第三单元教学设计

科目 执教 数学 教材信息 教学准备 生活中的大数 课件，计数器，小方块呢 教材内容分析 整体目标分析 本单元是在学生已经学习了百以内数的认读及大小比较的基础上将认数的范围扩展到万以内，进一步丰富学生对数的认识。据学前对学生的调查及分析，部分学生认为本单元比较难学，我想主要原因可能是由于尽管大数在生活中普遍存在，但绝大部分学生平时极少关注和接触，所以整体上感到比较陌生，教师在教学中应尽量创设机会和条件，引导学生充分发掘身边资源，加强对大数的体会，并在学习中不断体会“位值制”和“进位制”。不过由于学生对于百以内数大小的比较、估计等已经具备良好的基础，可以有效地引导学生进行知识的迁移来学习大数的大小比较和估计。 1、通过学习生活中的大数，体验数与生活的密切联系 2、能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置，进一步发展数感。 3、进一步认识“＞”、“＜”、“=”的含义，能够用符号和词语来描叙万以内数的大小。 4、能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。 5、结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。 1、重点 单元（1）能认、读、写万以内数。 重、难点（2）会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 分析 2、难点 对万以内的数进行估计。 单 元 课 时 安 排 教学内容 数一数（一） 数一数（二） 拨一拨 比一比 有多少个大字 授课课时类型 分配 新授 新授 新授 新授 新授 1课时 2课时 2课时 2课时 2课时 完成目标 认识新的计数单位千 认识新的计数单位万 会读，会写万以内的数字 探究万以内数的大小比较 在具体情境中把握数的相对大小关系 教学环境