各种活动使多方面的能力得到提高?做了十多年音乐教学工作的我，结合教学实践，谈谈自己一些肤浅的看法。所谓“高效课堂\"就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。教师作为课堂教学的组织者、引导者和合作者，如何合理安排课堂知识的传授,使其既有科学性、系统性又符合学生心理特征。我认为从以下几方面下功夫: 一、教师充分的课前准备

大家都知道，没有预设的课堂是放任的,是杂乱无章的，必然也是低效的。要构建高效的课堂,利用好这四十分钟的每一秒,充分的课前准备就显得非常重要。

（一)教师要科学的制定教学目标。

教学目标是课堂教学的灵魂。在教学过程中,教学目标具有统帅全局的作用,具有导向作用和作用。因此,实现课堂教学高效化的首要任务是:科学的制订教学目标,实现教学目标的最优化.

1。根据新课程标准制定学期目标。在新学期之初，教师可以针对学生的实际情况,根据新课标的教学要求制定一份详细而清晰的学期总体教学目标.这将对每堂课所要完成的教学目标起到一个很好的导向作用. 2.根据学期目标制定课堂目标。每堂课要有科学而明确的指向性、能反映教材本质内容的课堂教学目标。

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如在制定花城版第四册中《小燕子》的教学目标时,为实现培养学生爱大自然、爱动物的总体目标。我让学生进行歌舞表演,并通过创编小歌舞剧来表达对动物的爱护和对大自然的热爱.

3.根据课堂目标制定环节目标。课堂目标确立之后,细化每个教学目标是实现有效教学的根本途径。在每堂音乐课中，课堂是靠环节目标去实现,环节目标靠课堂目标去统一，这是目标有效教学的原则.制定环节目标时必须注意要为实现课堂目标而服务,既要有针对性,又要有坡度，不断激起学生学习热情和欲望.

（二）教师要合理的设计教学环节。

教学环节的合理性是实现音乐课堂有效教学的前提。任何一堂成功的音乐课都有它吸引学生的教学环节.所以每个教学环节的设计都必须从学生出发，从教学目标入手，这样才能为实现音乐课堂的有效教学提供良好的前提条件。

如我在上《种太阳》一课时,当学生看到这类较熟悉的歌曲时，都感觉没有兴致,无精打采的。然而,当我首先运用多媒体展示给学生直观有趣的歌曲课件时,一下就提高了学生的兴趣,接着又结合实际生活给学生讲述美好愿望的表达与实现，立刻就感到学生们兴奋了。在听我范唱时大多数学生已经不自禁地跟着模唱了。在“太阳树”游戏环节,伴着甜美的歌声,同学们都将自己美好的愿望种在了太阳树上，那种喜悦、好奇、积极的情绪更是将这节课推向了高潮。 二、营造轻松和谐的课堂氛围

音乐教育应是自由、愉快、生动活泼的。所以音乐课本身就要做到“寓教于乐”。如果只是单调的唱唱歌，那么课堂气氛就显得枯燥,显然不能满足学生的需要.相反，教师如果放下“架子”,走向学生,多给学生一点微笑，

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尽量和学生一起共同参与到歌舞表演、乐器伴奏和音乐游戏中，消除学生心理上的压抑感。让学生在民主和谐的气氛中学习,敢想、敢说、敢问,乐于发表意见。学生在这样轻松愉快的氛围中学习,有益于她们淋漓尽致地发挥其主动性。

例如,我在上《过新年》一课时，在创设的喜庆音乐的背景下，我和学生们热闹的聊起了过年时的情景，学生们争先恐后，说了个热火朝天。在学习歌曲时,我又制作了生动形象的多媒体课件，激起了学生浓厚的学习兴趣,很轻松的掌握了歌曲内容.紧接着,又通过“贴春联\"、“包饺子\"、“抢红包”、“放鞭炮”、“大拜年”等分组表演，让学生在歌曲中感受过新年喜悦的情绪；最后通过“敲锣打鼓”的器乐演奏，将气氛推向了高潮。整节课学生始终都在轻松快乐、和谐融洽的氛围中进行,获得非常好的教学效果。

三、积极的创设课堂情境

全面营造一个良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。在教学实践中，我通常会根据不同的课型设计出不同的课堂引入形式—-谜语导入、故事引入、游戏引入、场景引入等。激起学生们浓厚的学习兴趣。 如在音乐欣赏《动物狂欢节》一课中,我创设了森林主题环境,然后以“动物聚会”的游戏带学生们来到“森林”中,通过模仿各种小动物来感受音乐、感知乐曲节奏情绪及风格特点.有效的实现了学习目标。整堂课在教师创设的情境中学生玩的不亦乐乎、学的更是轻松惬意。

当然，课堂情境的创设还可以根据课堂的具体情况进行深入和发展：①可以让学生通过观察生活、观察荧屏自主深入课堂学习.②让学生大胆的表达自己的想法，在欣赏音乐后谈感受、用自己的方式理解音乐.③教师有效组织课堂,给学生更多的实践机会,可以结合表演创作、歌曲创作、

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节奏创作、绘画创作让学生运用不同的方式表现音乐。 四、掌握灵活的语言技巧

教学活动的灵魂就在于教学的语言技巧，教学语言技巧掌握得好,可以使课堂气氛生动活跃,从而提高课堂教学的有效度。古希腊哲学家柏拉图说过：“音乐能用最强烈的力量深入心灵的最深处，如果教育的方式适合，它们就会用美来浸润心灵,使它因此美化；如果没有这种适合的教育,心灵也就因此丑化.”音乐课堂因其艺术性和与生活的密切关系，需要用更精妙的语言来激发学生对音乐的兴趣，如此才能做到美的音乐教育。 在很多时候，教师课堂语言运用的最多的是“再来一遍好不好”、“老师觉得唱得还不太好”、“老师听到有几句很不好”、“你们想不想再唱一遍\"……在这种语言的引导下,学生难免变得有些失去信心，同时也对一遍遍重复欣赏音乐产生了审美疲劳,最终导致的效果就是：一堂课下来,不仅歌曲没学会,学生的学习积极性也受到了打击。

因此,我们在运用教学语言的时候应该注意抓住学生特点,灵活运用丰富激情的语言,还有学会对待不同年龄阶段的学生运用不同的教学语言。例如,在执教《好朋友来了》一课时,教师会抓住二年级学生胆怯却又渴望表现的性格特点,用“老师请位好朋友”“那些好朋友敢来为歌曲做表演”等各种引导和激励的语言，让学生积极参与，并全身心投入到活动中,最终获得很好的教学效果。 五、充分的利用课堂评价

课堂评价是为了引导学生更准确的学到知识,更好的开展课堂教学工作,所以评价的前提是尊重学生.尊重学生的怪异、尊重学生的选择、尊重学生的创新成果.通过在课堂上运用不同的评价方式,能使学生更积极的投入课堂,参与课堂，更好的实现课堂的有效性。

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但是任何的评价都不是随意的，从课改之前的吝啬赞美到课改之后到处泛滥的“你真棒！\"许多教师对课堂评价似乎产生了许多误区。教师究竟如何才能使用好课堂评价呢?我觉得:①教师要注意保护学生的自尊心，如有学生在律动和歌表演中，动作笨拙、呆板,老师要及时制止其他学生的取笑行为,并给予耐心辅导，纠正动作,帮助他们树立自信心。自信心对一个人来说是十分重要的精神支柱，也是人们行为的内在动力。一个人有了自信心,不论在学习工作,还是在生活中将成为强者,反之为弱者。因此，自信心对一个人的成长非常重要。②教师要多采用鼓励的方法让学生大胆发言，并及时地给予表扬与评价，让学生感受到老师热切的期望。同时,也让学生清楚地认识自己，认识自我力量以及存在的价值,从而提高学习的情绪。

作为新课程背景下的音乐教师,我们会认真学习新课标，深挖教材，不断充实专业知识,提高自身素质,将新的理念运用于课堂实践,以学生为主体，构建和谐、高效的课堂。让属于孩子们的歌更加令人陶醉,让每个孩子都能愉快地放声歌唱:唱自己、唱未来、唱美好的人生。

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