浅谈情感教育在学生管理中的运用

浅谈情感教育在学生管理中的运用

2014.12.2

学校教育之中的学生管理，有苦有乐，有时恩赐于你的是鸟语花香的情趣，有时回报于你是风雨雪霜的悲凉！

在今天的农村校园，留守儿童较多，他们要么缺乏双亲的关爱，要么得到的是爷爷奶奶的溺爱。单亲家庭，贫困家庭，由于爱的缺失，孩子往往心灵扭曲，顶撞老师现象时有发生，这一切让在一线从教的同行深感学生管理的难度之大。教师不仅是知识的传播者，还应该挑起构建学生完美人格之重任。然而，在教育教学中，我们绝大部分教师只是突出了学校制度对学生行为的约

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浅谈情感教育在学生管理中的运用

束和管理，而恰恰忽视了情感教育对学生管理的因素发挥，所以在学生管理中陷于山重水复疑无路的困惑。为此，教师应重视发挥以尊重，平等，信任，关心，理解为主要内容的情感教育，许多教育案例表明它很实用，从而达到了管理学生之效果。 一， 感化—拉近师生心理距离

1.全面了解学生

了解学生是感化的前提。作为施教者，只有全面了解教育对象，才能因材施教，收到预期的效果。了解学生就要了解他们的学习态度，学习方法，还要了解他们的兴趣爱好，成长经历，生活状况。这样作为教育者才能对症下药，达到管理的效果。

2.真诚的关心帮助学生

真诚的关心帮助学生是感化的关键。农村中学生，大多父母外出打工，学习生活困难重重，有的心理压力大，习惯不好。懒惰，自卑，失落，无助是其共性。在这种情况下，教师如果能在生活上时时关心，真诚帮助，学习上多关注，多指导，在心理上多引导，在不自然中，老师便成了学生的知音，心理距离也拉近了。

二， 真心—建立良好的师生关系

师生由于年龄诸多因素差异，从而很难建立和谐的师生关系，关系是否融洽教师扮演着重要角色。如果教师热爱学生，尊重学生，一碗水端平，有耐心，多和学生进行情感交流，从而会拉近距离，建立良好的师生关系。

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三， 信赖—师生关系的纽带

1. 放下架子，平等交流。

平等交流是产生信赖的基础。平等的与学生交流既可以让学生获得充分的自尊和自信，也可以让学生对教师产生足够的信赖。

2. 勇于追求公平公正。

公平处理每一件事，是学生信赖老师的保障。在集体之中，学生的个体差异难免很大，但是制度是给大家制定的，任何人必须共同遵守，不能享有特权。因此教师只要做到一视同仁，不偏坦，不私爱，更不能难为问题学生。其次，教育者要有勇气追求公平公正，敢于打击自私自利的大举。营造一个健康，公平的氛围，是绝大多数学生的愿望，教师因此也会赢得学生长久的 信赖。

四， 尊重—师生关系的基础

中学生有较强的自我意识和意识，希望教师能给予他们应有的尊重。教师应充分尊重学生的人格，尊重学生的合理要求，不伤害学生的自尊心，只要尊重人，才能感化人。教师与学生相处时，要满怀真诚与爱心，要有耐心，动之以情，晓之以理。当然尊重学生要与严格要求学生结合起来，老师不能无原则的迁就学生，更不能放纵学生的不良行为。德国教育家斯多慧说：“教学的艺术不在于传授本领而在于激励，唤醒，鼓舞。”教师应善于激励学生，给学生恰当的期待，因此，教师不许善于发现学生的长处，善于去帮助他们。让他们充满乐观自信。

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浅谈情感教育在学生管理中的运用

总之，情感教育是完整教育过程中的一个组成部分，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会情感品质，发展他们自我情感能力，促使他们对学习，生活和周围一切产生积极的情感体验，形成健全的个性与人格，真正成为社会所需要的全面发展的高素质的劳动者。从而也达到了积极有效管理学生的良好效果。

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