优化课堂教学 实施素质教育

优化课堂教学 实施素质教育

【摘 要】 课堂是教学活动的主战场，是实施素质教育的主渠道，培养高素质的科技人才，必须转变观念，优化课堂教学。这就要求我们教师以优化教学目标为基础，以优化师生关系为前提，以优化课堂教学为中心环节，以优化教学方法为保证，探讨“面向全体，主动发展，全面发展”的教学模式，让课堂教学成为实施素质教育、培养创新能力的主渠道。

【关键词】 优化 教学目标 师生关系 教学过程 教学方法

在教学中，如何让学生积极主动地进行探索，如何提高课堂教学的效率，这是每一位教师都要面对和认真思考的课题。课堂教学设计得巧妙与否，教学方法的新颖与否，直接关系到学生的学习兴趣。优化课堂教学，是提高学生整体素质的必由之路。

1 优化教学目标是实施素质教育的基础

目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，尔后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。教师在上新课前，首先弄清本课的教学目标，教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础，学习习惯、方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。

2 优化师生关系是实施素质教育的前提

师生关系是以“传道、授业、解惑”为中介而形成的一种特殊的社会关系，良好、协调、一致的师生关系是有效进行教育活动、完成教育任务的必要条件。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，明确不是学生配合教师上课，而是教师要为学生的发展提供服务。教学是教与学的双边活动，它的主题是有丰富情感的学生，他们有着很强的自尊心、好奇心，如其自尊心受到伤害，好奇心受到扼制，感情得不到沟通，会严重影响教学效果。所以，优化师生关系是提高教学质量的前提。教师要根据青少年的生理研究他们的心里特点。通过平时的观察，了解学生的性格，关心、爱护他们，和他们交朋友，热情帮助他们解决学习和生活中的困难，切忌不调查、不研究就随意批评学生，挫伤学生的积极性。课堂上要用和蔼的目光注视每一个学生，给每一个学生以表现自我的机会，允许学生发表不同意见，及时扑捉他们的闪光点，多用鼓励的语言，勇于承认自己的失误，使学生从心理容纳你，从而进入最佳学习状态，轻松、愉快地参与学习。

3 优化教学过程是实施素质教育的关键

传统的教学把学生看做是一个僵死的容器，一味输灌，束缚了学生的思维。优化教学过程，就是要引导学生积极地参与教学活动，学会学习。教师是一节课的导演，又是一位演员，因此对每一节课都应有明确、具体的目标，认真研究教材，结合学生的实际情况，选择适当的教学方法，对教学过程中可能出现的问题有所预测。教学过程中，思维要敏捷，掌握引导的时与量，注意给学生以思维空间，使学生在一节课里，有所思、有所想、有所获。

3.1 优化知识衔接和新课的导入。常言道：“好的开端是成功的一半”，知识的衔接导入是一节课能否顺利进行的前提。自然流畅的过渡，给人一种高山流水的感觉，能把所学的新旧知识连成线，构成一面，形成一定的知识体系。

3.2 优化学生的主体地位。中小学生的另一个特点是注意力时间短、不稳定，要使其积极主动地参与教学活动，必须使其成为教学的主体。教学过程中，尽量让学生操作，自己描述现象，并分析，做到各种感觉器官并用。不能让其有平步青云之感，也不能造成难于上青天之感，太易会失去兴趣，转移注意力；太难会挫伤其学习积极性，丧失信心。体现学生的主体作用，能有效地培养其分析问题、解决问题的能力及创新意识。

3.3 优化知识反馈。知识反馈是课堂教学中不可或缺的、很重要的一个环节，一节课不管采用什么方法，借助什么手段，目的是学生会学习，达到了目的没有，要通过及时的知识反馈才能检查，所以，围绕新知识的内涵和外延，设计一些容易混淆的问题，是很有必要的。通过学习，能及时发现教学工作的不足，并加以弥补，有助于教师进一步改进教学方法。

4 优化教学方法，是实施素质教育的保证

优化教学方法，就是使教学方法科学化。教学方法是针对每一堂课而言的具体的特殊的教学策略。这种教学策略是根据教学内容、教学对象、教学环境等因素，通过对某些模式的合理挑选，恰当组合而构成的。

4.1 加强实验教学。通过实验可以加深对所学知识的理解，培养学生动脑、动手能力，培养实事求是的科学态度和严肃认真的工作态度。教师应仔细研究精心设计其实验方法，才能起到应有的作用。

4.2 恰当应用各种现代化教学手段。合理利用电化教学是改进教学方法的必要手段，电化仪器有其独特的优势，比其他教学方法更为直观形象，把各种动态的过程清晰地展现在学生面前，达到此时无声胜有声的效果。让学生有一种置身微观世界的感觉，拉近了学生与微观之间的距离，更容易接受、理解，在习题课中，恰当地利用投影仪，可以节约时间，加大课堂的密度。

4.3 充分发挥教材作用，培养学生的自学能力。教学的目的是为了不教，自学能力是提高课堂教学质量不可或缺的因素。现行教材图文并茂，有很强的可读

性，是提高学生自学能力的很好的资料，所以，教学过程中要引导学生阅读分析、讨论、归纳，提高他们的自学能力，为以后的学习垫石、铺路。

总之，教学过程是创新学习的主渠道，只有按照素质教育的要求实施教学过程，才能实现新课程强调学生创新精神和实践能力培养的基本理念。课堂教学成为学与教的互动过程，师生才能相互补充，相互影响和相互促进。只有这样，才能让学生参与教学的全过程，才能充分发挥学生的主体作用，从而使学生在活动中学会学习，学会求知，学会思维，最终实现学生在活动中得到发展。